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VILLE D’IVRY SUR SEINE
Octobre 2016
1
 Présentation de la Collectivité p. 4
 Les effectifs scolaires, péri et extra-scolaires p. 9
 Le contexte de mise en œuvre du PEDT p.18
 Une dynamique éducative volontariste p.20
 Un PEDT structuré par les fondamentaux du PEL
et par la concertation p. 27
 Un PEDT relié aux dispositifs existants CAF p. 33
 Les principes de gouvernance du PEDT p. 35
 Processus d’évaluation p. 37
 Les outils d’information et de communication p. 39
 Proposition d’organisation des temps scolaires et périscolaires
2016-2017 p. 40
 Centre de Loisirs Associé à l’Ecole (CLAE) p. 51
2
Pour rappel le décret du 24 janvier 2013, relatif à la
modification des rythmes scolaires découle de la loi de
Refondation de l’école de la République.
Il a pour objectifs:
 D’améliorer les conditions d’apprentissage des élèves et contribuer
à leur réussite
 De mieux articuler les temps scolaires et périscolaires
 D’instaurer un meilleur équilibre du temps scolaire dans la journée
et pendant la semaine pour respecter les rythmes biologiques de
l’enfant
 De faire de l’école un objet où chacun peut s’impliquer dans la
réflexion et dans la dynamique de la vie de l’Ecole.
Les enjeux doivent se définir aussi en lien avec le contexte budgétaire
de la Ville.
3
Présentation de la
Collectivité
4
 Mairie d’Ivry sur Seine : Esplanade Georges-
Marrane 94205 Ivry-sur-Seine Cedex
 M. le Maire : M Philippe Bouyssou
 Adjointe au maire en charge des Affaires Scolaires,
des Politiques Educatives et de l’Enfance (loisirs –
vacances) : Mme Méhadée Bernard
 Référent administratif : Mme Dominique Montet,
Directrice de la Scolarité et des Accueils de Loisirs
Educatifs, tél : 01.49.60.26.28 - dmontet@ivry94.fr
5
 Territoire concerné : l’ensemble de la
commune.
 Public concerné : les enfants scolarisés année
scolaire 2016/2017
Effectifs 2016-2017: 5997
▪ en maternelle : 2535
▪ en élémentaire : 3462
Pour rappel année scolaire 2015/2016: 5737
En maternelle: 2 399
En élémentaire: 3338
6
Maternelle M. ROBESPIERRE REP 7 ter, rue Robespierre
Elémentaire A. EINSTEIN REP 9, allée du Parc
Maternelle J. CURIE REP 21/29, rue Saint-Just
Elémentaire J. CURIE A REP 1/3, rue Truillot
Elémentaire J. CURIE B REP 21/29, rue Saint-Just
Maternelle G. PERI REP 47, rue Gabriel-Péri
Maternelle D. CASANOVA REP 81 bis, avenue Danielle-Casanova
Maternelle A. MAKARENKO REP 2, rue Jean-Perrin
Elémentaire A. MAKARENKO REP 4, rue Jean-Perrin
Maternelle M. THOREZ REP 64, avenue Maurice-Thorez
Elémentaire M. THOREZ A REP 31, rue Baudin
Elémentaire M. THOREZ B REP 29, rue Baudin
Maternelle J. PREVERT REP 8, allée du Vieux Moulin
Maternelle H. BARBUSSE REP 9, rue Georgette-Rostaing
Elémentaire H. BARBUSSE REP 8, rue Alexis-Chaussinand
Primaire R. PARKS Banale
Maternelle D. SEPTEMBER REP 5, allée Chanteclair
Elémentaire D. SEPTEMBER REP 5, allée Chanteclair
Maternelle ORME AU CHAT REP 3, place de l'Orme au Chat
Elémentaire ORME AU CHAT REP 3, place de l'Orme au Chat
Groupe scolaire R,FRANKLIN Banale 7 rue Emile Blin
Groupe scolaire G. MOQUET REP 28, rue Mirabeau
Maternelle J. SOLOMON Banale 25, rue Gagnée
Elémentaire J. SOLOMON Banale 25, rue Gagnée
