Réglement interventions centre nature

Pôle-Nature du Marais poitevin 12 bis rue des hérons – 17170 TAUGON Tel : 05.46.56.34.46 ou 06.17.84.67.95
email : contactpolenature@aunisatlantique.fr
)
Les projets pédagogiques menés par le Centre nature dans les écoles sont construits avec les
enseignants en fonction des thématiques sur lesquelles ils souhaitent travailler durant
l’année scolaire et en cohérence avec les sujets traités par le Centre nature.
Le Centre nature intervient sur des thématiques de découverte de la biodiversité de
proximité telles que les insectes, les mammifères, les arbres, les oiseaux, le Marais poitevin.
Vous trouverez en annexe 1 des fiches projet thématiques précisant le contenu des
interventions.
Sur demande ces thématiques peuvent être élargies ou adaptées.
Les projets pédagogiques se déroulent sur l’ensemble de l’année scolaire et comprennent 3 à
7 séances. Les interventions se déroulent en classe, dans la cour de l’école, dans les espaces
verts, naturels ou agricole du village concerné et au Centre nature.
)
Pour une plus grande portée du projet, il est intéressant pour les écoles de prévoir un petit
budget afin de mettre en œuvre une action concrète de protection de la biodiversité au sein
de leur école.
Les écoles peuvent aussi se rapprocher de leur commune afin d’identifier des actions à
mener au sein du village durant le déroulement du projet.
Ci-dessous quelques exemples d’actions possibles :
- Pose de gîtes à faune :
o Nichoirs à oiseaux ;
o Gîtes à mammifères (hérisson, écureuil, mulot, belette, …) ;
o Hôtel à insectes ;
o …
- Aménagements écologiques :
o Plantations de haies ;
o Creusement d’une mare ;
o …
Concernant la fabrication de gîtes à faune, le Centre nature travaille avec le foyer de
travailleurs handicapés de l’ESAT du Breuil situé à Saint-Ouen-d’Aunis. Ainsi l’ESAT fabrique

des gîtes sur mesure en fonction des exigences écologiques de chaque espèce. Les tarifs pour
la fabrication de ces gîtes sont indiqués en annexe 2.
Le Centre nature, avec l’appui du service espaces verts de la Communauté de Communes
Aunis Atlantique, est compétent afin de conseiller les communes et les écoles sur la mise en
œuvre d’aménagements en faveur de la biodiversité. N’hésitez-pas à revenir vers nous. Des
pistes de financements sont aussi possibles auprès de la Région et autres instances en
fonction des appels à projets en cours.
) ’ ’
Dans le cadre de ces projets, le Centre nature dispose d’élevages pédagogiques d’insectes
qui peuvent être installés dans les classes tout au long de l’année. Ces élevages sont fournis
avec le matériel nécessaire à leur bonne conduite (vivarium, filet, substrat, …).
Deux espèces sont disponibles :
- Ténébrion meunier (scarabée)
- Bombyx éri (papillon de nuit)
Les enseignants s’engagent à entretenir l’élevage (alimentation, nettoyage) et à ne pas
relâcher les insectes dans la nature. À tout moment l’élevage peut être ramené au Centre
nature.
)
Les interventions du Centre nature se déroulent dans le cadre de projets pédagogiques
comprenant trois à sept séances et s’appuient sur cinq principes fondamentaux :
- Un contenu scientifique : les interventions doivent apporter au jeune public des
connaissances scientifiques actuelles et pertinentes ;
- Le respect des fondements du courant de l’Education à l’Environnement à savoir :
 Une pédagogie dite « active » : l’enfant doit être acteur de ses connaissances,
l’intervenant doit donc mettre en place des ateliers qui permettront aux enfants de
découvrir par eux-mêmes ;
 Une diversité des approches pédagogiques : une séance doit être séquencée en
plusieurs ateliers de découverte qui mêlent différentes approches telles que
l’approche scientifique, sensorielle, imaginaire, sportive, expérientielle, ludique, …
ceci afin de s’adapter aux affinités de l’ensemble des enfants présents ;
 Une découverte dans la nature : les interventions doivent favoriser le lien avec la
nature et pour cela se dérouler au maximum en extérieur dans des espaces verts ou
naturels ;
- La découverte de l’environnement de proximité : l’objectif des interventions est de
favoriser la découverte, par les enfants, de leur environnement proche c’est-à-dire celui
de leur village. Les interventions doivent se dérouler dans des espaces verts et/ou
naturels de leur commune afin qu’ils découvrent que la biodiversité est bien présente
chez eux et qu’ils peuvent participer tous les jours à sa préservation ;

