Les Techniques de Recherche D'Emploi.
Ce document permettra à toute personne qui le parcourt de:
- Rédiger un cv et une lettre de motivation selon les standards.
- Améliorent leur compréhension des exigences de la recherche d’un emploi.
Management : Bonnes Pratiques
Pratiquer les Règles de l'Art - Adopter la Posture managériale - Pratiquer le self-management - Diversifier son Portefeuille d'Actions Managériales - Pratiquer le Coaching - Pratiquer le Team-Building - Pratiquer le Feedback - Pratiquer la Confiance - Pratiquer la Diversité - Pratiquer la Résilience - Pratiquer l'Amélioration Continue - Pratiquer la Systémique et le Management intégré.
comment rédiger un CV n'est pas la chose la plus compliqué au monde il suffit juste de savoir mettre les chose au bon endroit comme je vous le présente ici
Tout professionnel a le désir de transmettre ses connaissances et ses savoir-faire.
Mais être un bon formateur ne s’improvise pas. C’est pourquoi il est important d’avoir formalisé ses objectifs et de mettre en œuvre un rythme pédagogique actif centré sur l’apprenant.
A l’issue de cette formation, le stagiaire aura intégré les rudiments de l’ingénierie pédagogique et des méthodes à employer pour entreprendre une formation en tant que formateur occasionnel.
AFAQ AFNOR INTERNATIONALE
Les outils et techniques du management des risques
Animé par Mr Iheb RAYAN
I. INTRODUCTION
II. CONTEXTE DE L’ANALYSE DE RISQUE
III. CHOISIR LES METHODES D’ANALYSE DE RISQUE 2
IV. CHOISIR LES OUTILS D’ANALYSE DE RISQUE
V. CONCLUSIONS
Les Techniques de Recherche D'Emploi.
Ce document permettra à toute personne qui le parcourt de:
- Rédiger un cv et une lettre de motivation selon les standards.
- Améliorent leur compréhension des exigences de la recherche d’un emploi.
Management : Bonnes Pratiques
Pratiquer les Règles de l'Art - Adopter la Posture managériale - Pratiquer le self-management - Diversifier son Portefeuille d'Actions Managériales - Pratiquer le Coaching - Pratiquer le Team-Building - Pratiquer le Feedback - Pratiquer la Confiance - Pratiquer la Diversité - Pratiquer la Résilience - Pratiquer l'Amélioration Continue - Pratiquer la Systémique et le Management intégré.
comment rédiger un CV n'est pas la chose la plus compliqué au monde il suffit juste de savoir mettre les chose au bon endroit comme je vous le présente ici
Tout professionnel a le désir de transmettre ses connaissances et ses savoir-faire.
Mais être un bon formateur ne s’improvise pas. C’est pourquoi il est important d’avoir formalisé ses objectifs et de mettre en œuvre un rythme pédagogique actif centré sur l’apprenant.
A l’issue de cette formation, le stagiaire aura intégré les rudiments de l’ingénierie pédagogique et des méthodes à employer pour entreprendre une formation en tant que formateur occasionnel.
AFAQ AFNOR INTERNATIONALE
Les outils et techniques du management des risques
Animé par Mr Iheb RAYAN
I. INTRODUCTION
II. CONTEXTE DE L’ANALYSE DE RISQUE
III. CHOISIR LES METHODES D’ANALYSE DE RISQUE 2
IV. CHOISIR LES OUTILS D’ANALYSE DE RISQUE
V. CONCLUSIONS
processus d'élaboration d'un plan de formation errhif imane
Bonjour chers lecteurs ,je met a votre disposition ce rapport concernant le plan de formation et avoir une vision clair sur que signifie le concept d'un plan de formation bonne lecture
Introduction à la notion de projet
Définition d’un projet / Les 3 principes fondamentaux /Les 5 étapes d’un projet
L’analyse fonctionnelle avec l’outil bête à cornes
Les différents acteurs du projet
Gestion et management de projet / Les 10 commandements de la gestion de projet / La MOA et la MOE
Trois outils de gestion de projet : PERT / Gantt/ Liste de préséance
Deux outils de travail collaboratif : Trello et Slack
Comment réussir son entretien d'embauche PDFYves GAUTIER
Comment réussir son entretien d'embauche PDF. Exemples questions et réponses. Réussir sa présentation et le dialogue avec le recruteur. Conseils emploi du coach.
