SlideShare une entreprise Scribd logo
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation




         L’impact de la recherche-action
             sur les différents acteurs

                          Suzanne Abourjeili et Yvette Gharib
                          Faculté des Sciences de l’Education
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation


   1 - Contexte

       Besoin ressenti par la Faculté des Sciences de l’Education de:
  • contribuer de manière plus efficace à soutenir les institutions scolaires dans la
  réponse aux problématiques éducatives qu’elles affrontent
  • promouvoir la qualité de la collaboration avec les organismes éducatifs
  partenaires
  • développer la culture de la recherche en équipe entre enseignants-étudiants et
  chercheurs- acteurs scolaires
  • constituer un médiateur entre le savoir théorique et les savoirs d’expérience
        Besoin exprimé par les professionnels éducatifs et nos étudiants de:
  • voir la Faculté plus présente avec eux sur le terrain
  • leur apprendre sur le tas à faire le lien entre les acquis de la formation
  universitaire et les situations-problèmes affrontés au quotidien
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation

  2 - Objectifs

  1. Induire un changement dans une situation concrète qui pose
     problème
  2. Développer les capacités des acteurs en matière d’analyse de
     pratiques et d’auto-développement professionnel
  3. Elaborer des solutions contextualisées en collaboration entre
     chercheurs et acteurs
  4. Mobiliser les résultats des études antérieures pour traiter une
     problématique émergente, en évitant le gâchis et le
     tâtonnement
3 – Démarches et outils utilisés

                                       Point de
                                        départ


                                                    Clarification
                       Partage du
                                                         de la
                      savoir généré
                                                      situation




                                                    Planification
                       Evaluation
                                                     de l’action



                                      Application
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation

  3 – Démarches et outils utilisés


                                        Visites de terrain        Séminaires d’échange
             Observation de
                                        réalisées par les           et d’orientation à
                classes
                                           chercheurs            l’adresse des étudiants




                                                                  Ateliers de formation
          Entretiens individuels         Rencontres de
                                                                      en faveur des
               et collectifs             mutualisation
                                                                     professionnels




          Séances d’analyse de
                                              Tests
               pratiques
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation

  4 – Evaluation

                        Impact de la recherche-action sur

  • Les étudiants-chercheurs/l’équipe de chercheurs

  • Les partenaires et les bénéficiaires (établissements scolaires ,
    organisations…)

  • La Faculté
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation


                      Impact de la recherche-action sur
               les étudiants-chercheurs/l’équipe de chercheurs

  • Favoriser l’effet “vases communicants” :
        chercheur       acteur / théorie   pratique

  • Acquérir de nouvelles stratégies et des savoir-faire académiques
    (échange enrichissant)

  • Développer les capacités cognitives des étudiants (pratique de la
    réflexivité)
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation


                          Impact de la recherche-action
                     sur les partenaires et les bénéficiaires

     • Développer des capacités auto-réflexives chez les
       bénéficiaires
     • Modifier des représentations vis-à-vis de la recherche /l’objet
       de recherche
     • Changer la réalité par l’action
     • Mettre en place de nouvelles pratiques et des savoir-faire
       professionnels
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation


                 Impact de la recherche-action sur la Faculté




     • Améliorer la communication entre les partenaires et les
       différents participants impliqués (rôle de médiateur)
     • Promouvoir la culture de la recherche
     • Enrichir la base de données (accès aux informations
       scientifiques)
     • Mutualiser les pratiques de la recherche contextualisée
L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs
Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation

  5 – Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage

  Les étudiants seront capables de :
  - Répondre à une problématique
  - Elaborer une stratégie
  - Rédiger un rapport de recherche
  - Analyser avec discernement et esprit critique
  - Faire preuve de rigueur scientifique
  - Etablir le lien théorie - pratique
  - Prendre des décisions
  - Agir avec responsabilité

Contenu connexe

Tendances

Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...
Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...
Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...
Amaury Daele
 
La charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
La charge de travail des étudiant-e-s à l'UniversitéLa charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
La charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
Amaury Daele
 
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
Amaury Daele
 
Mixité accompagner une équipe
Mixité   accompagner une équipeMixité   accompagner une équipe
Mixité accompagner une équipe
Jacques DUBOIS
 
Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...
Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...
Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...
Université de Sherbrooke
 
La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe...
 La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe... La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe...
La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe...
Université de Sherbrooke
 
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
Amaury Daele
 
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
Amaury Daele
 
Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...
Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...
Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...
Université de Sherbrooke
 
Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...
Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...
Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...
Université de Sherbrooke
 
Des communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learningDes communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learning
Amaury Daele
 
JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...
JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...
JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...
Synhera
 
Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...
Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...
Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...
Services aux étudiants de l'Université de Montréal
 
L'investigation dans l'enseignement des sciences
L'investigation dans l'enseignement des sciencesL'investigation dans l'enseignement des sciences
L'investigation dans l'enseignement des sciences
chainreactionfr
 
De la démarche d’investigation à la démarche de projet
De la démarche d’investigation  à la démarche de projetDe la démarche d’investigation  à la démarche de projet
De la démarche d’investigation à la démarche de projetPhilippe_Jeanjacquot
 
Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...
Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...
Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...plgctreq
 
Enseigner à un grand groupe
Enseigner à un grand groupeEnseigner à un grand groupe
Enseigner à un grand groupeAmaury Daele
 
JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...
JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...
JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...
Synhera
 

Tendances (18)

Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...
Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...
Portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l'enseignement supérieu...
 
La charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
La charge de travail des étudiant-e-s à l'UniversitéLa charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
La charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
 
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
 
Mixité accompagner une équipe
Mixité   accompagner une équipeMixité   accompagner une équipe
Mixité accompagner une équipe
 
Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...
Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...
Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignan...
 
La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe...
 La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe... La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe...
La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe...
 
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
 
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
 
Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...
Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...
Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...
 
Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...
Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...
Adaptation pédagogique d'une application de type "jeu de piste" sur support m...
 
Des communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learningDes communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learning
 
JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...
JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...
JDCHE 20-21 - Conception d'une plateforme de ressources vidéo pour la formati...
 
Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...
Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...
Expériences à la faculté de l'aménagement sur les initiatives pour la réu...
 
L'investigation dans l'enseignement des sciences
L'investigation dans l'enseignement des sciencesL'investigation dans l'enseignement des sciences
L'investigation dans l'enseignement des sciences
 
De la démarche d’investigation à la démarche de projet
De la démarche d’investigation  à la démarche de projetDe la démarche d’investigation  à la démarche de projet
De la démarche d’investigation à la démarche de projet
 
Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...
Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...
Illustration du rôle d’un intermédiaire en soutien au développement pédagogiq...
 
Enseigner à un grand groupe
Enseigner à un grand groupeEnseigner à un grand groupe
Enseigner à un grand groupe
 
JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...
JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...
JDCHE 20-21 - Regards croisés HE - Univesrsité - Ecoles secondaires sur l'acc...
 

En vedette

Alimpressionnistes
AlimpressionnistesAlimpressionnistes
AlimpressionnistesHelena
 
Aceros Nsr 98
Aceros Nsr 98Aceros Nsr 98
Aceros Nsr 98
guest7d5260
 
Llenar Articulo Mouse
Llenar Articulo MouseLlenar Articulo Mouse
Llenar Articulo Mouse
xxanabellaxx
 
DBTH présente: Twitter pour les artistes
DBTH présente: Twitter pour les artistesDBTH présente: Twitter pour les artistes
DBTH présente: Twitter pour les artistes
Virginie BERGER
 
Maó
MaóMaó
Amazon Yi[1][1]..
Amazon Yi[1][1]..Amazon Yi[1][1]..
Amazon Yi[1][1]..
guest5ba354
 
Guide assurance-pret
Guide assurance-pretGuide assurance-pret
Guide assurance-pretSEEKOYA
 
