INFORME 2 MOVILIDAD BULGARIA MARZO 2018 CON MOTIVO DEL PROYECTO ERASMUS + KA219.

1. MOBILITE DE FORMATION BULGARIE
ECOLE PRIMAIRE ST SOFRONII VRACHANSKI DE VRATSA
MARDI 6MARS 2018
PRESENTATION DE LA JOURNEE D’ECOLE
L’école a un uniforme mais il n’est pas obligatoire, il est surtout porté pour les grandes occasions. La journée
d’école commence à 8h. A 9h30 c’est la pause, les enfants ont un goûter/petit déj payé par l’état.
VISITE ET OBSERVATION DES CLASSES
 9h00 : Visite des classes de 1ère
année au rez-de-chaussée qui nous saluent par des chants et nous montre
leur travail en Bulgare.

2.  9h30 : pause

3.  10h-10h40 : observation d’une séance de travail en cycle 3 sur le thème de l’arbre. Enigmes
mathématiques à résoudre pour retrouver le nom de l’arbre, calcul mental, jeux de logique… L’enseignante
a créé un arbre (carton/papier) où chaque feuille correspond à une énigme.

 11h : accueil à la mairie par l’adjointe au maire responsable de l’éducation à Vratsa. Présentation du
groupe et du projet, remerciement pour l’accueil bulgare chaleureux, échange de cadeaux

4.  12h : Déjeuner à l’école (pizza)
 Visite de la classe de Svetlana : séance de langue vivante (comment se salue-t-on dans les autres langues),
chants en français, quizz de reconnaissance musicale bulgare sur le PC portable de l’enseignante.
 Visite de la classe de cycle 3 : projet mené en sciences autour du tilleul : les enfants ont mené des
recherches à la maison avec leurs parents afin de nous faire un exposé. Dégustation de thé de tilleul.
Recherche linguistique autour du mot tilleul.
 Visite d’une classe de cycle 2 qui a travaillé l’après-midi (il s’agit donc d’un demi-groupe) autour de l’arbre
généalogique. Importance de bien connaitre sa famille. Les arbres généalogiques réalisés sont très beaux
avec de belles couleurs, des photos… Les parents s’impliquent beaucoup quand il s’agit du travail à réaliser
à la maison. Ce groupe a aussi réalisé un arbre en Arts Visuels : travail demandé à faire à la maison.

5.  Visite d’une classe de cycle 3 qui a réalisé un livre sur les Arbres à l’aide de l’application Story Jumper sur le
temps de l’après-midi. Le travail a été réalisé par étapes : atelier recherche documentaire, atelier arts
visuels, puis réalisation du livre sur l’application. Les plus âgés passent ensuite sur la création d’un livre
individuel. Les écrits réalisés par les enfants sont de type documentaire : pas de littérature fictive. On
observe que les enseignants utilisent beaucoup ce que les enfants font à la maison (recherches, devoirs).

6. Réunion des coordinateurs 1
1) Infos diverses sur les projets
Le projet arbres se poursuit jusqu'aux vacances de pâques. L'Italie aura du retard elle rendra le projet en mai.
Il faut qu'il y ait 2 projets communs (arbres + 1 à définir) et 2 projets libre choix. Il faudra rendre un dossier complet
sur chaque projet à Juan.
2) Le Livre de Voyage
Il y a eu un malentendu sur cette production d'écrit. Le projet de Svetlana est le suivant : Hannah est un
personnage fictif qui va raconter son voyage dans les pays visités par les mobilités. Elle décrit ces pays selon
plusieurs critères (6 en tout que Svetlana nous avait envoyés avec le classeur : gastronomie monuments région etc).
Il faut écrire une page pour chaque critère. Soit 6 pages pour un pays visité. Vu qu'il faut une copie pour chaque
partenaire ça fait 36 feuilles (36 enfants qui peuvent travailler dessus).
Chaque feuille dispose sur une moitié du texte écrit dans la langue maternelle et sur l’autre moitié l’espace est libre
afin que chaque pays qui reçoit le texte puisse écrire une traduction dans sa langue. Pour que cela soit possible, le
pays qui écrit doit proposer son texte plus la traduction en français. Au verso se trouvera l’illustration. Chaque
partenaire va réaliser cet écrit dans sa langue natale puis devra rajouter sur une feuille à part la traduction en
français pour être compréhensible par les autres partenaires.
Pour la chanson si c'est compliqué d'enregistrer les enfants on peut donner un cd grave avec la version de l’artiste
d’origine. Il faut donner 1 cd à chaque partenaire.

7. 3) Blogs
La Lituanie n'a pas noté l'adresse de son blog. Elle ne peut pas nous le montrer. Elle devra communiquer l’adresse
de son blog dès que possible.
L'Espagne a créé un power point pour chaque article. Les mascottes expliquent les activités menées pour le projet.
Espagne : http://aprendemosjuntoscervantes.blogspot.com.es
L'Italie nous a montré en détail le processus de création de la mascotte (les enfants ont choisi 2 mascottes, ont
hésité entre les 2 avant d'opter pour Pinocchio, ont dessiné la mascotte) et un résumé littéraire de la mascotte.
Enrico a fait 1article pour chaque logo des partenaires.
Italie : http://erasmusplusbolano2017.eklablog.com

8. La Bulgarie nous montre que les enfants ont beaucoup travaillé sur les mascottes. Comme pour l'Italie toutes les
étapes sont montrées sur le blog. Les enfants apparaissent très souvent en photo sur le blog. Ils ont réalisé une
vidéo très dynamique pour présenter l'établissement où ce sont des enfants qui sont vraiment acteurs.
Bulgarie : http://sofronii4.blogspot.bg
Le Portugal a aussi réalisé de nombreuses vidéos pour présenter le groupe scolaire. Ce qui frappe c'est que tout
l'établissement est concerné par le projet Erasmus : du primaire au secondaire les élèves apparaissent sur le blog.
Portugal : https://projetosparaaprendermosjuntos.bg

9. Pas assez de temps pour présenter le blog français. Le blog est à jour mais ne présente pas de vidéos, seulement
des articles illustrés de photos.
France : http://paulricoeur.eklablog.fr/
Rajouter sur le blog le lien vers la vidéo réalisée à Louvres.