Très pragmatique, ce support permet à chacun de s'approprier immédiatement des méthodes d'efficience individuelle pour sortir de la fameuse règle de classement urgent et important, et avoir enfin une vie équilibrée, malgré la pression des "laisses" électroniques que sont les Smartphones
Aujourd’hui le Design Thinking a un impact fort sur la façon nous faisons du business et aide les entreprises à identifier et à travailler sur ce qui compte le plus. Vous avez entendu parler de Design Thinking et vous pensez qu'il serait utile dans votre organisation afin d'améliorer vos produits et/ou services ? Vous croyez que le travail collaboratif et créatif peut aider à soulever les défis mais vous avez besoin d'un processus pour faire cela ?
Le Design Thinking est une méthodologie par étapes qui permet de gérer le développement d'un projet de façon innovante afin de bien comprendre le problème, trouver des solutions créatives, concevoir une première version et tester le concept puis l'améliorer. Les outils de Design Thinking permettent d’innover autour d'un défi, développer une vision claire du projet et identifier les étapes pour y arriver.
Cette présentation va vous aider à comprendre les méthodologies essentielles du processus de Design Thinking et les avantages de ce mindset. Vous allez voir comment utiliser cette méthodologie concrètement et comment ce processus peut être utilisé au sein de votre organisation pour innover rapidement et efficacement.
Sécurité psychologique : l’organisation à cœur!Agile Montréal
Terreau fertile à la confiance, la créativité, l’innovation et l’auto-organisation, la sécurité psychologique est, déjà en temps normal, un élément fondamental dans une démarche agile.
Dans le contexte d’aujourd’hui, face à la pandémie et la brutalité des ajustements à mener, prendre soin des membres de l’organisation devient encore plus fondamental.
Cet atelier propose aux praticiens RH, leaders et agents de changements d’explorer le concept de sécurité psychologique et comment la développer au quotidien.
Patrick Senez
Céline Raguette
Cours de gestion des ressources avec PERT et GANTT auprès de Master 2 GTDD en 2013. L'essentiel du cours se fait de manière pratique (réaliser un PERT puis un GANTT avec le logiciel GanttProject).
"What makes entrepreneurs entrepreneurial ?"
- Les mythes de l’entrepreneuriat
- Principes de l’effectuation
- Approches effectuales connues
- Du bon usage de l’effectuation
Les positionnements épistémologiques et Outils méthodologiquesbouchra elabbadi
Ce document offre l'opportunité aux étudiants en master de recherche Sciences de Gestion d'être en parfaire connaissance des paradigmes épistémologiques et des outils méthodologiques à utiliser lors la réalisation d'un papier scientifique quelconque en sciences de gestion.
Comprendre le pouvoir des bulles grâce aux vols paraboliques: Un laboratoire ...Philippe Kobel
Cette présentation se veut un support de guidage pour réaliser un laboratoire virtuel de physique (sur ordinateur) traitant des mystérieuses bulles de cavitation en utilisant des films obtenus en vol parabolique.
Ce laboratoire virtuel comprends 3 activités qui conduisent les éxécutants à travers une démarche d'investigation sur un sujet de physique moderne.
Niveau: secondaire (15 ans et plus)
Concepts mobilisés (selon l'activité): Pression, transformation de phase, conservation de l'énergie, vitesse moyenne, vitesse instantanée comme dérivée
Outils TICs: Applet PhET, logiciel libre Regressi-Regavi
Introduction: Des bulles, on n’en voit pas seulement dans le champagne ou dans une casserole d’eau bouillante. Au cœur des turbines à production d’énergie hydraulique ainsi que dans les fusées, il se forme de mystérieuses bulles qui ont le pouvoir de provoquer d’importants dégâts. Il existe même une crevette qui les utilise pour tuer ses adversaires !
Ces activités du niveau secondaire emmènent les élèves à la découverte des bulles de cavitation et à questionner l’origine de leur violent impact. Pour cela, ils analyseront des bulles « parfaites » qui ont été filmées en apesanteur lors de vols paraboliques!
Compétences visées:
C1): Mener à bien un travail de recherche expérimental depuis la pose de questions de recherche à l'analyse de données et l'utilisation de résultats pour l'élaboration de conclusions.
C2) : Communiquer de manière cohérente et structurée les étapes de sa recherche: motivations, hypothèse, méthodes, résultats, conclusions.
C3) : Mobiliser différentes connaissances théoriques et pratiques de manière intégrée pour traiter une situation nouvelle.
