SlideShare une entreprise Scribd logo
WEBINAIRE
Qu’est-ce qu’une ressource
éducative, où la trouver et
comment y accéder ?
Mokhtar BEN HENDA
Université Bordeaux Montaigne
1 avril 2020
Continuité pédagogique
Covid-19 :
des mesures
d’exception
-Confinement!
-Accèsàdistance
À crise exceptionnelle, des mesures
exceptionnelles
Covid-19
Télé-travail
Télé-
enseignement
Télé-!!!Télé-achat
Télé-
consultation
Des mesures
d’exception :
Ressources
exceptionnellement
renduesaccessibles
à distance
- Éditeurscommerciaux
 Des initiatives d’éditeurs
commerciaux pour aider le
monde académique en
mettant provisoirement en
accès libre des ressources
éducatives :
 Pendant la fermeture des
universités ;
 Pendant une période de
quelques mois ;
 Choix de fonds spécifiques.
Des mesures
d’exception :
Ressources
exceptionnellement
renduesaccessibles
à distance
-Universacadémique
 Des extensions de
navigateurs Web pour
accéder à des ressources
gratuites (Unpaywall)
 Des séances d’appui à
distance aux thésards
Des mesures
d’exception :
Ressources
exceptionnellement
renduesaccessibles
à distance
- Arts&culture
 Des musées virtuels gratuits
 Des films tombés dans le domaine public
Des mesures
d’exception :
Ressources
exceptionnellement
renduesaccessibles
à distance
-Mondedel’éducation
 Des livres ebooks gratuits
 Des MOOC : la plateforme
FUN ouvre ses archives
Des mesures
d’exception :
Ressources
exceptionnellement
renduesaccessibles
à distance
-Systèmes deVisio
 Des systèmes de visio
qui lèvent leurs barrières
de limitation d’usage
 Zoom
 Discord
 Lifezise
 …
Des mesures
d’exception :
L’enseignement à
distance : des
mesures d’appui
-Outils&systèmes
-Stratégie
-Contenus
-Pédagogie
• Serveurs puissants &Terminaux adaptés (Smart)
• Plates-formes & interfaces adaptatives
• Télécoms (haut débit)
• Logiciels open source
Outils & systèmes
•Démocratiser l’accès auxTIC/E
•Accès libre et gratuit
•Licences libres
•Assistance en ligne (tutos)
Stratégie
• REL pour tous les niveaux
• REL à jour
• Ressources granulées (Réutilisables)
Contenu
•Auto-formation
•Tutorat (individuel & groupe)
•Pédagogie active
•Evaluation (formative/sommative)
Pédagogie
Les contenus
pédagogiques
3 questions :
-C’estQUOIuneRE?
-OUlatrouver ?
-COMMENTlatrouver ?
Qu’est-ce qu’une
ressource
éducative, où la
trouver et
comment y
accéder ?
Quoi ?
Comment
?Où ?
C’estQUOI
une Ressource
éducative ?
 Des « supports de cours »
 Texte, Image, Audio,Vidéo
 Des « objets pédagogiques » [Learning Objects]
 IEEE LTSC (LOM, 2001) : « toute entité, numérique ou non, qui
peut-être utilisée pour l’enseignement ou l’apprentissage » ->
Tout est objet pédagogique ;
 J.P. Pernin, (2004) « des Ressources Pédagogiques, physiques
ou numériques, nécessaires à la réalisation des activités »
 Des « Ressources éducatives / pédagogiques »
 « L’ensemble des informations, documents, logiciels,
programmes, banques de données, etc. qui permettent de
véhiculer, de transmettre ou d'appréhender des concepts et
contenus d'enseignements” (Puimatto,2004).
 Des « Ressources éducatives libres »
 « des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de
recherche utilisant n’importe quel média, relevant du domaine
public et diffusés dans le cadre d’une licence ouverte
permettant l’accès aux dites ressources ainsi que leur
utilisation, leur adaptation, leur réutilisation et leur
rediffusion par d’autres sans restrictions ou avec un minimum
de restrictions ” (Unesco,2012).
J.P. Pernin, 2004
PHoCEA DSM 2017
Support de cours
Objet
pédagogique
Ressource
éducative
Ressources
éducative libre
C’estQUOI
une Ressource
éducative ?
-Définitionofficiellede
l’Unesco
Domaines
Supports
Licence
Atkins, Brown & Hammond (2007). A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements,
Challenges, and New Opportunities. Report to The William and Flora Hewlett Foundation
Typologie
« Les REL sont des matériels
d’enseignement, d’apprentissage
et de recherche utilisant n’importe
quel média, relevant du domaine
public et diffusés dans le cadre
d’une licence ouverte permettant
l’accès aux dites ressources ainsi
que leur utilisation, leur
adaptation, leur réutilisation et
leur rediffusion par d’autres sans
restrictions ou avec un minimum
de restrictions » (Atkins, Brown &
Hammond, 2007)Usages
 Définition Unesco, 2012
C’estQUOI
une Ressource
éducative ?
- TypologieOCDE
Typologie OCDE, 2007
