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ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Mettre en place des pédagogies actives
pour former les professionnels
et les citoyens de demain
Se questionner comme enseignant et
chercheur
Christelle Lison, Ph.D.
Professeure
Faculté d’éducation - Université de Sherbrooke
PeD-TICE / IRPÉ
Rencontres Scientifiques Montpellier / Sherbrooke 2013
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Plan de la présentation
2
 Préambule
 Évolution du contexte universitaire
 Missions de l’université
 Former
 Se questionner
 Modèle de professionnalisation
 Conclusion
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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3
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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8
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Former
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universitaire
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9
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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10
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réflexif
Praticien
chercheur
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recherche sur son
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enseignement
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11
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
De la théorie… au développement professionnel
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12
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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13
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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 Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)
«Le SoTL se définit brièvement comme une démarche de
questionnement systématique (scholarly inquiry) sur les
apprentissages des étudiants qui permet d’améliorer la
pratique enseignante en communiquant publiquement sur
cette recherche ou ce questionnement.» (Rege Colet,
McAlpine, Fanghanel et Weston, 2011, p. 94)
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14
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Modèle de professionnalisation
15
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
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Pratique
réflexive
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Soumis à
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critique
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16
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
Conclusion
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Mettre en place des pédagogies actives
pour former les professionnels et les citoyens de demain
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Conclusion
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Se questionner comme enseignant-chercheur
Mettre en place des pédagogies actives
pour former les professionnels et les citoyens de demain
ChristelleLison–Montpellier/Sherbrooke–2013
 Barr, R.B. et Tagg, J. (1995). From teaching to learning: A new
paradigme for undergraduate education. Change, 27(6), 13-25.
 Rege Colet, N., McAlpine, L., Fanghanel, J. et Weston, C. (2011). Le
concept de Scholarship of Teaching and Learning. La recherche sur
l’enseignement supérieur et la formalisation des pratiques
enseignantes. Recherche et formation, (67), 91-104.
Références bibliographiques
19

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