Odw nantes planregional opendata paca
Odw nantes   planregional opendata pacaOdw nantes   planregional opendata paca
Odw nantes planregional opendata paca
Stéphane Martayan
 
Edelman Trust Barometer Synthèse
Edelman Trust Barometer SynthèseEdelman Trust Barometer Synthèse
Edelman Trust Barometer Synthèse
thinkingwithedelman
 
ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣ
ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣ
ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣanopetra2
 
Un0 Emma Hack Peinturesurcorps
Un0 Emma Hack PeinturesurcorpsUn0 Emma Hack Peinturesurcorps
Un0 Emma Hack Peinturesurcorpsguest9881bf
 
Mevoyalacama 2
Mevoyalacama 2 Mevoyalacama 2
Mevoyalacama 2
manmenpino
 
Entrevista alicia
Entrevista aliciaEntrevista alicia
Entrevista alicia
manmenpino
 
Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010
Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010
Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010thinkingwithedelman
 
Asturias - IV
Asturias - IVAsturias - IV
Asturias - IV
raulcorral
 
Misteriosas Desapariciones En El C
Misteriosas Desapariciones En El CMisteriosas Desapariciones En El C
Misteriosas Desapariciones En El C
depalique
 

En vedette (20)

Alimpressionnistes
AlimpressionnistesAlimpressionnistes
Alimpressionnistes
 
Aceros Nsr 98
Aceros Nsr 98Aceros Nsr 98
Aceros Nsr 98
 
Llenar Articulo Mouse
Llenar Articulo MouseLlenar Articulo Mouse
Llenar Articulo Mouse
 
DBTH présente: Twitter pour les artistes
DBTH présente: Twitter pour les artistesDBTH présente: Twitter pour les artistes
DBTH présente: Twitter pour les artistes
 
Maó
MaóMaó
Maó
 
Presentation assaf-fgm-original
Presentation   assaf-fgm-originalPresentation   assaf-fgm-original
Presentation assaf-fgm-original
 
Presentation mezher-esib-original
Presentation   mezher-esib-originalPresentation   mezher-esib-original
Presentation mezher-esib-original
 
Amazon Yi[1][1]..
Amazon Yi[1][1]..Amazon Yi[1][1]..
Amazon Yi[1][1]..
 
Guide assurance-pret
Guide assurance-pretGuide assurance-pret
Guide assurance-pret
 
Odw nantes planregional opendata paca
Odw nantes   planregional opendata pacaOdw nantes   planregional opendata paca
Odw nantes planregional opendata paca
 
Edelman Trust Barometer Synthèse
Edelman Trust Barometer SynthèseEdelman Trust Barometer Synthèse
Edelman Trust Barometer Synthèse
 
ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣ
ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣ
ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣ
 
Joyeux Noel
Joyeux NoelJoyeux Noel
Joyeux Noel
 
Presentation maroun-fs-original
Presentation   maroun-fs-originalPresentation   maroun-fs-original
Presentation maroun-fs-original
 
Un0 Emma Hack Peinturesurcorps
Un0 Emma Hack PeinturesurcorpsUn0 Emma Hack Peinturesurcorps
Un0 Emma Hack Peinturesurcorps
 
Mevoyalacama 2
Mevoyalacama 2 Mevoyalacama 2
Mevoyalacama 2
 
Entrevista alicia
Entrevista aliciaEntrevista alicia
Entrevista alicia
 
Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010
Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010
Synthèse des résultats du Baromètre Trust Edelman 2010
 
Asturias - IV
Asturias - IVAsturias - IV
Asturias - IV
 
Misteriosas Desapariciones En El C
Misteriosas Desapariciones En El CMisteriosas Desapariciones En El C
Misteriosas Desapariciones En El C
 

Similaire à Presentation abourjeily-fsedu-original

La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...
La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...
La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...
Ann Davidson
 