- Un discours neutre : les propos tenus par les intervenants doivent être neutres et
respectueux d’un établissement public, il ne s’agit pas de tenir un discours orienté mais
d’apporter aux enfants des connaissances qu’ils s’approprieront et à l’aide desquelles ils
se forgeront leur propre opinion ;
- Un objectif d’intérêt général : chaque projet mis en place avec une structure doit
s’inscrire dans un objectif d’intérêt général, au service de la population.
)
Les demandes de projets sont adressées au Centre nature par les enseignants, par voie orale
ou mail, entre début avril et fin septembre pour un projet se déroulant sur l’année scolaire.
Les enseignants intéressés peuvent préciser la ou les thématiques sur lesquelles ils
souhaitent travailler en cohérence avec les sujets traités par le Centre nature. Les
enseignants peuvent également prendre rendez-vous avec les professionnels du Centre
nature afin de définir ensemble la thématique du projet.
)
Le Centre nature met tout en œuvre afin de répondre à l’ensemble des demandes de projets
qui lui sont adressées. Néanmoins si le Centre nature n’a pas la capacité d’intervenir auprès
de l’ensemble des écoles l’ayant sollicité, les projets prioritaires seront les suivants :
- Les écoles portant une action concrète de protection de la biodiversité en lien avec la
commune ;
- Les projets inscrits dans un projet d’école réunissant l’ensemble des classes ;
- Les enseignants présentant une réelle implication dans leur projet ;
- Les écoles du territoire de la Communauté de Communes Aunis Atlantique ;
- Les écoles du territoire n’ayant pas encore bénéficié des interventions du Centre nature.
)
Les dates des interventions sont définies dans le cadre d’un échange en présentiel ou
téléphonique avec les enseignants concernés, en fonction des disponibilités des
professionnels du Centre nature. Les interventions peuvent débuter dès septembre et se
terminent en juin. En mai et juin, les séances au Centre nature dans le cadre de sorties de fin
de projet sont à privilégier.
)
Le report ou l’annulation d’interventions peut être envisagée mais doit être anticipé le plus
en amont possible de la séance afin de faciliter l’activité du Centre nature.

) ’
L’enseignant s’engage à prévoir les moyens techniques nécessaires au bon déroulement des
séances. Ces moyens et matériel sont définis dès le montage du projet. Il n’incombe pas au
Centre nature de relancer l’enseignant en amont de chaque séance pour s’assurer de la
bonne prévision du matériel mais bien à l’enseignant de s’en assurer en amont de chaque
intervention. Il peut s’agir :
- De matériel technique : exemple : graisse végétale et graines pour la fabrication de
boules de graisse ;
- De moyens matériels : salle, cours de l’école, préau, accès à un espace vert communal, …
- D’accompagnants : dans le cadre des sorties au Centre nature ou des activités manuelles
prévues en classe (montage de nichoirs, fabrication de boules de graisse, …), la présence
d’accompagnants en plus de l’enseignant est essentielle afin de mener à bien les
activités. Si l’enseignant rencontre des difficultés il doit en informer le Centre nature afin
de trouver une solution.
- D’une tenue adéquate : concernant la tenue des enfants, les séances en extérieur se
déroulent dans des espaces naturels impliquant la présence de hautes herbes, chardons,
insectes, eau, … Ainsi il est nécessaire d’être très vigilant sur la tenue des enfants afin
d’éviter les accidents ou inconforts. Ainsi les enfants et adultes accompagnants doivent
être munis de chaussures d’extérieur fermées (Bottes indispensables en hiver) et d’une
paire de chaussures de rechange pour la classe ou le bus. Prévoir une casquette ou un
chapeau obligatoirement à partir de mars-avril (ne sous-estimez pas les soleils de début
de printemps) de la crème solaire ou imperméable en fonction de la météo.
)
Les agents du Centre nature sont des professionnels spécialisés en Education à
l’Environnement. Titulaires d’un diplôme de bac +3 à bac +5 en environnement ils disposent
de toutes les connaissances et compétences nécessaires aux interventions. Ainsi les
enseignants s’engagent à respecter le travail et les compétences de l’intervenant
Chaque agent est également détenteurs d’un diplôme spécialisé pour l’animation et
l’encadrement des enfants (BAFA ou BAFD).
Enfin, chaque agent est détenteur d’un diplôme de secouriste (Sauveteur Secouriste du
Travail- SST ou Prévention et secours civique de niveau 1 - PSC1) et possède avec lui une
trousse de secours et un téléphone. N’hésitez-pas à le solliciter en cas de problème.