C4): Synthétiser un phénomène, ses causes et/ou son évolution sous forme diagrammatique en utilisant des graphes légendés ou des schémas.
Voir la présentation pour une déclinaison des compétences en objectifs d'apprentissage selon la taxonomie d'Anderson & Kratwohl (2001)
processus d'élaboration d'un plan de formation errhif imane
Bonjour chers lecteurs ,je met a votre disposition ce rapport concernant le plan de formation et avoir une vision clair sur que signifie le concept d'un plan de formation bonne lecture
Introduction à la notion de projet
Définition d’un projet / Les 3 principes fondamentaux /Les 5 étapes d’un projet
L’analyse fonctionnelle avec l’outil bête à cornes
Les différents acteurs du projet
Gestion et management de projet / Les 10 commandements de la gestion de projet / La MOA et la MOE
Trois outils de gestion de projet : PERT / Gantt/ Liste de préséance
Deux outils de travail collaboratif : Trello et Slack
Comment réussir son entretien d'embauche PDFYves GAUTIER
Comment réussir son entretien d'embauche PDF. Exemples questions et réponses. Réussir sa présentation et le dialogue avec le recruteur. Conseils emploi du coach.
Très pragmatique, ce support permet à chacun de s'approprier immédiatement des méthodes d'efficience individuelle pour sortir de la fameuse règle de classement urgent et important, et avoir enfin une vie équilibrée, malgré la pression des "laisses" électroniques que sont les Smartphones
Aujourd’hui le Design Thinking a un impact fort sur la façon nous faisons du business et aide les entreprises à identifier et à travailler sur ce qui compte le plus. Vous avez entendu parler de Design Thinking et vous pensez qu'il serait utile dans votre organisation afin d'améliorer vos produits et/ou services ? Vous croyez que le travail collaboratif et créatif peut aider à soulever les défis mais vous avez besoin d'un processus pour faire cela ?
Le Design Thinking est une méthodologie par étapes qui permet de gérer le développement d'un projet de façon innovante afin de bien comprendre le problème, trouver des solutions créatives, concevoir une première version et tester le concept puis l'améliorer. Les outils de Design Thinking permettent d’innover autour d'un défi, développer une vision claire du projet et identifier les étapes pour y arriver.
Cette présentation va vous aider à comprendre les méthodologies essentielles du processus de Design Thinking et les avantages de ce mindset. Vous allez voir comment utiliser cette méthodologie concrètement et comment ce processus peut être utilisé au sein de votre organisation pour innover rapidement et efficacement.
Sécurité psychologique : l’organisation à cœur!Agile Montréal
Terreau fertile à la confiance, la créativité, l’innovation et l’auto-organisation, la sécurité psychologique est, déjà en temps normal, un élément fondamental dans une démarche agile.
Dans le contexte d’aujourd’hui, face à la pandémie et la brutalité des ajustements à mener, prendre soin des membres de l’organisation devient encore plus fondamental.
Cet atelier propose aux praticiens RH, leaders et agents de changements d’explorer le concept de sécurité psychologique et comment la développer au quotidien.
Patrick Senez
Céline Raguette
Cours de gestion des ressources avec PERT et GANTT auprès de Master 2 GTDD en 2013. L'essentiel du cours se fait de manière pratique (réaliser un PERT puis un GANTT avec le logiciel GanttProject).
"What makes entrepreneurs entrepreneurial ?"
- Les mythes de l’entrepreneuriat
- Principes de l’effectuation
- Approches effectuales connues
- Du bon usage de l’effectuation
Les positionnements épistémologiques et Outils méthodologiquesbouchra elabbadi
Ce document offre l'opportunité aux étudiants en master de recherche Sciences de Gestion d'être en parfaire connaissance des paradigmes épistémologiques et des outils méthodologiques à utiliser lors la réalisation d'un papier scientifique quelconque en sciences de gestion.
Comprendre le pouvoir des bulles grâce aux vols paraboliques: Un laboratoire ...Philippe Kobel
Cette présentation se veut un support de guidage pour réaliser un laboratoire virtuel de physique (sur ordinateur) traitant des mystérieuses bulles de cavitation en utilisant des films obtenus en vol parabolique.
Ce laboratoire virtuel comprends 3 activités qui conduisent les éxécutants à travers une démarche d'investigation sur un sujet de physique moderne.