OECD (2007). Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources. Paris: Centre for Educational Research and
Innovation, Organization for Economic Co-operation and Development.
C’estQUOI
une Ressource
éducative ?
-Plusieurscaractéristiques:
*5R deWiley
*Granularité
*Libreaccès
*Exceptions du©
*Bonnes pratiques
Par quoi se caractérise une RE ?
5 R
• Retenir
• Réutiliser
• Réviser
• Recombiner
• Redistribuer
Granularité
• Division fine
• Intégrité
sémantique
Libre accès
• Domaine
public
• Creative
Commons
C’estQUOI
une Ressource
éducative ?
-Plusieurscaractéristiques:
*5R dedavidWiley
*Granularité
*Libreaccès
*Exceptions du©
*Bonnes pratiques
Par quoi se caractérise une RE ?
5 R
• Retenir
• Réutiliser
• Réviser
• Recombiner
• Redistribuer
1. Retenir : pouvoir télécharger et conserver les
documents
2. Réutiliser : pouvoir utiliser les documents de
différentes façons sans demander la permission
expresse du titulaire du droit d’auteur
3. Réviser : pouvoir adapter ou modifier le contenu
en fonction d’objectifs précis, par exemple, pour
améliorer la pertinence des documents pour les
étudiants
4. Recombiner : pouvoir regrouper différentes
ressources pour en créer une nouvelle
5. Redistribuer : pouvoir transmettre les ressources
à d’autres personnes afin qu’elles puissent les
réutiliser, les recombiner, les améliorer, les
corriger ou les revoir.
C’estQUOI
une Ressource
éducative ?
-Plusieurscaractéristiques:
*5R dedavidWiley
*Granularité
*Libreaccès
*Exceptions du©
*Bonnes pratiques
Par quoi se caractérise une RE ?
Granularité
• Division fine
• Intégrité
sémantique
• Remixage
facile
1. Découpage du contenu d’une matière en de
nombreux items différents et indépendants («
grains pédagogiques ») afin de pouvoir les
combiner dans des parcours pédagogiques
différents en fonction du niveau et des attentes
de chaque apprenant.
2. « Un grain pédagogique est la plus petite unité de
contenu d’un parcours pédagogique. Une vidéo,
un quiz, un document, etc. sont des grains
pédagogiques qu’on va associer pour créer un
parcours pédagogique » (Dico-Pédago).
3. Processus qui rend possible la définition de
parcours individualisés
C’estQUOI
une Ressource
éducative
Libre ?
-Plusieurscaractéristiques:
*5R dedavidWiley
*Granularité
*Libreaccès
*Exceptions du©
*Bonnes pratiques
Par quoi se caractérise une REL ?
Libre accès
• Domaine
public
• Creative
Commons
1. Le domaine public : tous les biens
intellectuels qui ne sont pas protégés par
les diverses lois liées au droit de la
propriété intellectuelle
(cession/expiration)
2. Creative commons : 6 types de licences
libres qui autorisent différents modes
d’usage et d’exploitation d’une ressource
C’estQUOI
une Ressource
éducative
Libre ?
-Plusieurscaractéristiques:
*5R dedavidWiley
*Granularité
*Libreaccès
*Exceptions du©
*Bonnes pratiques
Par quoi se caractérise une REL ?
Libre accès
• Domaine
public
• Creative
Commons
Les exceptions du droits d’auteur !
1. L’exception pédagogique et de recherche.
2. L’exception de citation
3. L’exception portant sur les œuvres
apparaissant accessoirement à l’image
4. L’exception de fouille de textes et de données
(datamining et textmining)
5. L’exception de conservation (ou exception
bibliothèques)
6. L’exception de consultation des documents
conservés au titre du dépôt légal
• En France : article L122-5.3° e du Code de la propriété
intellectuelle, entrée dans la loi française en 2006 ;
• Extension par la loi du 8 juillet 2013 : manuels scolaires,
C’estQUOI
une Ressource
éducative
Libre ?
-Plusieurscaractéristiques:
*5R deDavidWiley
*Granularité
*Libreaccès
*Exceptions du©
*Bonnes pratiques
Par quoi se caractérise une REL ?
Libre accès
• Domaine
public
• Creative
Commons
Droit d’auteur et propriété intellectuelle : les bonnes pratiques
Règles de bonnes
pratiques :
- Autorisation préalable
auprès de l’auteur si la
ressource est protégée
- Utilisation de contenus
libres de droit (du
domaine public ou
soumis à une licence CC)
- Si licenceCC, vérifier les
restrictions imposées
- Pour tout liens
hypertextes, vérifier que
la cible ne porte pas
atteinte aux droits, ne
soit pas sensible ou
frauduleuse
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Les ressources éducatives n’ont eu d’identité
propre que depuis peu de temps
 Souvent mélangées aux autres ressources …
 Dans des lieux différents :
1. Web (Google, Réseaux sociaux)