)
Le protocole sanitaire du Centre nature, suite à l’épidémie de COVID19, est disponible en
annexe 3.
)
Les interventions menées par le Centre nature auprès des scolaires sont gratuites pour les
écoles situées sur le territoire de la Communauté de Communes Aunis Atlantique, à
condition que celles-ci soient inscrites dans un projet pédagogique annuel avec le Centre
nature.
Concernant les écoles situées en dehors du territoire d’Aunis Atlantique les tarifs ci-dessous
s’appliquent. Un devis sera envoyé dès formalisation du projet.
Si votre école est située dans le périmètre du Parc Naturel Régional du Marais poitevin, vous
avez la possibilité de candidater à leur appel à projets afin de bénéficier du financement des
interventions.
ANIMATION GROUPE
Généralités
Forfait par enfant par séance 3,80 €
Accompagnant Gratuit
Intervention (coût/km) 0,29 €
Ecole gagnante du jeu "tri sélectif" Gratuit
Structures du territoire d’Aunis Atlantique
Ecoles CDC AA interventions ponctuelles et sortie au Centre nature 3,80 €/enfant/séance
Ecoles CDC AA sur projets (3 à 6 séances) et plantations Gratuit
Centres de loisirs CDC AA sortie ponctuelle ou mini camps 3,80 €/enfant/séance
Centres de loisirs CDC AA sur projets Gratuit
Interventions école de pêche CDC AA sur projet Gratuit
Concernant la facturation, celle-ci se fait via le service finances de la Communauté de
Communes Aunis Atlantique puis via la Trésorerie de Courçon. Il est ainsi indispensable de
bien fournir le nom de l’organisme à facturer dès élaboration du devis ainsi que le SIRET. En
effet, c’est le devis qui servira à la facturation. Pour toute question concernant la facturation
vous pouvez contacter le service finances via l’adresse mail : finances@aunisatlantique.fr
La facturation sera ajustée au nombre réel d’enfants présents le jour de l’intervention.

–
Objectifs généraux : connaître la morphologie et les caractéristiques de l’insecte ;
comprendre son fonctionnement ; connaître son cycle de développement ;
apprendre à identifier les grandes familles d’insectes et reconnaître quelques
espèces ; comprendre le rôle des insectes dans notre environnement.
Thématiques abordées : morphologie et anatomie – cycle de vie - régime
alimentaire - réseau trophique – habitat – détermination.
Nombre de séance : 6
Cycles : 2 et 3
Lieu : en classe, en extérieur à proximité de l’école, au Centre nature.

Lieu de la séance : à l’école (en classe et dans la cour)
Durée de la séance : 2h
Objectifs opérationnels :
 Connaître la morphologie et les caractéristiques des insectes ;
 Etre capable de les différencier parmi trois autres familles de petites bêtes (arachnides,
myriapodes, crustacés) ;
 Comprendre leur anatomie et physiologie ;
Approche pédagogique : cognitive - ludique – artistique - sportive
Descriptif synthétique de l’activité : Après avoir établi ensemble les caractéristiques d’un insecte, les
enfants créent des insectes (en respectant la morphologie) avec des matériaux de la nature. Puis, à
l’aide de puzzles et maquettes, les enfants approfondissent le vocabulaire des différentes parties du
corps de l’insecte. Enfin, les enfants, en petits groupes, effectuent un jeu de classification des petites
bêtes en fonction de leur morphologie. La séance se termine par un relais en équipe sur le thème des
familles de petites bêtes.
’
Durée de séance : 2h
 Connaître les 7 grandes familles d’insectes et leurs caractéristiques ;
 Etre capable de classer un insecte parmi ces 7 familles ;
 Comprendre le cycle de développement des insectes (métamorphose complète et
incomplète);
 Observer et manipuler des insectes élevés en captivité ;
 Comprendre les règles de l’élevage en captivité ;