Maternelle E. COTTON Banale 47, rue Maurice Coutant
Maternelle P. LANGEVIN Banale 218, rue Marcel- Hartmann
Elémentaire P. LANGEVIN banale 218, rue Marcel- Hartmann
7
ECOLES PRIVEES ADRESSES
JEAN XXIII 207 avenue Maurice- Thorez
Notre Dame de l'Espérance 13 rue Paul-Bert
8
Les effectifs scolaires,
péri et extra-scolaires
9
Ecoles Elémentaires
total
classes
classes
banales
classes
spé
Effectif
global
H. Barbusse 10 225
A. Makarenko 10 213
R.Parks 12 319
M. Thorez A 8
407
M. Thorez B 9
A. Einstein 12 298
I. Joliot-Curie A 11
521
I. Joliot-Curie B 12
G. Môquet 8 1 183
P. Langevin 10 1 242
J. Solomon 13 1 338
D. September 12 299
Orme au Chat 10 233
R.Franklin 7 183
TOTAL 144 3 3462 10
Ecoles Maternelles
Nombre
total de
classes
Pôle d’accueil
des enfants de
moins de 3 ans
Effectifs Petites
sections
Effectifs toutes
sections
H. Barbusse 8 1 20 211
A. Makarenko 8 177
R. Parks 7 193
M. Thorez 9 1 20 225
J. Prévert 3 72
D. Casanova 4 91
G. Péri 5 109
I. Joliot-Curie 8 1 20 204
M. Robespierre 7 158
G. Môquet 6 137
P. Langevin 6 158
J. Solomon 3 82
E. Cotton 5 140
D. September 8 1 20 195
Orme au Chat 8 1 20 213
R. Franklin 7 170
TOTAL 102 5 100 2535 11
Synthèse des effectifs des accueils de loisirs maternels
Ecoles Interclasse Matin Soir Mercredi
H. Barbusse 131 17 60 76
A. Makarenko 96 6 38 50
G. Môquet 95 8 51 46
G. Péri 75 10 33 37
D. Casanova 69 6 33 37
E. Cotton 91 9 30 37
J. Solomon 50 3 24 25
P. Langevin 104 11 42 42
I. Joliot-Curie 102 8 37 53
M. Robespierre 112 16 49 55
Orme Au Chat 131 10 61 58
D. September 105 8 36 49
M. Thorez 143 11 52 70
J. Prévert 51 7 26 25
R. Parks 146 17 65 63
R. Franklin 113 9 47 45
Bréau
TOTAL 1615 157 684 765
12
Synthèse des Effectifs des accueils de loisirs élémentaires
Ecoles Interclasse Matin Soir Mercredi
H. Barbusse 170 11 51 60
A. Makarenko 156 4 53 50
G. Môquet 126 7 62 40
I. Joliot-Curie 374 25 136 121
A. Einstein 219 31 88 60
J. Solomon 218 14 66 57
P. Langevin 175 17 45 39
Orme Au Chat 149 13 60 57
D. September 213 14 83 57
M. Thorez 301 19 107 91
R. Parks 247 16 94 59
R. Franklin 132 15 60 48
Bréau
TOTAL 2479 185 905 739
13
Les accueils de loisirs péri et extrascolaires
Effectifs élémentaires (septembre 2016)
maternelle élémentaire
moyenne de
fréquentation/
jour
2014/2015 2015/2016
Fréquentation/
enfants scolarisés
2015-2016
2014/2015 2015/2016
Fréquentation/
enfants scolarisés
2015-2016
Effectifs scolaires 2405 2399 - 3294 3338 -
Effectifs accueil
du matin
180 170 7% 191 182 6%
Effectifs
restauration
scolaire
1689 1619 68% 2418 2474 74%
Effectifs accueils
du soir
708 734 30% 959 954 29%
Effectifs
mercredis
632 611 26% 622 592 18%
14
15
Septembre 2016
Mardi 6
septembre
Mercredi 7
septembre
Mardi 13
septembre
Mercredi 14
septembre
Moyenne de
fréquentation
en maternelle
91,46% 87,36% 87,98% 87,89%
Moyenne de
fréquentation
en élémentaire
93,32% 90,89% 91,96% 91,59%
Septembre 2015/Septembre 2016
Mercredi 9
septembre 2015
Mercredi 7
septembre 2016
Mercredi 16
septembre 2015
Mercredi 14
septembre 2016
Moyenne de
fréquentation en
maternelle
Moyenne de
fréquentation en
élémentaire
16
17
Septembre 2014
06/09/2014 13/09/2014 20/09/2014
Moyenne de
fréquentation en
maternelle
63,4% 63,0% 65,1%
Moyenne de
fréquentation en
élémentaire