2. Archives ouvertes
3. Portails institutionnels
4. Entrepôts de REL
5. …
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Des RE sur leWeb
Google : https://edu.google.com/intl/fr_fr/teaching-
resources/?modal_active=none
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Des RE sur leWeb
Réseaux sociaux :
https://www.facebook.com/business/learn/courses
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Tactilea (article sur les
bibliothèques numériques
éducatives)
 Bibliothèque éducative,
fondation Orange :
 Manuels scolaires, Bibliothèque
Diderot e Lyon
 Des RE dans les bibliothèques numériques éducatives
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Des RE dans les Archives ouvertes
CEL-CCSD https://cel.archives-ouvertes.fr/
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Des RE sur les portails institutionnels
Université d’Angers
Université de Montréal
UCAD, Dakar
UVT,Tunis
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Des RE sur les portails
institutionnels
 Éduthèque, le portail des ressources
pédagogiques, culturelles et
scientifiques, pour les enseignants
 Les ressources libres du Réseau
Canopé
 Ressources de l’Onisep
 L’Observatoire des ressources
numériques adaptées (INS HEA)
 Institut français de l’éducation
(IFÉ)
OU trouver
une ressource
éducative ?
-Web
-Bibliothèques
-AO
-Portailsinstitutionnels
-Entrepôts spécialisés
 Des RE dans les entrepôts spécialisés
 Sup Numérique: Le portail du numérique dans l'enseignement supérieur.
 Fun Mooc : se former en liberté
 Universités numériques thématiques : Des ressources éducatives libres
pour tous
 AUF-BNEUF : Bibliothèque numérique de l'espace universitaire
francophone
 INRIA (compilation) : Liste de sources et entrepôts de ressources
pédagogiques numériques
 CEL-CCSD : cours en ligne du CNRS, France
 Unisciel : Ressources pédagogiques des sciences en ligne
 AVU : Ressources éducative de l'universitéVirtuelle africaine
 Data-gouv : Plateforme ouverte des données publiques françaises
 MERLOT : Collections MERLOT
 CC Search : Collections sur le site Creative Commons
 OER Commons : Collections sur le site OER Commons
 OCW-MIT : Open Courseware de la MIT
COMMENT
chercher une
RE ?
-Annuaire
-Moteur
-Filtrage
-Critèrespédagogiques
Modes de recherche des RE :
 Annuaires et moteurs : mode arborescent et mode index
 Bases de données documentaires : Opérateurs booléens combinatoires
 Bibliothèques numériques : recherches avancées multicritères
 Le mode annuaire : ordonnées en catégories/sous catégories
 Le portail IDNEUF
 Le portail FUN-MOOC
COMMENT
chercher une
RE ?
-Annuaire
-Moteur
-Filtrage
-Critèrespédagogiques
Le mode moteur : recherche simple et avancée avec
critères de filtrage
 Exemple de recherche multicritères dans une recherche avancée sur
Google (Noter le dernier filtre « Droit d’usage »)
 Exemple de recherche multicritères dans une recherche avancée sur le
portail UVED (Onglet « recherche avancée »)
COMMENT
chercher une
RE ?
-Annuaire
-Moteur
-Filtrage
-Critèrespédagogiques
Le filtrage : par critère (type, date, auteur, titre, etc.)
 Aide à la recherche simple ou avancée (INSERM)
 Les paramètres de recherche sur les archives ouvertes HAL (CCSD)
 Présentation des opérateurs logiques de recherche sur leWeb (EBSI,
Montréal)
COMMENT
chercher une
RE ?
-Annuaire
-Moteur
-Filtrage
-Critèrespédagogiques
Recherche par critères pédagogiques
 Critères distinctifs : cours, exercices, quiz, capsules de vidéo pédagogique,
etc. qui résultent d’une indexation LOM (Catégorie 5 Educational)
 Les critères pédagogiques (type, niveau, granularité, public) dans la
recherche avancée du portail UNIT;
 Les critères pédagogiques (type, niveau) dans la recherche avancée sur le
portail Unisciel
COMMENT
chercher une
RE ?
-Annuaire
-Moteur
-Filtrage
-Critèrespédagogiques
Recherche par critères pédagogiques
 Critères distinctifs : cours, exercices, quiz, capsules de vidéo pédagogique,
etc.
 Les critères pédagogiques (type, niveau, granularité, public) dans la
recherche avancée du portail UNIT;
 Les critères pédagogiques (type, niveau) dans la recherche avancée sur le
portail Unisciel
Pour conclure
-Covid-19etaprès?
*Aquelquechose
malheurestbon!
*Leprovisoire deviendra-
t-illarègle?
Covid-19 et après ?
 Affluence massive sur lesTIC et lesTICE
 Est-ce un déclencheur d’une sensibilité nouvelle généralisée et pérenne
pour l’EAD ?