Bombyx éri
 Entretenir un élevage d’insectes.
Approche pédagogique : cognitive - ludique – comportementale
Descriptif synthétique de l’activité : Installés en petits groupes, les enfants participent à un jeu de
classification des insectes et découvrent ainsi les caractéristiques des 7 grandes familles d’insectes.
Puis, à l’aide de petites vidéos et de la manipulation d’un véritable élevage installé dans la classe, les
enfants appréhendent les différents cycles de développement. Ils mettent ensuite leurs
connaissances à profit en participant à un jeu de reconstitution de cycles de développement de
divers insectes. La séance se termine par des recommandations pour l’entretien de l’élevage laissé en
classe pour quelques mois.
 Découvrir les insectes auxiliaires du jardin ;
 Connaître les différents régimes alimentaires des insectes du jardin ;
 Appréhender les habitats propices au développement de ces insectes ;
 Découvrir un aménagement favorable à l‘accueil de ces insectes : l’hôtel à insectes ;
 Connaître les différentes parties et loges d’un hôtel à insectes.
Approche pédagogique : cognitive – pragmatique – comportementale
Descriptif synthétique de l’activité : A l’aide de petites vidéos et fiches à relier, les enfants
découvrent les insectes auxiliaires et leurs régimes alimentaires. Puis ils s’intéressent aux milieux de
vie de ces insectes et aux aménagements qui peuvent être réalisés pour les attirer. La séance se
termine sur la reconstitution imaginaire d’un hôtel à insectes. Les enfants doivent alors choisir les
éléments à placer dans chaque loge pour accueillir le plus d’insectes auxiliaires possible, tout en
respectant les caractéristiques physiques de chaque insecte (vol, taille, …).
Ténébrion meunier

’
Lieu de la séance : à l’école ou à proximité, sur un terrain
enherbé exposé sud.
 Apprendre à manipuler des outils (sécateur, limes, …) ;
 Participer à la réalisation d’un mobilier ;
 Se sentir acteur de la protection de la nature.
Approche pédagogique : manuelle – artistique – pragmatique -
comportementale
Descriptif synthétique de l’activité : Par petits groupes, les
enfants participent à différents ateliers de fabrication de micro
habitats. En classe entière, ces éléments sont ensuite incorporés
par les enfants dans les niches de l’hôtel à insectes. Au-delà du
remplissage de l’hôtel, les enfants vont chacun réaliser un décor
sur l’hôtel à l’aide de peinture et de pochoirs à insectes leur
permettant de s’approprier ce mobilier sur le long terme.
Lieu de la séance : Au Centre-Nature du Marais poitevin à Taugon
 Observer, manipuler, identifier les insectes aquatiques et autres petits bêtes de l’eau ;
 Manipuler du matériel de capture (épuisettes, boîte-loupe, …) ;
 Connaître les principales familles de petites bêtes aquatiques (amphibien, crustacé,
coléoptère, punaise, libellule)
 Découvrir les différents régimes alimentaires des insectes aquatiques ;
 Comprendre les cycles de développement des différentes petites bêtes de l’eau ;
 Approfondir les spécificités anatomiques des insectes aquatiques et notamment leurs
différentes techniques de respiration.
Approche pédagogique : naturaliste – scientifique – ludique