89,4% 91,7% 92,5%
Septembre 2015
05/09/2015 12/09/2015 19/09/2015
Moyenne de
fréquentation en
maternelle
65,17% 60,75% 64,33%
Moyenne de
fréquentation en
élémentaire
87,64% 89,78% 90,49%
sept-14 sept-15 sept-16
DATES
06/09 13/09 20/09 05/09 12/09 19/09 07/09 14/09 21/09
Moyenne
fréquentation
en maternelle
63,40% 63% 65,10% 65,10% 60,70% 64,30% 87,60% 87,80% 88,80%
Moyenne
fréquentation
en élémentaire
89,40% 91,70% 92,50% 87,60% 89,70% 90,50% 90,80% 91,50% 92,20%
18
 En lien avec les préconisations du GAD (groupe
d’appui départemental en charge du suivi de la réforme des rythmes
scolaires)
 Favoriser la participation des enfants aux activités
culturelles et sportives associatives et municipales
 L’accueil du soir:
 42 enfants concernés par un départ anticipé dont
20 à partir de 17h30
 Le mercredi après midi:
 29 départs en élémentaire dont 11 à 13h30 les
autres répartis dans l’après midi
 16 départs en maternelle dont 7 à 13h30
19
Le contexte de
mise en œuvre du PEDT
20
La ville s’appuie sur le projet Projet Educatif Local, datant de
2010.
 Un Projet Educatif Local co-porté par la Ville et différentes
institutions partenaires (charte inter partenariale signée en
octobre 2012).
 Une instance de pilotage existante du PEL :
● Le comité de pilotage interinstitutionnel installé depuis
2011composé de représentants du Conseil général, de la Caisse
d’Allocations Familiales du Val-de-Marne, de la Préfecture, de
l’Inspection de l’Education Nationale, de la Direction
Départementale Interministérielle de la Cohésion Sociale.
21
Une dynamique éducative
volontariste
22
 Le parcours culturel sur le temps scolaire qui concerne
l’ensemble des enfants scolarisés et permet, par la rencontre
des œuvres et des artistes, de fonder les bases d’une culture
artistique personnelle, mais aussi commune à tous les
enfants scolarisés sur la ville.
 Le soutien à la mise en place de projets culturels spécifiques
par une collaboration active de tous les équipements
municipaux.
 La natation scolaire qui concerne tous les élèves scolarisés en
élémentaire à l’exception des CM1.
 L’organisation et le financement des classes de découvertes
chaque année pour tous les enfants de CM1et les classes
spécialisées dans les extramuros de la Ville.
 Un accueil spécifique adapté aux enfants de 2 ans : 3 pôles
d’accueil, l’Orme au chat, D. September, I. Joliot Curie
 A la rentrée 2016: 2 nouveaux pôles, Barbusse et Thorez
23
 Parcours culturels:
Elaborer une convention Education Nationale/Ville
 Accueil des petits:
Mettre en place une formation commune pour les enseignants, ATSEM,
animateurs
 Pôle des -3 ans:
Poursuivre la formation partenariale pour les intervenants des nouveaux pôles
engagée en 2015-2016.
 La pratique de la natation scolaire:
Evaluer la réussite des enfants aux tests
 Classes de découvertes:
Renforcer l’utilisation de nos extra muros afin de construire une identité
Ivryenne.
 Le numérique:
Poursuivre le travail partenarial engagé sur la place du numérique au sein des
établissements scolaires et des accueils de loisirs
 Cohérence éducative:
Favoriser la cohérence dans les interventions auprès des enfants et des familles
dans le cas de situations conflictuelles ou problématiques.
