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Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ




           Cours coordonnés, integrés et
                       TPC

                                     Faculté de pharmacie
                                    Université saint-Joseph
                                      Pr. Dolla Karam Sarkis
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ

   Contexte :

  • Dans beaucoup de facultés, l’enseignement juxtaposait trop de
    connaissances, parfois sans développer l’esprit de synthèse des
    étudiants : cours magistraux, Travaux Pratiques, …

  • L’étudiant avait du mal à faire le lien entre les différentes
    connaissances acquises au cours de sa formation :
     – Sémiologie – pharmacologie - traitement…
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ

  1 - Contexte

  Bien savoir de quoi l’on parle :
  • l’enseignement coordonné est un enseignement qui implique dans un même module
     les différentes disciplines (enseignants) autour d’un thème. Il devrait être construit
     en alternant cours, T.P. et E.D . Ces derniers devant permettre d’illustrer les cours mais
     peuvent aussi servir (E.D) à impliquer davantage l’étudiant en le sollicitant. (projet,
     étude de cas, analyse dans un milieu professionnel, ou au cours du stage etc…) Ex : le
     diabète, l’hypertension, la douleur ….
  Ces enseignements coordonnés évitent des redondances entre enseignants et
  devraient favoriser la constitution d’équipes pédagogiques. Ils impliquent une
  réorganisation des emplois du temps et nécessitent un consensus sur les
  modalités de contrôle des connaissances.


  •
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ
  2- Enseignement intégrés (1)

l’enseignement intégré est un enseignement qui prévoit qu’un ou
deux intervenants traitent de l’ensemble du sujet (type
enseignement québécois) enseignement « balai » avec des études
de cas.
Donc, enseigner 2, 3 ou plus disciplines en même temps,
   – soit par un même enseignant (ce qui se passe dans les écoles techniques)
   – soit par plusieurs enseignants, présents simultanément en salle de cours,
       chacun intervenant dans sa discipline.
   – soit qu'on pose les questions et on laisse les étudiants chercher pour
       trouver les réponses
   – soit qu'on aide les étudiants à trouver les réponses à leurs propres
       questions.
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ

   2- Enseignements intégrés (2)

  • C'est un enseignement hautement interactif.
  • Son principal objectif est de faire disparaitre les cloisons entre les
    disciplines qui se complètent et qui font la base d'une pratique
    professionnelle telle la pharmacie par exemple où le pharmacien
    doit faire appel à ses connaissances dans plusieurs disciplines
    pour répondre à une demande de renseignements...
  • les enseignements qui débouchent sur un diplôme à caractère
    professionnel se prête parfaitement à cette forme
    d'enseignement (pharmacie, médecine, ingénierie....).
  • La pharmacie expérimentale est l'un des outils de l'enseignement
    intégré!
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ
   3- Enseignements coordonnés
  Objectifs :
  1-Favoriser la constitution d ‘équipes pédagogiques autour de thématiques en
  décloisonnant les disciplines.
  2-Assurer un lien pédagogique entre les années et éviter les examens de type
  « chasse d’eau »
  3-Eviter les oublis, redondances inutiles et les contradictions entre les
  enseignements.
  4-Aider l’étudiant à faire le lien entre les disciplines fondamentales (prérequis) et
  les disciplines appliquées aux différents exercices professionnels.
  5-développer l’esprit de synthèse des étudiants
   6-Favoriser l’implication active du pharmacien dans l’optimisation thérapeutique
  la vigilance et le suivi biologique des patients.
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ

   2 – Objectifs, suite

  7-Mieux intégrer les techniques de communication (orales et audiovisuelles sites
  internet) vers le patient (information éducation du patient) et l’apprentissage de
  la communication scientifique validée.
  8-Mieux préparer par un abord physiopathologique, biologique et thérapeutique
  l’étudiant à la prise de fonctions hospitalières en cinquième année.
  9-Apprendre à l’étudiant à évaluer ses propositions d’action (étude de cas), leur
  pertinence à partir des appuis fondamentaux (les connaissances la bibliographie).
  10-développer l’apprentissage par résolution de problèmes, favoriser
  l’introduction de méthodes pédagogiques dynamiques choisis et discutés au sein
  même de l’équipe pédagogique.