Brochure P2S
Brochure P2SBrochure P2S
Brochure P2S
vguili
 
Vidéo et visio : des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...
Vidéo et visio :  des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...Vidéo et visio :  des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...
Vidéo et visio : des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...
Shona Whyte
 
Les Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la rechercheLes Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la recherche
Canopé académie de Rouen
 
Cpiq presentation-vf
Cpiq presentation-vfCpiq presentation-vf
Cpiq presentation-vf
Sara OULHAJ
 
JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...
JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...
JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...
Synhera
 
2014 06 formation ao pour le général
2014 06 formation ao pour le général2014 06 formation ao pour le général
2014 06 formation ao pour le général
information-scolaire
 
Analyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratiqueAnalyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratique
recitpi
 
Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018
Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018
Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018
Jean-Loup Castaigne
 
Qu'est ce qu'un projet Engage?
Qu'est ce qu'un projet Engage?Qu'est ce qu'un projet Engage?
Qu'est ce qu'un projet Engage?
Groupe Traces
 
La place de l’IAU îdF dans la recherche urbaine
La place de l’IAU îdF dans la recherche urbaineLa place de l’IAU îdF dans la recherche urbaine
La place de l’IAU îdF dans la recherche urbaine
L'Institut Paris Region
 
Institut jean jacques rousseau
Institut jean jacques rousseauInstitut jean jacques rousseau
Institut jean jacques rousseau
Otilia Cancino
 
Diaporama de Cloture.pptx
Diaporama de Cloture.pptxDiaporama de Cloture.pptx
Diaporama de Cloture.pptx
SophieDobosz
 
Conférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formativeConférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formative
DFIE Lyon
 
Mini conf-tiberghien vince
Mini conf-tiberghien vinceMini conf-tiberghien vince
Mini conf-tiberghien vince
carole Berger
 
La reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatifLa reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatifleraptor
 
Formation PES aout 2013
Formation PES aout 2013Formation PES aout 2013
Formation PES aout 2013
philip61
 
Environnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissageEnvironnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissageCRDPcentre
 

Similaire à Presentation abourjeily-fsedu-original (20)

La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...
La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...
La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, appr...
 
Brochure P2S
Brochure P2SBrochure P2S
Brochure P2S
 
Vidéo et visio : des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...
Vidéo et visio :  des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...Vidéo et visio :  des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...
Vidéo et visio : des outils de médiatisation de l’activité au service de la ...
 
Les Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la rechercheLes Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la recherche
 
Cpiq presentation-vf
Cpiq presentation-vfCpiq presentation-vf
Cpiq presentation-vf
 
JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...
JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...
JDCHE 20-21 - SAPTAP Savoir Analyser: les ateliers Philo Traduction et les di...
 
2014 06 formation ao pour le général
2014 06 formation ao pour le général2014 06 formation ao pour le général
2014 06 formation ao pour le général
 
Presentation elhage-fsedu-original
Presentation   elhage-fsedu-originalPresentation   elhage-fsedu-original
Presentation elhage-fsedu-original
 
Analyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratiqueAnalyse d'exemples de pratique
Analyse d'exemples de pratique
 
Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018
Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018
Formation des nouveaux Enseignants-Chercheurs, IMT-A 2018
 
Qu'est ce qu'un projet Engage?
Qu'est ce qu'un projet Engage?Qu'est ce qu'un projet Engage?
Qu'est ce qu'un projet Engage?
 
La place de l’IAU îdF dans la recherche urbaine
La place de l’IAU îdF dans la recherche urbaineLa place de l’IAU îdF dans la recherche urbaine
La place de l’IAU îdF dans la recherche urbaine
 
Institut jean jacques rousseau
Institut jean jacques rousseauInstitut jean jacques rousseau
Institut jean jacques rousseau
 
Diaporama de Cloture.pptx
Diaporama de Cloture.pptxDiaporama de Cloture.pptx
Diaporama de Cloture.pptx
 
Presentation abizeid-ipm-original
Presentation   abizeid-ipm-originalPresentation   abizeid-ipm-original
Presentation abizeid-ipm-original
 
Conférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formativeConférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formative
 
Mini conf-tiberghien vince
Mini conf-tiberghien vinceMini conf-tiberghien vince
Mini conf-tiberghien vince
 
La reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatifLa reforme de notre système éducatif
La reforme de notre système éducatif
 
Formation PES aout 2013
Formation PES aout 2013Formation PES aout 2013
Formation PES aout 2013
 
Environnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissageEnvironnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissage
 

Plus de Université Saint Joseph de Beyrouth

Presentation challah-fdl-original
Presentation   challah-fdl-originalPresentation   challah-fdl-original
Presentation challah-fdl-original
Université Saint Joseph de Beyrouth
 
Poster abisamra-fdl-version 1
Poster   abisamra-fdl-version 1Poster   abisamra-fdl-version 1
Poster abisamra-fdl-version 1
Université Saint Joseph de Beyrouth
 
Students at work rana challah fdl
Students at work rana challah fdlStudents at work rana challah fdl
Students at work rana challah fdl
Université Saint Joseph de Beyrouth
 
Presentation challah-fdl-original
Presentation   challah-fdl-originalPresentation   challah-fdl-original
Presentation challah-fdl-original
Université Saint Joseph de Beyrouth
 

Plus de Université Saint Joseph de Beyrouth (20)

Presentation challah-fdl-original
Presentation   challah-fdl-originalPresentation   challah-fdl-original
Presentation challah-fdl-original
 
Poster abisamra-fdl-version 1
Poster   abisamra-fdl-version 1Poster   abisamra-fdl-version 1
Poster abisamra-fdl-version 1
 
Students at work rana challah fdl
Students at work rana challah fdlStudents at work rana challah fdl
Students at work rana challah fdl
 
Presentation elhaiby-fsr-original
Presentation   elhaiby-fsr-originalPresentation   elhaiby-fsr-original
Presentation elhaiby-fsr-original
 
Presentation yazbek-fdl-original
Presentation   yazbek-fdl-originalPresentation   yazbek-fdl-original
Presentation yazbek-fdl-original
 
Presentation raphael-esib-original
Presentation   raphael-esib-originalPresentation   raphael-esib-original
Presentation raphael-esib-original
 
Presentation itani-fdsp-original
Presentation   itani-fdsp-originalPresentation   itani-fdsp-original
Presentation itani-fdsp-original
 
Presentation fattal-dispositifs-ige-original
Presentation   fattal-dispositifs-ige-originalPresentation   fattal-dispositifs-ige-original
Presentation fattal-dispositifs-ige-original
 
Presentation abizeid-rect-original
Presentation   abizeid-rect-originalPresentation   abizeid-rect-original
Presentation abizeid-rect-original
 
Presentation zablit-fsi-original
Presentation   zablit-fsi-originalPresentation   zablit-fsi-original
Presentation zablit-fsi-original
 
Presentation haddad-fm-original
Presentation   haddad-fm-originalPresentation   haddad-fm-original
Presentation haddad-fm-original
 
Presentation naaman-fmd-original
Presentation   naaman-fmd-originalPresentation   naaman-fmd-original
Presentation naaman-fmd-original
 
Presentation charabati-fdl-original
Presentation   charabati-fdl-originalPresentation   charabati-fdl-original
Presentation charabati-fdl-original
 
Presentation challah-fdl-original
Presentation   challah-fdl-originalPresentation   challah-fdl-original
Presentation challah-fdl-original
 
Presentation abizeid-rect-original
Presentation   abizeid-rect-originalPresentation   abizeid-rect-original
Presentation abizeid-rect-original
 
Presentation talhouk-fsr-original
Presentation   talhouk-fsr-originalPresentation   talhouk-fsr-original
Presentation talhouk-fsr-original
 
Presentation messara-staff-iso-original
Presentation   messara-staff-iso-originalPresentation   messara-staff-iso-original
Presentation messara-staff-iso-original
 