Contenu connexe

Tendances

Veille et curation synthèse
Veille et curation synthèseVeille et curation synthèse
Veille et curation synthèse
MarieCcileMichallet
 
Introduction au tutorat à distance
Introduction au tutorat à distanceIntroduction au tutorat à distance
Introduction au tutorat à distance
Jacques Rodet
 
Cours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outilsCours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outils
Evelyne Brémond
 
Comment lire un livre efficacement
Comment lire un livre efficacementComment lire un livre efficacement
Comment lire un livre efficacement
Helene Weber
 
Cours tic complet
Cours tic completCours tic complet
Cours tic complet
sofixiito
 
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIREMETHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
lancedafric.org
 
Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0 Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0
URFIST de Rennes
 
PowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseigner
PowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseignerPowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseigner
PowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseigner
GROLLEAU Anne-Céline
 
Mise en place d'une cellule de Veille Juridique
Mise en place d'une cellule de Veille JuridiqueMise en place d'une cellule de Veille Juridique
Mise en place d'une cellule de Veille JuridiqueVIR Conseil
 
Structure du rapport d'etat d'avancement doctorat
Structure du rapport d'etat d'avancement doctoratStructure du rapport d'etat d'avancement doctorat
Structure du rapport d'etat d'avancement doctorat
Ikram Benabdelouahab
 
Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013
Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013
Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013Luc Bellier
 
Investigation
InvestigationInvestigation
Investigation
Nawal Yatim
 
Scénariser pour développer ses enseignement
Scénariser pour développer ses enseignementScénariser pour développer ses enseignement
Scénariser pour développer ses enseignement
I MT
 
2. Les dimensions de la qualité des données.pptx
2. Les dimensions de la qualité des données.pptx2. Les dimensions de la qualité des données.pptx
2. Les dimensions de la qualité des données.pptx
AlphonseNkunzimana1
 
Gestion de projet
Gestion de projetGestion de projet
Gestion de projet
Pascal Thery Formations
 
Chapitre 2 hadoop
Chapitre 2 hadoopChapitre 2 hadoop
Chapitre 2 hadoop
Mouna Torjmen
 
Généralités sur les systèmes informatiques
Généralités sur les systèmes informatiquesGénéralités sur les systèmes informatiques
Généralités sur les systèmes informatiques
aboulaylamce
 
Conférence big data
Conférence big dataConférence big data
Conférence big data
Stéphane Traumat
 
Cours communication scientifique
Cours communication scientifiqueCours communication scientifique
Cours communication scientifique
pierrepo
 
Modelisation conception SI
Modelisation conception SIModelisation conception SI
Modelisation conception SI
Lara L' Impératrice
 

Tendances (20)

Veille et curation synthèse
Veille et curation synthèseVeille et curation synthèse
Veille et curation synthèse
 
Introduction au tutorat à distance
Introduction au tutorat à distanceIntroduction au tutorat à distance
Introduction au tutorat à distance
 
Cours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outilsCours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outils
 
Comment lire un livre efficacement
Comment lire un livre efficacementComment lire un livre efficacement
Comment lire un livre efficacement
 
Cours tic complet
Cours tic completCours tic complet
Cours tic complet
 
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIREMETHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
 
Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0 Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0
 
PowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseigner
PowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseignerPowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseigner
PowerPoint et mon cours - Concevoir un diaporama pour enseigner
 
Mise en place d'une cellule de Veille Juridique
Mise en place d'une cellule de Veille JuridiqueMise en place d'une cellule de Veille Juridique
Mise en place d'une cellule de Veille Juridique
 
Structure du rapport d'etat d'avancement doctorat
Structure du rapport d'etat d'avancement doctoratStructure du rapport d'etat d'avancement doctorat
Structure du rapport d'etat d'avancement doctorat
 
Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013
Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013
Le document numérique - cours IUT Métiers du livre de Saint Cloud - part1_2013
 
Investigation
InvestigationInvestigation
Investigation
 
Scénariser pour développer ses enseignement
Scénariser pour développer ses enseignementScénariser pour développer ses enseignement
Scénariser pour développer ses enseignement
 
2. Les dimensions de la qualité des données.pptx
2. Les dimensions de la qualité des données.pptx2. Les dimensions de la qualité des données.pptx
2. Les dimensions de la qualité des données.pptx
 
Gestion de projet
Gestion de projetGestion de projet
Gestion de projet
 
Chapitre 2 hadoop
Chapitre 2 hadoopChapitre 2 hadoop
Chapitre 2 hadoop
 
Généralités sur les systèmes informatiques
Généralités sur les systèmes informatiquesGénéralités sur les systèmes informatiques
Généralités sur les systèmes informatiques
 
Conférence big data
Conférence big dataConférence big data
Conférence big data
 
Cours communication scientifique
Cours communication scientifiqueCours communication scientifique
Cours communication scientifique
 
Modelisation conception SI
Modelisation conception SIModelisation conception SI
Modelisation conception SI
 

Similaire à Qu’est-ce qu’une ressource éducative, où la trouver et comment y accéder ?

Webinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les RELWebinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les REL
Mokhtar Ben Henda
 
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesTICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
Mokhtar Ben Henda
 
Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...
Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...
Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...
Mokhtar Ben Henda
 
OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...
OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...
OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...
Thierry Chanier
 
Présentation tami belhadj-rifeef2019_oran
Présentation tami belhadj-rifeef2019_oranPrésentation tami belhadj-rifeef2019_oran
Présentation tami belhadj-rifeef2019_oran
Tami Belhadj
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Hélène MULOT
 
Le projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieux
Le projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieuxLe projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieux
Le projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieux
Mohamed Ben Romdhane
 
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
CLACSO-Latin American Council of Social Sciences, Open Access
 
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
CLACSOredbiblio - Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO - Red de Bibliotecas Virtuales
 
Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...
Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...
Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...
Adou Jean Constant ATTA
 
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Mokhtar Ben Henda
 
IST, comment préparer l'avenir ?
IST, comment préparer l'avenir ?IST, comment préparer l'avenir ?
IST, comment préparer l'avenir ?
ABES
 
Dépôt numérique et valorisation recherche lmd
Dépôt numérique et valorisation recherche lmdDépôt numérique et valorisation recherche lmd
Dépôt numérique et valorisation recherche lmdAdou Jean Constant ATTA
 
CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...
CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...
CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...
ESSTIC - École Supérieure des Sciences et Techniques de l'Information et de la Communication
 
Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...
Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...
Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...
Gilbert Paquette
 
Indexation des RELs
Indexation des RELsIndexation des RELs
Indexation des RELs
Mokhtar Ben Henda
 
MOOCs & Openness
MOOCs & OpennessMOOCs & Openness
MOOCs & Openness
Frederik Questier
 
Cnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumeriqueCnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumerique
ABES
 
Cnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumeriqueCnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumeriqueABES
 
Intro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptx
Intro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptxIntro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptx
Intro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptx
PatrickRuch3
 

Similaire à Qu’est-ce qu’une ressource éducative, où la trouver et comment y accéder ? (20)

Webinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les RELWebinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les REL
 
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesTICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
 
Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...
Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...
Les REL : succès ou échec d'une initiative d'accès universel à la connaissanc...
 
OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...
OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...
OpenData : au-delà des publications, le partage des données de la recherche e...
 
Présentation tami belhadj-rifeef2019_oran
Présentation tami belhadj-rifeef2019_oranPrésentation tami belhadj-rifeef2019_oran
Présentation tami belhadj-rifeef2019_oran
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
 
Le projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieux
Le projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieuxLe projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieux
Le projet du dépôt institutionnel de l'UMA : état des lieux
 
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
 
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
Le libre accès (open access) à l´information scientifique et académique
 
Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...
Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...
Contribution des Archives Ouvertes dans les grandes réformes de l'Enseignemen...
 
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
 
IST, comment préparer l'avenir ?
IST, comment préparer l'avenir ?IST, comment préparer l'avenir ?
IST, comment préparer l'avenir ?
 
Dépôt numérique et valorisation recherche lmd
Dépôt numérique et valorisation recherche lmdDépôt numérique et valorisation recherche lmd
Dépôt numérique et valorisation recherche lmd
 
CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...
CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...
CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numéri...
 
Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...
Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...
Présentation du projet REFRER sur les référentiels de ressources éducatives r...
 
Indexation des RELs
Indexation des RELsIndexation des RELs
Indexation des RELs
 
MOOCs & Openness
MOOCs & OpennessMOOCs & Openness
MOOCs & Openness
 
Cnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumeriqueCnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumerique
 
Cnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumeriqueCnfpt formationmediationnumerique
Cnfpt formationmediationnumerique
 
Intro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptx
Intro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptxIntro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptx
Intro-Open-Science-FAIR-MSc-2022.pptx
 

Plus de Mokhtar Ben Henda

La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
Mokhtar Ben Henda
 
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligneModalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Mokhtar Ben Henda
 
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Mokhtar Ben Henda
 
Évaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la rechercheÉvaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Mokhtar Ben Henda
 
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Mokhtar Ben Henda
 
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Mokhtar Ben Henda
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
Mokhtar Ben Henda
 
Classe virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLUClasse virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLU
Mokhtar Ben Henda
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Mokhtar Ben Henda
 
Ressouces Éducatives
Ressouces ÉducativesRessouces Éducatives
Ressouces Éducatives
Mokhtar Ben Henda
 
Gender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptxGender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptx
Mokhtar Ben Henda
 
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Mokhtar Ben Henda
 
Modeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learningModeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learning
Mokhtar Ben Henda
 
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosWebinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Mokhtar Ben Henda
 
مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...
مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...
مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...
Mokhtar Ben Henda
 
Open education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and CopyrightOpen education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Mokhtar Ben Henda
 
Les fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inverséeLes fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inversée
Mokhtar Ben Henda
 
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
Mokhtar Ben Henda
 
Animation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelleAnimation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelle
Mokhtar Ben Henda
 
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Mokhtar Ben Henda
 

Plus de Mokhtar Ben Henda (20)

La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
 
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligneModalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
 
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
 
Évaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la rechercheÉvaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la recherche
 
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
 
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
 
Classe virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLUClasse virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLU
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
 
Ressouces Éducatives
Ressouces ÉducativesRessouces Éducatives
Ressouces Éducatives
 
Gender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptxGender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptx
 
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
 
Modeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learningModeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learning
 
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosWebinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
 
مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...
مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...
مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاق...
 