24
 Un parcours sportif en collaboration avec la direction des
sports qui s’appuie sur un projet pédagogique.
 Des activités culturelles et artistiques, proposées en
collaboration avec les équipements culturels ou des
intervenants spécialisés.
 La découverte de l’environnement et la sensibilisation au
développement durable.
 L’accueil des enfants sur le centre du Bréau pendant les
congés scolaires.
 Une priorité donnée dans chaque projet pédagogique aux
enjeux d’apprentissage de la citoyenneté.
 Des locaux dédiés aux accueils de loisirs dans tous les
nouveaux groupes scolaires.
 Accueil cofinancé par la CAF (Appels à projets, Fonds
publics et territoires).
25
 Accueil des petits :
Améliorer l’accueil spécifique des enfants de deux ans pendant l’été
précédant leur entrée à l’école maternelle, par la formation des intervenants.
Faciliter la transition entre les structures de la petite enfance et les accueils
de loisirs.
 L’animation de quartier durant l’été:
Renforcer les partenariats avec les maisons de quartier et la jeunesse.
 L’accueil des enfants en situation de handicap :
Elaborer un dispositif d’accueil (formation, renforcement et soutien du
personnel accueillant, protocole d’accueil, suivi avec les familles).
26
 Le partenariat:
-Instaurer un temps de travail Enseignants/Animateurs lors de la pré-rentrée et
formaliser des réunions au cours de l’année scolaire.
-Participer aux réunions en direction des familles à chaque rentrée scolaire.
-Améliorer le projet de fonctionnement de la pause méridienne sur les
contenus et les transitions.
-Construire l’organisation et les contenus de l’accueil du soir sur la base du
projet de fonctionnement.
 Les préinscriptions:
Mettre en place un groupe de travail.
 Projets pédagogiques :
-Elaborer un projet spécifique dans le cadre de l’ouverture du centre du
Robespierre.
-Prendre en compte la modification du rythme de la semaine scolaire.
27
 Afin de permettre au plus grand nombre de participer à l’ensemble
des activités proposées, la Ville propose une tarification calculée au
quotient familial.
 Les activités périscolaires donnent lieu à une facturation :
◦ L’accueil du matin : de 0,21 à 2,23 €
◦ La pause méridienne : de 0,38 à 5,06 €
◦ L’accueil du soir en élémentaire* : de 0,87 à 3,41 €
◦ L’accueil du soir en maternelle* : de 0,42 à 4,46 €.
* Le goûter est fourni par la Ville.
28
Un PEDT structuré
par les fondamentaux
du Projet Educatif Local et
par la concertation
29
LES FONDAMENTAUX DU PROJET ÉDUCATIF LOCAL
Une finalité Favoriser le développement et l’épanouissement de tous, enfants et jeunes,
en les accompagnant dans leur parcours individuel, et en leur permettant de
s’impliquer collectivement comme acteurs de la société d’aujourd’hui et de
demain
Des Valeurs ◆ La démocratie ◆ La citoyenneté ◆ L’égalité d’accès aux droits ◆ L’estime de
soi et le respect d’autrui ◆ La laïcité * ◆ La solidarité ◆ La paix
Cinq principes
1. Prendre en compte le jeune et l’enfant dans sa globalité,
2. Faire de l’éducation l’affaire de tous, tout en impliquant et soutenant les
parents,
3. Rechercher la mixité sociale et de genre et renforcer le lien social,
4. Lutter contre le repli individualiste en favorisant l’implication des enfants
et des jeunes dans les projets collectifs,
5. Agir contre les discriminations et les inégalités
30
* Voir page 24.
31
CINQ PRIORITÉS ET IMPACTS RECHERCHÉS PAR LE PROJET EDUCATIF LOCAL
Priorité 1 Favoriser l’accès de tous aux loisirs éducatifs
Priorité 2 Accompagner tous les publics et agir plus particulièrement en
direction des publics en situation de fragilité
Priorité 3 Renforcer la cohésion sociale et le vivre ensemble
Priorité 4 Renforcer la place de l’Enfant dans ses environnements
Priorité 5 Soutenir l’apprentissage des connaissances, le développement
de l’esprit critique, l’apprentissage de la citoyenneté
 Le Ministère de l’Education Nationale a souhaité que soit intégré dans les PEDT
un développement autour de la notion de laïcité comme valeurs fondamentales
de la République.