Niveau: secondaire (15 ans et plus)
Concepts mobilisés (selon l'activité): Pression, transformation de phase, conservation de l'énergie, vitesse moyenne, vitesse instantanée comme dérivée
Outils TICs: Applet PhET, logiciel libre Regressi-Regavi
Introduction: Des bulles, on n’en voit pas seulement dans le champagne ou dans une casserole d’eau bouillante. Au cœur des turbines à production d’énergie hydraulique ainsi que dans les fusées, il se forme de mystérieuses bulles qui ont le pouvoir de provoquer d’importants dégâts. Il existe même une crevette qui les utilise pour tuer ses adversaires !
Ces activités du niveau secondaire emmènent les élèves à la découverte des bulles de cavitation et à questionner l’origine de leur violent impact. Pour cela, ils analyseront des bulles « parfaites » qui ont été filmées en apesanteur lors de vols paraboliques!
Compétences visées:
C1): Mener à bien un travail de recherche expérimental depuis la pose de questions de recherche à l'analyse de données et l'utilisation de résultats pour l'élaboration de conclusions.
C2) : Communiquer de manière cohérente et structurée les étapes de sa recherche: motivations, hypothèse, méthodes, résultats, conclusions.
C3) : Mobiliser différentes connaissances théoriques et pratiques de manière intégrée pour traiter une situation nouvelle.
C4): Synthétiser un phénomène, ses causes et/ou son évolution sous forme diagrammatique en utilisant des graphes légendés ou des schémas.
Voir la présentation pour une déclinaison des compétences en objectifs d'apprentissage selon la taxonomie d'Anderson & Kratwohl (2001)
Accelerating Insight - Smart Data Lake Customer Success StoriesCambridge Semantics
At Gartner Data & Analytics Summit 2017 Alok Prasad, President, was joined by Peter Horowitz of PricewaterhouseCoopers in presenting a session on how Cambridge Semantics' in-memory, massively parallel, semantic graph-based platform delivers an accelerating edge to data-driven organizations, while maintaining trust with security and governance.
El documento resume diferentes tipos de energías, incluyendo energías convencionales como la térmica de combustibles fósiles y la nuclear, y energías alternativas como la hidráulica, eólica, solar y geotérmica. También discute los principios de funcionamiento de las centrales térmicas y nucleares, el enriquecimiento de uranio, y fusiona como una posible fuente de energía renovable en el futuro. Finalmente, analiza tendencias en la opinión pública sobre diferentes energías.
Este documento es un informativo semanal para los apoderados del quinto año básico "B" del Colegio Camilo Henríquez. Proporciona detalles sobre los requerimientos y evaluaciones de la próxima semana para las diferentes asignaturas, incluyendo horarios de profesores, temas a cubrir, materiales necesarios y fechas de pruebas. También incluye información sobre campañas de apoyo, concursos y nivelación académica.
Un sistema de información es un conjunto de elementos que interactúan para apoyar las actividades de una empresa mediante la entrada, almacenamiento, procesamiento y salida de información. Los sistemas de información cumplen tres objetivos básicos: automatizar procesos operativos, proporcionar información para apoyar la toma de decisiones, y lograr ventajas competitivas.
El resumen detalla los requerimientos y eventos para los estudiantes de 4to año básico "B" de la próxima semana en el Colegio Camilo Henríquez, incluyendo una salida pedagógica al Museo Interactivo Mirador el 18 de marzo, la primera reunión de apoderados el 12 de marzo, y las pruebas de lenguaje el 14 de marzo y matemáticas el 12 de marzo. También se enumeran los materiales que los estudiantes deben traer cada día y las asignaturas programadas para cada fecha.
El control file es un archivo binario exclusivo para cada base de datos que contiene información crítica como el nombre y ubicación de los datos y archivos de registro, números de secuencia, y estado de la base de datos. Es recomendable tener múltiples copias del control file para prevenir fallas y permitir la recuperación de la base de datos en caso de errores.
La información es el resultado de recabar y estructurar mentalmente datos de manera útil para tomar decisiones, actuar adecuadamente y alcanzar objetivos. Los datos son cosas susceptibles de ser captadas por la mente, y la información es útil cuando los datos pueden aplicarse al momento de efectuar una acción o tengan significado. Las acciones pueden ser actividades físicas o intelectuales.