Open education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and CopyrightOpen education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and Copyright
 
Les fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inverséeLes fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inversée
 
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
 
Animation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelleAnimation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelle
 
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
 

Qu’est-ce qu’une ressource éducative, où la trouver et comment y accéder ?

  • 1. WEBINAIRE Qu’est-ce qu’une ressource éducative, où la trouver et comment y accéder ? Mokhtar BEN HENDA Université Bordeaux Montaigne 1 avril 2020 Continuité pédagogique
  • 2. Covid-19 : des mesures d’exception -Confinement! -Accèsàdistance À crise exceptionnelle, des mesures exceptionnelles Covid-19 Télé-travail Télé- enseignement Télé-!!!Télé-achat Télé- consultation
  • 3. Des mesures d’exception : Ressources exceptionnellement renduesaccessibles à distance - Éditeurscommerciaux  Des initiatives d’éditeurs commerciaux pour aider le monde académique en mettant provisoirement en accès libre des ressources éducatives :  Pendant la fermeture des universités ;  Pendant une période de quelques mois ;  Choix de fonds spécifiques.
  • 4. Des mesures d’exception : Ressources exceptionnellement renduesaccessibles à distance -Universacadémique  Des extensions de navigateurs Web pour accéder à des ressources gratuites (Unpaywall)  Des séances d’appui à distance aux thésards
  • 5. Des mesures d’exception : Ressources exceptionnellement renduesaccessibles à distance - Arts&culture  Des musées virtuels gratuits  Des films tombés dans le domaine public
  • 6. Des mesures d’exception : Ressources exceptionnellement renduesaccessibles à distance -Mondedel’éducation  Des livres ebooks gratuits  Des MOOC : la plateforme FUN ouvre ses archives
  • 7. Des mesures d’exception : Ressources exceptionnellement renduesaccessibles à distance -Systèmes deVisio  Des systèmes de visio qui lèvent leurs barrières de limitation d’usage  Zoom  Discord  Lifezise  …
  • 8. Des mesures d’exception : L’enseignement à distance : des mesures d’appui -Outils&systèmes -Stratégie -Contenus -Pédagogie • Serveurs puissants &Terminaux adaptés (Smart) • Plates-formes & interfaces adaptatives • Télécoms (haut débit) • Logiciels open source Outils & systèmes •Démocratiser l’accès auxTIC/E •Accès libre et gratuit •Licences libres •Assistance en ligne (tutos) Stratégie • REL pour tous les niveaux • REL à jour • Ressources granulées (Réutilisables) Contenu •Auto-formation •Tutorat (individuel & groupe) •Pédagogie active •Evaluation (formative/sommative) Pédagogie
  • 9. Les contenus pédagogiques 3 questions : -C’estQUOIuneRE? -OUlatrouver ? -COMMENTlatrouver ? Qu’est-ce qu’une ressource éducative, où la trouver et comment y accéder ? Quoi ? Comment ?Où ?
  • 10. C’estQUOI une Ressource éducative ?  Des « supports de cours »  Texte, Image, Audio,Vidéo  Des « objets pédagogiques » [Learning Objects]  IEEE LTSC (LOM, 2001) : « toute entité, numérique ou non, qui peut-être utilisée pour l’enseignement ou l’apprentissage » -> Tout est objet pédagogique ;  J.P. Pernin, (2004) « des Ressources Pédagogiques, physiques ou numériques, nécessaires à la réalisation des activités »  Des « Ressources éducatives / pédagogiques »  « L’ensemble des informations, documents, logiciels, programmes, banques de données, etc. qui permettent de véhiculer, de transmettre ou d'appréhender des concepts et contenus d'enseignements” (Puimatto,2004).  Des « Ressources éducatives libres »  « des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche utilisant n’importe quel média, relevant du domaine public et diffusés dans le cadre d’une licence ouverte permettant l’accès aux dites ressources ainsi que leur utilisation, leur adaptation, leur réutilisation et leur rediffusion par d’autres sans restrictions ou avec un minimum de restrictions ” (Unesco,2012). J.P. Pernin, 2004 PHoCEA DSM 2017 Support de cours Objet pédagogique Ressource éducative Ressources éducative libre
  • 11. C’estQUOI une Ressource éducative ? -Définitionofficiellede l’Unesco Domaines Supports Licence Atkins, Brown & Hammond (2007). A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities. Report to The William and Flora Hewlett Foundation Typologie « Les REL sont des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche utilisant n’importe quel média, relevant du domaine public et diffusés dans le cadre d’une licence ouverte permettant l’accès aux dites ressources ainsi que leur utilisation, leur adaptation, leur réutilisation et leur rediffusion par d’autres sans restrictions ou avec un minimum de restrictions » (Atkins, Brown & Hammond, 2007)Usages  Définition Unesco, 2012