 L’objectif est d’élaborer des outils et actions concrètes, avec des préconisations
faites aux collectivités territoriales notamment :
● formation collégiale des personnels de l’éducation nationale et
des agents territoriaux, titulaires et contractuels ;
● désignation d’un « référent laïcité » par commune
 Dans ce PEDT, la laïcité figure comme l’un des objectifs fondateurs des politiques
éducatives que nous développons. C’est une valeur construite par des processus
politiques complexes, voire contradictoires, dans l’histoire de notre République.
C’est une condition de l’émancipation de tous et du vivre ensemble. Nous
souhaitons que ces enjeux puissent être abordés dans les lieux d’enseignement
et d’actions éducatives.
32
33
Comment chaque partenaire
s’engage dans la mise en
œuvre des 3 objectifs?
34
35
 Les nouveaux temps dégagés permettent d’améliorer les accueils
périscolaires (se reporter aux descriptifs des accueils dans le
chapitre « Organisation scolaire et périscolaire 2014-2015 ».
 Poursuite du cofinancement par la CAF de la création ou de
l’amélioration d’accueils de loisirs (subventions d’investissement).
 Poursuite du cofinancement par la CAF du fonctionnement des
accueils de loisirs pour le fonctionnement courant (Prestation de
service « Alsh ») et pour le développement (Contrat enfance
jeunesse).
 Cofinancement par la CAF du fonctionnement des nouveaux temps
dégagés par la réforme (Aide spécifique rythmes éducatifs).
 Articulation avec l’accompagnement à la scolarité proposé par la
Ville et les associations et cofinancé par la CAF (Contrats locaux
d’accompagnement à la scolarité).
 Création d’un comité de suivi spécifique.
36
Principes de
gouvernance
du PEDT
37
 Le PEDT est par définition évolutif et doit prendre en compte,
dans sa mise en œuvre, les spécificités des différents
établissements et projets transversaux portés par la Ville.
Il est proposé dans ce cadre, 3 niveaux de gouvernance :
● Un comité de pilotage, composé d’élu-es, de partenaires institutionnels
(Education Nationale, DDICS, CAF, Conseil Général, Préfecture), des acteurs de
terrain (Directions d’école, enseignants, animateurs, personnels techniques), des
partenaires associatifs, des représentants des parents d’élèves, de
l’administration de la Ville.
● Des intersecteurs thématiques (Ville/Education nationale), en charge de
l’évolution du projet (exemple : parcours culturel, natation scolaire…).
●D’un groupe de pilotage restreint ayant pour objet le suivi opérationnel. Il est
accompagné des FRANCAS est constitué des 3 associations de parents d’élèves
présentes sur le territoire, de l’Education Nationale, de l’administration et de
l’élue aux politiques éducatives.
Réflexion à engager avec l’ensemble des partenaires pour définir les
modalités d’implication des enfants dans la démarche.
38
Processus d’évaluation
39
Objectifs Objets d’évaluation Critères Qui, quoi, comment
Favoriser le bien-être de
l’enfant dans l’ensemble
de ses temps de vie
et l’amélioration de ses
conditions d’apprentissage
Lutter contre les inégalités
dans l’accès aux savoirs
et aux loisirs éducatifs
Veiller à la complémentarité
éducative et aux conditions
d’un partenariat efficient
40
Pour la Ville
 Sur le site internet de la ville :
● refonte des pages dédiées aux
écoles
● mise en ligne des documents de la
concertation et des productions du
comité de pilotage
● mise en ligne des programmes
d’activités des mercredis et vacances
de chaque accueil de loisirs et
affichage sur les accueils.
 Création d’un journal papier en
septembre 2015 - « Tempo… au
rythme des enfants » - distribué
en 4 pages à l’ensemble des
familles (6 000 ex), également mis
en ligne
Pour l’Education nationale
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
41
Organisation scolaire
et périscolaire
2016-2017
42
Pour les écoles maternelles et élémentaires
Déjeuner au restaurant scolaire uniquement pour les enfants fréquentant l’accueil de loisirs l’après midi.