Descriptif synthétique de l’activité : En petits groupes et équipés d’épuisettes, seaux et fiches
d’identification, les enfants partent à la pêche aux petites bêtes. Au fil des captures, les enfants,
aidés par l’animateur, identifient les différents insectes capturés et observent leurs particularités
anatomiques. Un temps en classe entière permet ensuite de découvrir les différents cycles de
développement des petites bêtes capturées et ce à l’aide de schémas et de figurines manipulées par
les enfants.
Lieu de la séance : Au Centre-Nature du Marais poitevin à Taugon
 Observer, collecter, manipuler et identifier les insectes inféodés aux milieux prairiaux ;
 Manipuler du matériel de capture (filet fauchoir, vivarium, filet à papillon, boîte-loupe, …) ;
 Découvrir les différents régimes alimentaires des insectes prairiaux ;
 Comprendre le cycle de développement de certains insectes (papillons, libellules, …);
 Approfondir les spécificités anatomiques des insectes prairiaux et notamment leur
respiration, appareil buccal, technique de déplacement, chant, camouflage, vol, ...
Approche pédagogique : naturaliste – scientifique – ludique
Descriptif synthétique de l’activité : Munis de filets fauchoir et
de boîtes de capture, les enfants partent à la recherche des
insectes qui peuplent les prairies. A l’aide de guides
d’identification, ils déterminent à quelles familles appartiennent
ces petites bêtes et tentent de trouver leur nom ! Au fil des
captures l’animateur intervient dans les groupes afin de faire
remarquer aux enfants des particularités anatomiques, de
raconter des anecdotes sur les espèces, … Un temps en classe
entière permet ensuite de synthétiser les observations faites et
connaissances acquises puis de procéder au lâcher des insectes
capturés !

–
Objectifs généraux : découvrir les caractéristiques des oiseaux ; savoir identifier
quelques espèces d’oiseaux présentes sur notre territoire ; connaître les grandes
familles d’oiseaux ; comprendre le phénomène de migration ; réaliser le montage
de plusieurs nichoirs.
Thématiques abordées : morphologie et anatomie – classification - régime
alimentaire - réseau trophique – habitat – détermination - mode de vie.
Nombre de séance : 7
Cycles : 2 et 3
Lieu : en classe, en extérieur à proximité de l’école, au Centre nature et dans un site
favorable à l’observation de l’avifaune.

’ ’
 Définir ce qu’est un oiseau ;
 Connaître la morphologie de l’oiseau ;
 Apprendre à identifier quelques espèces d’oiseaux communes ;
 Se familiariser à la reconnaissance des oiseaux par leur chant ;
 Apprendre à manipuler des jumelles.
Approche pédagogique : cognitive - ludique - sensorielle.
Descriptif synthétique de l’activité : A travers différents ateliers, les enfants établissent une
définition de l’oiseau, distinguent ses caractéristiques et se familiarisent avec le vocabulaire de sa
morphologie. Puis, à l’aide de différents supports (maquettes, peluches sonores, puzzles) les enfants
apprennent à différencier quelques espèces locales par leur apparence ainsi que par leur chant. La
séance se termine par un atelier d’identification d’oiseaux communs à l’aide de jumelles, sous forme
de grand jeu collectif en classe entière.
’
Durée de séance : 2h
 Connaître les familles d’oiseaux présents en Charente-Maritime ;
 Découvrir les différents régimes alimentaires des oiseaux ;

 Comprendre les caractéristiques morphologiques de chaque famille d’oiseau et les associer à
leur régime alimentaire ;
 Comprendre l’intérêt du nourrissage de certains oiseaux en hiver.
Approche pédagogique : cognitive – scientifique - ludique – manuelle – artistique - sportive
Descriptif synthétique de l’activité : A travers des ateliers
réalisés en petits groupes, les enfants découvrent six principales
familles d’oiseaux. Ils associent ensuite chaque famille à son
régime alimentaire par l’observation des caractéristiques
morphologiques, notamment le bec. Puis, en petits groupes, ils
fabriquent des boules de graisses (composées de graines et de
graisse végétale) vouées à être installées dans les arbres ou
mangeoires pour nourrir les passereaux en hiver. La séance se
termine par un relais en équipe sur le thème des familles
d’oiseaux.
Lieu de la séance : en classe
 Découvrir la morphologie et les caractéristiques des rapaces ;
 Connaître les rapaces de Charente-Maritime ;
 S’interroger sur le régime alimentaire des rapaces ;
 Manipuler, disséquer, observer les pelotes de réjection.
Approche pédagogique : cognitive - scientifique – ludique
Descriptif synthétique de l’activité : Par différents supports pédagogiques
les enfants se familiarisent avec une famille bien particulière d’oiseau, les
rapaces. Ils découvrent ainsi leurs caractéristiques physiques, leur aptitude
au vol et à l’observation, leur chant… Puis, afin de découvrir leur régime
alimentaire, ils dissèquent des pelotes de réjection munis de pinces à
épiler, feuilles collantes et clés de détermination, ce qui leur permet de
d’identifier les petits mammifères ingérés par les oiseaux.