  • 12. C’estQUOI une Ressource éducative ? - TypologieOCDE Typologie OCDE, 2007 OECD (2007). Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources. Paris: Centre for Educational Research and Innovation, Organization for Economic Co-operation and Development.
  • 13. C’estQUOI une Ressource éducative ? -Plusieurscaractéristiques: *5R deWiley *Granularité *Libreaccès *Exceptions du© *Bonnes pratiques Par quoi se caractérise une RE ? 5 R • Retenir • Réutiliser • Réviser • Recombiner • Redistribuer Granularité • Division fine • Intégrité sémantique Libre accès • Domaine public • Creative Commons
  • 14. C’estQUOI une Ressource éducative ? -Plusieurscaractéristiques: *5R dedavidWiley *Granularité *Libreaccès *Exceptions du© *Bonnes pratiques Par quoi se caractérise une RE ? 5 R • Retenir • Réutiliser • Réviser • Recombiner • Redistribuer 1. Retenir : pouvoir télécharger et conserver les documents 2. Réutiliser : pouvoir utiliser les documents de différentes façons sans demander la permission expresse du titulaire du droit d’auteur 3. Réviser : pouvoir adapter ou modifier le contenu en fonction d’objectifs précis, par exemple, pour améliorer la pertinence des documents pour les étudiants 4. Recombiner : pouvoir regrouper différentes ressources pour en créer une nouvelle 5. Redistribuer : pouvoir transmettre les ressources à d’autres personnes afin qu’elles puissent les réutiliser, les recombiner, les améliorer, les corriger ou les revoir.
  • 15. C’estQUOI une Ressource éducative ? -Plusieurscaractéristiques: *5R dedavidWiley *Granularité *Libreaccès *Exceptions du© *Bonnes pratiques Par quoi se caractérise une RE ? Granularité • Division fine • Intégrité sémantique • Remixage facile 1. Découpage du contenu d’une matière en de nombreux items différents et indépendants (« grains pédagogiques ») afin de pouvoir les combiner dans des parcours pédagogiques différents en fonction du niveau et des attentes de chaque apprenant. 2. « Un grain pédagogique est la plus petite unité de contenu d’un parcours pédagogique. Une vidéo, un quiz, un document, etc. sont des grains pédagogiques qu’on va associer pour créer un parcours pédagogique » (Dico-Pédago). 3. Processus qui rend possible la définition de parcours individualisés
  • 16. C’estQUOI une Ressource éducative Libre ? -Plusieurscaractéristiques: *5R dedavidWiley *Granularité *Libreaccès *Exceptions du© *Bonnes pratiques Par quoi se caractérise une REL ? Libre accès • Domaine public • Creative Commons 1. Le domaine public : tous les biens intellectuels qui ne sont pas protégés par les diverses lois liées au droit de la propriété intellectuelle (cession/expiration) 2. Creative commons : 6 types de licences libres qui autorisent différents modes d’usage et d’exploitation d’une ressource
  • 17. C’estQUOI une Ressource éducative Libre ? -Plusieurscaractéristiques: *5R dedavidWiley *Granularité *Libreaccès *Exceptions du© *Bonnes pratiques Par quoi se caractérise une REL ? Libre accès • Domaine public • Creative Commons Les exceptions du droits d’auteur ! 1. L’exception pédagogique et de recherche. 2. L’exception de citation 3. L’exception portant sur les œuvres apparaissant accessoirement à l’image 4. L’exception de fouille de textes et de données (datamining et textmining) 5. L’exception de conservation (ou exception bibliothèques) 6. L’exception de consultation des documents conservés au titre du dépôt légal • En France : article L122-5.3° e du Code de la propriété intellectuelle, entrée dans la loi française en 2006 ; • Extension par la loi du 8 juillet 2013 : manuels scolaires,
  • 18. C’estQUOI une Ressource éducative Libre ? -Plusieurscaractéristiques: *5R deDavidWiley *Granularité *Libreaccès *Exceptions du© *Bonnes pratiques Par quoi se caractérise une REL ? Libre accès • Domaine public • Creative Commons Droit d’auteur et propriété intellectuelle : les bonnes pratiques Règles de bonnes pratiques : - Autorisation préalable auprès de l’auteur si la ressource est protégée - Utilisation de contenus libres de droit (du domaine public ou soumis à une licence CC) - Si licenceCC, vérifier les restrictions imposées - Pour tout liens hypertextes, vérifier que la cible ne porte pas atteinte aux droits, ne soit pas sensible ou frauduleuse