Presentation barakat-flsh-original
Presentation   barakat-flsh-originalPresentation   barakat-flsh-original
Presentation barakat-flsh-original
 
Presentation yazbek-iesav-original
Presentation   yazbek-iesav-originalPresentation   yazbek-iesav-original
Presentation yazbek-iesav-original
 
Presentation rached-fsedu-original
Presentation   rached-fsedu-originalPresentation   rached-fsedu-original
Presentation rached-fsedu-original
 

Presentation abourjeily-fsedu-original

  • 1. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abourjeili et Yvette Gharib Faculté des Sciences de l’Education
  • 2. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation 1 - Contexte Besoin ressenti par la Faculté des Sciences de l’Education de: • contribuer de manière plus efficace à soutenir les institutions scolaires dans la réponse aux problématiques éducatives qu’elles affrontent • promouvoir la qualité de la collaboration avec les organismes éducatifs partenaires • développer la culture de la recherche en équipe entre enseignants-étudiants et chercheurs- acteurs scolaires • constituer un médiateur entre le savoir théorique et les savoirs d’expérience Besoin exprimé par les professionnels éducatifs et nos étudiants de: • voir la Faculté plus présente avec eux sur le terrain • leur apprendre sur le tas à faire le lien entre les acquis de la formation universitaire et les situations-problèmes affrontés au quotidien
  • 3. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation 2 - Objectifs 1. Induire un changement dans une situation concrète qui pose problème 2. Développer les capacités des acteurs en matière d’analyse de pratiques et d’auto-développement professionnel 3. Elaborer des solutions contextualisées en collaboration entre chercheurs et acteurs 4. Mobiliser les résultats des études antérieures pour traiter une problématique émergente, en évitant le gâchis et le tâtonnement
  • 4. 3 – Démarches et outils utilisés Point de départ Clarification Partage du de la savoir généré situation Planification Evaluation de l’action Application
  • 5. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation 3 – Démarches et outils utilisés Visites de terrain Séminaires d’échange Observation de réalisées par les et d’orientation à classes chercheurs l’adresse des étudiants Ateliers de formation Entretiens individuels Rencontres de en faveur des et collectifs mutualisation professionnels Séances d’analyse de Tests pratiques
  • 6. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation 4 – Evaluation Impact de la recherche-action sur • Les étudiants-chercheurs/l’équipe de chercheurs • Les partenaires et les bénéficiaires (établissements scolaires , organisations…) • La Faculté
  • 7. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation Impact de la recherche-action sur les étudiants-chercheurs/l’équipe de chercheurs • Favoriser l’effet “vases communicants” : chercheur acteur / théorie pratique • Acquérir de nouvelles stratégies et des savoir-faire académiques (échange enrichissant) • Développer les capacités cognitives des étudiants (pratique de la réflexivité)
  • 8. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation Impact de la recherche-action sur les partenaires et les bénéficiaires • Développer des capacités auto-réflexives chez les bénéficiaires • Modifier des représentations vis-à-vis de la recherche /l’objet de recherche • Changer la réalité par l’action • Mettre en place de nouvelles pratiques et des savoir-faire professionnels
  • 9. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation Impact de la recherche-action sur la Faculté • Améliorer la communication entre les partenaires et les différents participants impliqués (rôle de médiateur) • Promouvoir la culture de la recherche • Enrichir la base de données (accès aux informations scientifiques) • Mutualiser les pratiques de la recherche contextualisée
  • 10. L’impact de la recherche-action sur les différents acteurs Suzanne Abou Rjeily et Yvette Gharib. Faculté des Sciences de l’éducation 5 – Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage Les étudiants seront capables de : - Répondre à une problématique - Elaborer une stratégie - Rédiger un rapport de recherche - Analyser avec discernement et esprit critique - Faire preuve de rigueur scientifique - Etablir le lien théorie - pratique - Prendre des décisions - Agir avec responsabilité