 Comprendre le phénomène de nidification ;
 Connaître les différentes étapes du cycle de nidification ;
 Découvrir les différents modes de nidification ;
 Connaître le vocabulaire lié à la nidification (nidicole, nidifuge, cavernicole, …) ;
 Comprendre l’importance du Pic dans les boisements :
 Découvrir les différents types de nids et nichoirs associés en fonction des espèces.
Approche pédagogique : cognitive – ludique - sportive
Descriptif synthétique de l’activité :
Les enfants découvrent la nidification à travers de petits ateliers en groupe basés sur la
reconstitution d’un cycle de nidification et l’observation de nids. Ils participent également à des
activités plus autonomes de découverte des modes de nidification basés sur l’observation de vidéos
d’espèces cavernicoles. Ils découvrent ensuite les différents types de nichoirs et leur utilité en
l’absence de cavités naturelles. La séance se termine par un relais en équipe sur les différents modes
de nidification des oiseaux.
Lieu de la séance : à l’école (en classe ou dans la cour)
 Apprendre à manipuler des outils (tournevis, marteau, visseuse) ;
 Réaliser un petit mobilier ;
 Se sentir acteur de la protection de la nature.
Approche pédagogique : manuelle – artistique – pragmatique - comportementale
Descriptif synthétique de l’activité : Par binôme, les enfants assemblent des nichoirs (prêts à
monter), puis viennent les décorer à l’aide de pochoirs et d’imagination.

Lieu de la séance : au Centre nature du Marais poitevin à Taugon
 Découvrir et comprendre un phénomène naturel, la migration ;
 Connaître les principales routes migratoires et zones de nidification et d’hivernage de
l’Europe de l’ouest ;
 Etre capable de nommer une dizaine d’espèces migratrices présentes dans le Marais
poitevin.
Approche pédagogique : cognitive - ludique – sportive - expérientielle
Descriptif synthétique de l’activité : Les enfants découvrent le phénomène de la migration des
oiseaux (qui migre ?, pourquoi ?, où ?, comment ?). Ils se regroupent ensuite en plusieurs équipes
d’oiseaux migrateurs présents dans le Marais poitevin et entament, eux-mêmes, leur migration. Ils
ont pour mission de rejoindre leurs quartiers d’hivernage au Sénégal à l’aide de cartes, mais leur
migration ne sera pas de tout repos car des accidents de parcours les attendent.
Lieu de la séance : en extérieur, au sein de la commune ou, sous forme de sortie, sur un site propice
à l’observation (réserve naturelle, bord de mer, marais communal, …).
Durée de la séance : une demi-journée
 Observer les oiseaux locaux dans leur habitat naturel ;
 Manipuler du matériel d’observation (jumelles et longue-vue) ;
 Identifier les espèces présentes à l’aide du vocabulaire et des connaissances acquises ;
 Faire preuve de calme et de discrétion afin de ne pas déranger la faune présente ;
 Prendre conscience de la proximité avec la faune sauvage et de sa fragilité.
Approche pédagogique : pragmatique - comportementale

Descriptif synthétique de l’activité : Les enfants se rendent sur un site propice à l’observation des
oiseaux, en particulier des oiseaux d’eau, plus faciles à observer pour des débutants et très présents
en Charente-Maritime. Ils apprennent ainsi à manipuler du matériel d’observation et à identifier les
espèces présentes à l’aide de leurs connaissances acquises et de guides de détermination. Ils
apprennent également à adopter un comportement respectueux pour limiter le dérangement de la
faune présente.
–
TARIFS ESAT DU BREUIL
NOM COUT UNITAIRE HT COUT UNITAIRE TTC
NICHOIRS OISEAUX
Nichoir à Mésange charbonnière 14€ 16,8€
Nichoir à Mésange bleue 14€ 16,8€
Nichoir semi-ouvert 14€ 16,8€
Nichoir à Moineau 22.66€ 27,2€
Nichoir à Troglodyte mignon 11€ 13,2€
Support à hirondelle de fenêtre 11€ 13,2€
Mangeoire sur pied 31.61€ 38€
MAMMIFERES
Gite à hérisson 57€ 68,4€
Gîte à écureuil 35€ 42€
Mangeoire à écureuil 15€ 18€
Gîte à belette 43€ 51,6€
Gîte à muscardin 24€ 28,8€
Gîte à lérot 24€ 28,8€
Gîte à loir 31€ 37,2€
AUTRES
Hôtel à insecte (grand) 125€ 150€
Hôtel à insecte (petit) 85€ 102€