  •
Cours coordonnés, integrés et TPC
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  3 – Démarches et outils utilisés

    Démarches :
    Réunions de travail préparatoires : enseignants des différentes
    composantes de cet enseignement
    Définition des objectifs de l’enseignement coordonné à mettre
    en place ;
    Choix des pathologies qui seront traitées ;
    Définition de la partie à traiter et le temps alloué pour chaque
    partie de ce cours;

    Outils :
    Equipement informatique
    Personnel enseignant de pharmacie et de la médecine ;
Cours coordonnés, integrés et TPC
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   4 – Evaluation
  • Conseils, points faibles, pistes de solution…)
  Remarques : tous les enseignements ne peuvent pas être
  coordonnés
  Difficultés :
          - coordination entre les différents acteurs
          - présence de tous les intervenants
          - calcul des périodes
  Points forts :
          - éliminer les redondances
          - mieux préparer l’étudiants à la prise de ses fonctions
Cours coordonnés, integrés et TPC
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     5 – Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage
 Compétences visées :
 - Connaître les bases de la conception, la structure, les principales propriétés physiques
 et chimiques des substances actives, la dénomination commune internationale et les
 noms déposés les plus courants, les relations structure-activité (chimie thérapeutique).
 - Connaître les propriétés pharmacologiques et les différentes indications des
 médicaments dans un domaine donné.
 - Connaître les différents mécanismes d’actions des médicaments ainsi que les
 risques de toxicité.
 - Connaître la sémiologie des principales pathologies, les données
 épidémiologiques et les mécanismes physiopathologiques
 - Connaître les stratégies thérapeutiques afférentes aux principales pathologies
 dans ce domaine.
 - Etre sensibilisé au problème de santé publique que représente une pathologie
 donnée.
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ




   On s'attend à ce qu'à travers cet apprentissage le nouveau
   diplômé soit capable :
      - D’avoir une vue d’ensemble du problème, de la pathologie au diagnostic et à
      la prescription ;
      - De diagnostiquer et conseiller le patient sur les pathologies dont il souffre et
      de son traitement
      - D’assurer le suivi thérapeutique, interpréter des examens de laboratoire en
      fonction des traitements en cours

   L’examen probatoire en fin de 5ème année est l’un des indicateurs proposés pour
   l’évaluation des résultats de cet apprentissage
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ

   Les TPC

   • Une partie du cours préparée par les étudiants sous forme de
     TPC
   • Références fournies aux étudiants
   • Présentation orale du TPC en salle de cours
   • Correction
   • Diffusion aux étudiants
Cours coordonnés, integrés et TPC
Faculté de pharmacie-USJ




  Points forts :
  - Préparation par les étudiants donc tester leur esprit de synthèse
  - Présentation orale

  Difficultés :
  - prends beaucoup de temps
  - - corrections
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Faculté de pharmacie-USJ

  6 – Pour plus d’informations…




           Dolla Karam Sarkis : dolla.sarkis@usj.edu.lb
           Lydia Khabbaz : lydia.khabbaz@usj.edu.lb
           Nayla Sarji : nayla.sarji@usj.edu.lb
           krikor Sahakian : krikor.sahakian@usj.edu.lb
           André Adaïmé : a_adaime@yahoo.com
           Aline Hajj : layineliban@hotmail.com