En la ciudad de Querétaro, México, los estudiantes visitarán la biblioteca central para medir y reproducir en papel los cuadriláteros de cantera negra en el piso, dividirlos en triángulos, y medir los ángulos. Luego, calcularán las áreas de los triángulos usando las fórmulas de Herón y área = base x altura / 2 sen(ángulo C). Finalmente, investigarán un video en YouTube sobre cómo medir ángulos.
El documento describe varios problemas conductuales comunes en niños como el autismo, la esquizofrenia, la hiperactividad y el tartamudeo. Explica algunas de sus características, como la falta de lenguaje en el autismo, la fascinación por objetos extraños en la esquizofrenia y la dificultad para concentrarse en los niños distraídos. Concluye que muchos de estos problemas se deben a traumas que dificultan el desarrollo social de los niños.
Construire un collectif de travail avec la recherche pour expérimenter des pr...DFIE Lyon
11 Mai 2011 - Regroupement des équipes en expérimentation.
Présentation de Jean-Pierre Bourreau et Michèle Sanchez, enseignants, formateurs ressources dans l’Académie de Strasbourg.
Clôture du webinaire « Des recherches-actions pour éclairer les politiques éducatives »: https://www.youtube.com/playlist?list=PLtQntbd9pKsM9z237u9QwTFcWzOsWZsTh
La recherche orientée par la conception, une voie pour soutenir le développe...Université de Sherbrooke
Florian MEYER Université de Sherbrooke,
Geneviève Lameul Université Rennes 2,
Matthieu PETIT Université de Sherbrooke,
Sonia PROUST Université Bretagne Loire,
Denis Bédard Université de Sherbrooke,
Carole NOCÉRA-PICAND, Université Bretagne Loire
De plus en plus d’établissements d’enseignement supérieur disposent d’équipements de visioconférence et de téléprésence immersive permettant de donner le sentiment aux utilisateurs d’être présents autour d’une même table de manière synchrone, et ce grâce à une grande qualité sonore et visuelle. Ces équipements ne sont toutefois pas adaptés aux besoins de l’enseignement et les enseignants, les conseillers pédagogiques et les chercheurs ont besoin de clés de compréhension permettant de faire évoluer leurs dispositifs de formation (Lameul et Loisy, 2014). Dans ce cadre, il est crucial de bâtir un répertoire de connaissances rigoureuses et critiques autour des approches pédagogiques adaptées, des effets de ces dispositifs sur l’apprentissage des étudiants (Albero, 2011) ou encore des innovations pédagogiques émergentes (Bédard et Béchard, 2009).
Pour ce faire, nous menons un projet de recherche orientée par la conception (Sanchez et Monod-Ansaldi, 2015) intitulé TOPIC (Téléprésence comme OPportunité d'Innovation dans la Conception en contexte de formation). Misant sur une collaboration étroite entre chercheurs et formateurs, TOPIC vise l’élaboration de formations à l’usage pédagogique de ces équipements s’appuyant la recherche. Il vise aussi une contribution au développement de connaissances nouvelles dans ce domaine. Nous questionnerons dans quelle mesure une telle recherche représente une voie pour soutenir le développement professionnel des conseillers pédagogiques.
La lettre de la pédagogie de l'ENTPE de Septembre 2015
N'hésitez pas à faire part de vos remarques sur cette publication afin de permettre son amélioration !
Portfolio numérique et apprentissage collaboratif au service de la réflexivit...Matthieu Petit
Les programme universitaires se tournent de plus en plus vers l’usage du portfolio numérique (Buckley et al., 2009; Chang et al., 2013) afin de soutenir, entre autres, le développement de la réflexivité (Donnelly, 2013; Ehiyazaryan-White, 2012; Goodyear et al., 2013; Lin, 2008). Comparativement à la version papier, le portfolio numérique permet de diversifier les artefacts recueillis, mais également d’accroître les possibilités d’interactions avec les pairs, les enseignants et la communauté (Daunert et Price, 2014; MEQ, 2002; Rivard, 2005). Or, cette dimension collaborative du portfolio numérique est, à notre connaissance, peu documentée. Le but de la présentation consiste à partager le développement et la mise en œuvre d’une activité-pilote fondée sur l’apprentissage collaboratif (Henri et Lundgren-Cayrol, 2001). Suivant une démarche SoTL (Bélisle, Lison et Bédard, 2016), des étudiants en ergothérapie regroupés en sous-groupes et accompagnés par un mentor-clinicien ont réalisé des activités nommée «réflexion sur le développement de notre pratique professionnelle». Les données recueillies au moyen de deux groupes de discussion (étudiants et mentors) permettent d’avancer que la dimension collaborative du portfolio numérique constitue une avenue prometteuse pour soutenir le développement d’habiletés réflexives, mais également pour susciter le développement précoce de l’identité professionnelle de même que l’engagement dès l’entrée dans une formation professionnalisante.
