Ce catalogue est avant tout notre sélection annuelle. Vous y trouverez à la fois des coups de cœur, des livres choisis pour le simple plaisir de lire, mais aussi des titres sélectionnés en raison des sujets abordés et du traitement qu’un enseignant pourrait ensuite faire en classe. Pour nous, il s’agit d’une base pour une bibliothèque scolaire. Tous les détails au http://adp-pedago.com/catalogues-pedagogiques/
Ce catalogue est avant tout notre sélection annuelle. Vous y trouverez à la fois des coups de cœur, des livres choisis pour le simple plaisir de lire, mais aussi des titres sélectionnés en raison des sujets abordés et du traitement qu’un enseignant pourrait ensuite faire en classe. Pour nous, il s’agit d’une base pour une bibliothèque scolaire. Tous les détails au http://adp-pedago.com/catalogues-pedagogiques/
Ce catalogue est avant tout notre sélection annuelle. Vous y trouverez à la fois des coups de cœur, des livres choisis pour le simple plaisir de lire, mais aussi des titres sélectionnés en raison des sujets abordés et du traitement qu’un enseignant pourrait ensuite faire en classe. Pour nous, il s’agit d’une base pour une bibliothèque scolaire. Tous les détails au http://adp-pedago.com/catalogues-pedagogiques/
Ce catalogue est avant tout notre sélection annuelle. Vous y trouverez à la fois des coups de cœur, des livres choisis pour le simple plaisir de lire, mais aussi des titres sélectionnés en raison des sujets abordés et du traitement qu’un enseignant pourrait ensuite faire en classe. Pour nous, il s’agit d’une base pour une bibliothèque scolaire. Tous les détails au http://adp-pedago.com/catalogues-pedagogiques/
Rapport de stage sur le principe de fonctionnement d'un groupe électrogène SDMO.
Stage effectué au Cameroun dans l'entreprise SAE Douala, pour le compte de l'Institut Polytechnique Privé de Casablanca en vue de valider la 3ème année en Génie Electromécanique.
Rapport de stage sur le principe de fonctionnement d'un groupe électrogène SDMO.
Stage effectué au Cameroun dans l'entreprise SAE Douala, pour le compte de l'Institut Polytechnique Privé de Casablanca en vue de valider la 3ème année en Génie Electromécanique.
Les activités du programme Erasmus + KA2 intitulé " Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.” d'octobre 2017 à mars 2018.
Fiche pédagogique pour le préscolaire. La grande école. Josée Rochefort et Jean Morin. Édition Fonfon, collection Histoire de vivre. aussi disponible sur http://www.adp-pedago.com ou http://www.editionsaf.com/fonfon/coin-des-enseignants/
Teaching of arts, digital culture and European collaborative projects Grazina Likpetriene
Teaching of Arts, Digital Culture and European Collaborative Projects 2011GEC
Presenters:
Grazina Likpetriene (Arts Teacher, Lithuania)
Vincenzina Pace (Italian & History Teacher, Italy)
Vincent Mespoulet (History & Geography teacher, France)
Christine Vallin (Music Teacher, France)
Karin Palmieri (Theater teacher, France)
College Jean Moulin, Saint Memmie, France. Multilateral Comenius Partnership 2009-2011
'Listening to the voices of churches and mosques from Western to Eastern Europe'
101 Sredno obshtoobrazovatelnoe uchilishte 'Bacho Kiro'', Sofia. Comenius Partnership 2009-2011
'Listening to the voices of churches and mosques from Western to Eastern Europe'
1. 21 FÉVRIER: LA JOURNEE DE LA
LANGUE MATERNELLE
ECOLE MATERNELLE F.MISTRAL
AVIGNON/FRANCE
2. Pour la journée de la langue française, nous avons choisi de partir
de la langue écrite. Pour cela, les élèves ont été invités à se rendre à
la bibliothèque et à sélectionner des livres.
3. La maîtresse a lu plusieurs histoires, puis a posé des
questions aux enfants pour vérifier la compréhension du récit,
en expliquant parfois des mots compliqués.
4. Puis les enfants ont sélectionné leur livre préféré, pour illustrer
un moment de l’histoire. Pendant que les enfants font leur
dessin, la maîtresse leur demande à chacun de raconter
l’épisode choisi, et écrit avec les mots de l’enfant, à côté du
dessin. Nous passons là de la langage du récit, le langage
écrit, au langage oral, car chaque enfant emploie ses mots « à
lui » pour raconter « à sa façon ».
5. Puis les enfants de réunissent à nouveau devant la maîtresse.
Chaque enfant présente son dessin, et raconte l’histoire
choisie (langage oral, corrigé éventuellement par la
maîtresse), et les autres enfants peuvent compléter l’histoire,
ou poser des questions.
6. Puis tous ensemble,
nous complétons une
fiche de
renseignement sur le
livre.
Pour cela, il faut
comprendre ce qu’est
une couverture de
livre, la tranche du
livre, et les éléments
que l’on peut y trouver:
le titre, l’illustration, le
nom de l’auteur, le
nom de l’éditeur.
Pour chaque livre, les
élèves montrent les
éléments sur la
couverture du livre, et
la maîtresse complète
la fiche par écrit.
7. Il faut encore, pour chaque livre, énumérer les personnages
de l’histoire, les lieux où se passe l’histoire, puis quels sont
les objets particuliers qui apparaissent dans le récit.
8. Tous cela forme un cahier, qui sera la trace des
lectures effectuées en classe!