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  • 1. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie Université saint-Joseph Pr. Dolla Karam Sarkis
  • 2. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ Contexte : • Dans beaucoup de facultés, l’enseignement juxtaposait trop de connaissances, parfois sans développer l’esprit de synthèse des étudiants : cours magistraux, Travaux Pratiques, … • L’étudiant avait du mal à faire le lien entre les différentes connaissances acquises au cours de sa formation : – Sémiologie – pharmacologie - traitement…
  • 3. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 1 - Contexte Bien savoir de quoi l’on parle : • l’enseignement coordonné est un enseignement qui implique dans un même module les différentes disciplines (enseignants) autour d’un thème. Il devrait être construit en alternant cours, T.P. et E.D . Ces derniers devant permettre d’illustrer les cours mais peuvent aussi servir (E.D) à impliquer davantage l’étudiant en le sollicitant. (projet, étude de cas, analyse dans un milieu professionnel, ou au cours du stage etc…) Ex : le diabète, l’hypertension, la douleur …. Ces enseignements coordonnés évitent des redondances entre enseignants et devraient favoriser la constitution d’équipes pédagogiques. Ils impliquent une réorganisation des emplois du temps et nécessitent un consensus sur les modalités de contrôle des connaissances. •
  • 4. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 2- Enseignement intégrés (1) l’enseignement intégré est un enseignement qui prévoit qu’un ou deux intervenants traitent de l’ensemble du sujet (type enseignement québécois) enseignement « balai » avec des études de cas. Donc, enseigner 2, 3 ou plus disciplines en même temps, – soit par un même enseignant (ce qui se passe dans les écoles techniques) – soit par plusieurs enseignants, présents simultanément en salle de cours, chacun intervenant dans sa discipline. – soit qu'on pose les questions et on laisse les étudiants chercher pour trouver les réponses – soit qu'on aide les étudiants à trouver les réponses à leurs propres questions.
  • 5. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 2- Enseignements intégrés (2) • C'est un enseignement hautement interactif. • Son principal objectif est de faire disparaitre les cloisons entre les disciplines qui se complètent et qui font la base d'une pratique professionnelle telle la pharmacie par exemple où le pharmacien doit faire appel à ses connaissances dans plusieurs disciplines pour répondre à une demande de renseignements... • les enseignements qui débouchent sur un diplôme à caractère professionnel se prête parfaitement à cette forme d'enseignement (pharmacie, médecine, ingénierie....). • La pharmacie expérimentale est l'un des outils de l'enseignement intégré!
  • 6. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 3- Enseignements coordonnés Objectifs : 1-Favoriser la constitution d ‘équipes pédagogiques autour de thématiques en décloisonnant les disciplines. 2-Assurer un lien pédagogique entre les années et éviter les examens de type « chasse d’eau » 3-Eviter les oublis, redondances inutiles et les contradictions entre les enseignements. 4-Aider l’étudiant à faire le lien entre les disciplines fondamentales (prérequis) et les disciplines appliquées aux différents exercices professionnels. 5-développer l’esprit de synthèse des étudiants 6-Favoriser l’implication active du pharmacien dans l’optimisation thérapeutique la vigilance et le suivi biologique des patients.
  • 7. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 2 – Objectifs, suite 7-Mieux intégrer les techniques de communication (orales et audiovisuelles sites internet) vers le patient (information éducation du patient) et l’apprentissage de la communication scientifique validée. 8-Mieux préparer par un abord physiopathologique, biologique et thérapeutique l’étudiant à la prise de fonctions hospitalières en cinquième année. 9-Apprendre à l’étudiant à évaluer ses propositions d’action (étude de cas), leur pertinence à partir des appuis fondamentaux (les connaissances la bibliographie). 10-développer l’apprentissage par résolution de problèmes, favoriser l’introduction de méthodes pédagogiques dynamiques choisis et discutés au sein même de l’équipe pédagogique. •
  • 8. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 3 – Démarches et outils utilisés Démarches : Réunions de travail préparatoires : enseignants des différentes composantes de cet enseignement Définition des objectifs de l’enseignement coordonné à mettre en place ; Choix des pathologies qui seront traitées ; Définition de la partie à traiter et le temps alloué pour chaque partie de ce cours; Outils : Equipement informatique Personnel enseignant de pharmacie et de la médecine ;
  • 9. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 4 – Evaluation • Conseils, points faibles, pistes de solution…) Remarques : tous les enseignements ne peuvent pas être coordonnés Difficultés : - coordination entre les différents acteurs - présence de tous les intervenants - calcul des périodes Points forts : - éliminer les redondances - mieux préparer l’étudiants à la prise de ses fonctions
  • 10. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 5 – Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage Compétences visées : - Connaître les bases de la conception, la structure, les principales propriétés physiques et chimiques des substances actives, la dénomination commune internationale et les noms déposés les plus courants, les relations structure-activité (chimie thérapeutique). - Connaître les propriétés pharmacologiques et les différentes indications des médicaments dans un domaine donné. - Connaître les différents mécanismes d’actions des médicaments ainsi que les risques de toxicité. - Connaître la sémiologie des principales pathologies, les données épidémiologiques et les mécanismes physiopathologiques - Connaître les stratégies thérapeutiques afférentes aux principales pathologies dans ce domaine. - Etre sensibilisé au problème de santé publique que représente une pathologie donnée.
  • 11. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ On s'attend à ce qu'à travers cet apprentissage le nouveau diplômé soit capable : - D’avoir une vue d’ensemble du problème, de la pathologie au diagnostic et à la prescription ; - De diagnostiquer et conseiller le patient sur les pathologies dont il souffre et de son traitement - D’assurer le suivi thérapeutique, interpréter des examens de laboratoire en fonction des traitements en cours L’examen probatoire en fin de 5ème année est l’un des indicateurs proposés pour l’évaluation des résultats de cet apprentissage
  • 12. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ Les TPC • Une partie du cours préparée par les étudiants sous forme de TPC • Références fournies aux étudiants • Présentation orale du TPC en salle de cours • Correction • Diffusion aux étudiants
  • 13. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ Points forts : - Préparation par les étudiants donc tester leur esprit de synthèse - Présentation orale Difficultés : - prends beaucoup de temps - - corrections
  • 14. Cours coordonnés, integrés et TPC Faculté de pharmacie-USJ 6 – Pour plus d’informations… Dolla Karam Sarkis : dolla.sarkis@usj.edu.lb Lydia Khabbaz : lydia.khabbaz@usj.edu.lb Nayla Sarji : nayla.sarji@usj.edu.lb krikor Sahakian : krikor.sahakian@usj.edu.lb André Adaïmé : a_adaime@yahoo.com Aline Hajj : layineliban@hotmail.com