Le SoTL comme voie de développement professionnelAmaury Daele
Faire de son enseignement un objet de recherche. S'adresse aux enseignants de l'enseignement supérieur qui souhaitent développer leurs compétences en enseignement en menant des recherches sur leurs enseignements.
The document discusses plans for a stratospheric balloon experiment for a school. It will carry scientific experiments and sensors to measure temperature, pressure, and location up to 30km altitude. Students will prepare the balloon nacelle, sensors, and logistics for a safe controlled launch to gather data in the upper atmosphere.
The document describes a workshop where students will construct a model of the microcosm and macrocosm using powers of ten. The model will have the human being in the center and progress outwards in powers of ten to smaller and larger scales on either side. It provides guidelines for calculating sizes of objects from meters to nanometers and kilometers to light years and placing them on the appropriate pages scaled to powers of ten from the human dimension. The goal is to visually represent the vast scales of the universe from the microscopic to the enormous using this exponential model.
The document describes a student collaboration program called METER that brings together European students to conduct research. It outlines details of meetings held in Rome and Oradea, where students measured distances using triangulation and constructed a horizontal solar clock to measure time. The solar clock project involved drawing a diagram of hours, extending radii to create time markers, and using a adjustable gnomon to cast shadows onto the diagram to indicate the time of day.
Galileo conducted an experiment to measure the magnification of his telescope. He had an assistant hold one piece of paper close to the telescope while Galileo viewed another piece through the telescope. As the assistant moved the paper farther away, Galileo observed that the paper viewed through the telescope appeared the same size as the one held close by. By measuring and comparing the distances, Galileo was able to calculate the magnification of his telescope.
The document introduces members of the Meridian Zero Roma Romanian team, including teachers and students. It provides brief biographies of three students - Georgiana Gavra, Robert Indries, and Marian Mut. It also includes information about cities in Romania, including Sibiu, Bihor, and Oradea. The latter part focuses on landmarks and activities in Oradea, such as the fortress, town hall, palaces, theater, Moon Church, and the Mihai Viteazul Technical College.
This document provides information about Chaplin High School in Lyon, France, including details about its students, faculty, and programs. The school has around 1850 students between the ages of 15 to 20. It also has 160 teachers. Some of the programs highlighted include students building weather stations, launching meteorological balloons, and participating in theater productions and workshops for electronics and machinery. The document lists the names of the school administration such as the headmaster, vice headmasters, and documentalists. It also mentions partnerships with other schools in the area and student projects such as building cars and bicycles.
De la démarche d’investigation à la démarche de projet
1. De la démarche d’investigation à la démarche de projet Pôle académique de soutien à l’innovation et à l’expérimentation Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Mathieu RUFFENACH, IA-IPR de SPC Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
2. « Dans le cadre d’une démarche de projet , on demande à l’élève un travail personnel ou d’équipe qui devra intégrer obligatoirement une production (expérience, exploitation de données, modélisation, etc.) et aboutir à une forme de communication scientifique (compte rendu de recherche, affiche, diaporama, production multimédia etc.). Ce travail conjuguera les apports des différents champs disciplinaires concernés . » Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
3. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Émergence d’une idée / d’une volonté Etude de la faisabilité / brainstorming Mise en œuvre d’un cahier des charges Réflexion sur les étapes et leur planification Réalisation du projet Bilan / synthèse / évaluation Les étapes d’une démarche de projet
4. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Les étapes d’une démarche de projet
5. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite démarche de projet démarche d’investigation
6. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite démarche de projet démarche d’investigation sur un thème, sur un trimestre sur une séance ou sur une séquence autant que de besoin dans un thème intègre notamment la réflexion sur l’évaluation globale sur un thème et ses modalités
7. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Un exemple d’une démarche de projet Projet ballon sonde
8. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Un exemple d’une démarche de projet
9. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Un exemple d’une démarche de projet
10. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Un exemple d’une démarche de projet
11. De la démarche d’investigation à la démarche de projet Pôle académique de soutien à l’innovation et à l’expérimentation Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Mathieu RUFFENACH, IA-IPR de SPC Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