  • 19. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Les ressources éducatives n’ont eu d’identité propre que depuis peu de temps  Souvent mélangées aux autres ressources …  Dans des lieux différents : 1. Web (Google, Réseaux sociaux) 2. Archives ouvertes 3. Portails institutionnels 4. Entrepôts de REL 5. …
  • 20. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Des RE sur leWeb Google : https://edu.google.com/intl/fr_fr/teaching- resources/?modal_active=none
  • 21. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Des RE sur leWeb Réseaux sociaux : https://www.facebook.com/business/learn/courses
  • 22. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Tactilea (article sur les bibliothèques numériques éducatives)  Bibliothèque éducative, fondation Orange :  Manuels scolaires, Bibliothèque Diderot e Lyon  Des RE dans les bibliothèques numériques éducatives
  • 23. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Des RE dans les Archives ouvertes CEL-CCSD https://cel.archives-ouvertes.fr/
  • 24. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Des RE sur les portails institutionnels Université d’Angers Université de Montréal UCAD, Dakar UVT,Tunis
  • 25. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Des RE sur les portails institutionnels  Éduthèque, le portail des ressources pédagogiques, culturelles et scientifiques, pour les enseignants  Les ressources libres du Réseau Canopé  Ressources de l’Onisep  L’Observatoire des ressources numériques adaptées (INS HEA)  Institut français de l’éducation (IFÉ)
  • 26. OU trouver une ressource éducative ? -Web -Bibliothèques -AO -Portailsinstitutionnels -Entrepôts spécialisés  Des RE dans les entrepôts spécialisés  Sup Numérique: Le portail du numérique dans l'enseignement supérieur.  Fun Mooc : se former en liberté  Universités numériques thématiques : Des ressources éducatives libres pour tous  AUF-BNEUF : Bibliothèque numérique de l'espace universitaire francophone  INRIA (compilation) : Liste de sources et entrepôts de ressources pédagogiques numériques  CEL-CCSD : cours en ligne du CNRS, France  Unisciel : Ressources pédagogiques des sciences en ligne  AVU : Ressources éducative de l'universitéVirtuelle africaine  Data-gouv : Plateforme ouverte des données publiques françaises  MERLOT : Collections MERLOT  CC Search : Collections sur le site Creative Commons  OER Commons : Collections sur le site OER Commons  OCW-MIT : Open Courseware de la MIT
  • 27. COMMENT chercher une RE ? -Annuaire -Moteur -Filtrage -Critèrespédagogiques Modes de recherche des RE :  Annuaires et moteurs : mode arborescent et mode index  Bases de données documentaires : Opérateurs booléens combinatoires  Bibliothèques numériques : recherches avancées multicritères  Le mode annuaire : ordonnées en catégories/sous catégories  Le portail IDNEUF  Le portail FUN-MOOC
  • 28. COMMENT chercher une RE ? -Annuaire -Moteur -Filtrage -Critèrespédagogiques Le mode moteur : recherche simple et avancée avec critères de filtrage  Exemple de recherche multicritères dans une recherche avancée sur Google (Noter le dernier filtre « Droit d’usage »)  Exemple de recherche multicritères dans une recherche avancée sur le portail UVED (Onglet « recherche avancée »)
  • 29. COMMENT chercher une RE ? -Annuaire -Moteur -Filtrage -Critèrespédagogiques Le filtrage : par critère (type, date, auteur, titre, etc.)  Aide à la recherche simple ou avancée (INSERM)  Les paramètres de recherche sur les archives ouvertes HAL (CCSD)  Présentation des opérateurs logiques de recherche sur leWeb (EBSI, Montréal)
  • 30. COMMENT chercher une RE ? -Annuaire -Moteur -Filtrage -Critèrespédagogiques Recherche par critères pédagogiques  Critères distinctifs : cours, exercices, quiz, capsules de vidéo pédagogique, etc. qui résultent d’une indexation LOM (Catégorie 5 Educational)  Les critères pédagogiques (type, niveau, granularité, public) dans la recherche avancée du portail UNIT;  Les critères pédagogiques (type, niveau) dans la recherche avancée sur le portail Unisciel
  • 31. COMMENT chercher une RE ? -Annuaire -Moteur -Filtrage -Critèrespédagogiques Recherche par critères pédagogiques  Critères distinctifs : cours, exercices, quiz, capsules de vidéo pédagogique, etc.  Les critères pédagogiques (type, niveau, granularité, public) dans la recherche avancée du portail UNIT;  Les critères pédagogiques (type, niveau) dans la recherche avancée sur le portail Unisciel
  • 32. Pour conclure -Covid-19etaprès? *Aquelquechose malheurestbon! *Leprovisoire deviendra- t-illarègle? Covid-19 et après ?  Affluence massive sur lesTIC et lesTICE  Est-ce un déclencheur d’une sensibilité nouvelle généralisée et pérenne pour l’EAD ?

Notes de l'éditeur

  1. Métaphores du jeu de Lego et de l’atome (Yolaine Bourda) :