Lombricomposteur 36x36 (normal) 88.30€ 106€
Lombricomposteur 50x50 (grand) 109.88€ 131,9€
Jardinière sol rectangle 200x80x40 161.88€ 194,3€
Jardinière sol carrée 100x100x40 104.20€ 125,04€
’
1) Généralités
- Les agents du Centre nature s’engagent à intervenir, sur une journée, auprès des enfants
d’un seul et même établissement ;
- Les interventions se déroulent, prioritairement, à l’extérieur des locaux des établissements
scolaires et accueils de loisirs.
2) Personnel du Centre nature
- Les agents exercent leur profession dans le plus strict respect des gestes barrières ;
- Les agents sont équipés de masques qu’ils portent de façon permanente à l’intérieur des
locaux et en extérieur ;
- Les agents ont en permanence avec eux un flacon de gel hydroalcoolique qu’ils utilisent dès
qu’ils ont à manipuler du matériel à destination du public.
3) Utilisation du matériel pédagogique
- L’utilisation du matériel pédagogique par les enfants est limité au strict nécessaire ;
- Les outils manipulés par les enfants sont désinfectés après chaque manipulation et après
chaque animation.
4) Responsabilité des accompagnants responsables des groupes d’enfants
- Les accompagnants des groupes d’enfants (enseignants, parents d’élèves, animateurs) sont
priés de respecter les gestes barrières et d’être équipés, durant l’intervention, d’un masque
que ce soit dans les espaces clos ou en extérieur ;
- Les accompagnants sont priés d’utiliser une solution hydroalcoolique à chaque utilisation
d’outils pédagogiques à destination des enfants.

5) Le lavage des mains
- Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des
mains pendant 30 secondes, avec un séchage soigneux en utilisant une serviette en papier
jetable. Les serviettes à usage collectif sont à proscrire ;
- À défaut, l’utilisation d’une solution hydroalcoolique peut être envisagée ;
- Le lavage des mains doit être réalisé, à minima, à l’arrivée dans l’établissement, avant et
après chaque repas, avant et après les activités, après être allé aux toilettes, le soir avant de
rentrer chez soi ou dès l’arrivée au domicile.
’
1) Généralités
- L’accueil des enfants sur le site est limité, par jour, aux groupes d’un même établissement ;
- Les interventions se déroulent prioritairement à l’extérieur des locaux.
2) Personnel
- Les agents exercent leur profession dans le plus strict respect des gestes barrières ;
- Les agents du site sont équipés de masques qu’ils portent de façon permanente à l’intérieur
des locaux, et en extérieur ;
- Les agents ont en permanence avec eux un flacon de gel hydroalcoolique qu’ils utilisent dès
qu’ils ont à manipuler du matériel à destination du public.
3) Utilisation du matériel pédagogique
- L’utilisation du matériel pédagogique par les enfants est limité au strict nécessaire ;
- Les outils manipulés par les enfants sont désinfectés après chaque manipulation et après
chaque animation.
4) Entretien des locaux
Le nettoyage approfondi des locaux préalablement à l’ouverture des lieux d’accueil est
réalisé. L’entretien des locaux est effectué en utilisant les procédures et produits habituels :
- Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux, réfectoire) est réalisé au
minimum une fois par jour ;
- Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les mineurs et
les encadrants dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de
portes) est également réalisé au minimum une fois par jour ;
- L’aération des locaux est la plus fréquente possible et dure au moins 15 minutes à chaque
fois. Les salles d’activités ainsi que tous les autres locaux occupés pendant la journée sont
aérés le matin avant l’arrivée des enfants au moment du déjeuner (en l’absence de

personnes) et pendant le nettoyage des locaux. Cette aération doit avoir lieu au minimum
toutes les 3 heures.

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