Après le fin de l’école à 16h, pendant l’accueil du soir, l’heure de sortie de enfants est modifiée:
-À partir de 16h45 au lieu de 16h30 en maternelle (goûter étendu)
-À partir de 18h au lieu de 17h30 en élémentaire (goûter et ateliers-études étendus)
 Organisation et contenu des APC
43
Accueil
du matin
Accueil
classe
matin
Interclasse Accueil
classe
après-
midi
Fin de
classe
Accueil du soir
Lundi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30
Mardi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30
Mercredi 7h45 8h45 Accueil péri scolaire de 11h45 à 18h30
Jeudi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30
Vendredi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30
Organisation des temps
péri scolaires
44
Les objectifs attendus :
 Proposer un mode d’accueil plus ou moins long en fonction
des besoins des familles.
 Permettre aux enfants d’être accompagnés dans leurs
apprentissages fondamentaux.
 Permettre à tous les enfants de bénéficier d’activités ludiques
et créatives
 Créer des espaces aménagés favorisant les jeux calmes ou
des temps de repos
45
Les objectifs:
- Permettre aux familles de déposer leur (s) enfant (s) au même endroit
- Possibilité pour les fratries de rester ensemble
- Mutualiser les moyens humains sur ce temps
Dans les groupes scolaires, pour faciliter la liaison avec les familles, un accueil
unique a été mis en place, encadré par des animateurs diplômés. Les enfants
sont répartis par tranche d’âge dans des salles aménagées et des activités
calmes et ludiques leur seront proposées. Cet accueil n’est pas déclaré à la
DDICS, néanmoins, la Ville s’engage à appliquer un taux d’encadrement d’un
adulte pour 12 enfants afin d’assurer un accueil sécurisé et de qualité.
La structuration du groupe scolaire Joliot Curie qui possède plusieurs accès n’a
pas permis de maintenir l’expérimentation réalisée. Après consultation des
familles et concertation avec l’équipe éducative, il a été décidé de maintenir
deux accueils.
46
Sur ce temps, les animateurs assurent la transition avec les
enseignants de 8h35 à 8h45 (transmission des messages, des
documents, etc.)
Ils contribuent à rassurer les enfants les plus jeunes lors de leur
arrivée à l’école, ils facilitent la transition « maison-école », et
répondent aux besoins individuels des enfants.
47
Les objectifs du temps d’interclasse :
 favoriser une bonne alimentation et un équilibre nutritionnel
pour contribuer à la santé des enfants,
 améliorer les conditions du temps de repas,
 Proposer des activités ludiques,
 Favoriser les bonnes conditions d’un retour au calme en
partenariat avec les enseignants.
 Projet en annexe.
48
Les objectifs:
En maternelle :
Organisation d’un goûter fourni par la Ville et d’activités
ludiques, d’espaces pour le repos des enfants
En élémentaire:
Proposer un goûter équilibré et un temps récréatif à l ’ensemble
des enfants.
Mettre en place une articulation entre le temps consacré aux
leçons et le temps des ateliers ludiques, de découvertes, en lien
avec le projet de l’école ou de classe en répondant aux objectifs
de lutte contre les inégalités. Ce temps devra être appréhendé
par les équipes en fonction des locaux et des besoins des
enfants.
Projet en annexe
49
De 16h00 à 18h30 :
 Prise du goûter encadré par les animateurs et/ou les
enseignants.
 Organisation d’un temps d’accompagnement à la scolarité et
d’activités en lien avec le projet d’école encadré par les
animateurs et les enseignants.
De 18h00 à 18h30, accueil de loisirs encadré par les
animateurs, départ échelonné des enfants et activités ludiques
proposées par les animateurs.
De 16h00 à 18h30, l’accueil est déclaré à la DDICS et assujetti
aux taux d’encadrement en vigueur.
Les enseignants qui interviennent sur ce temps sont recrutés et rémunérés par
la Ville
50
De 16h00 à 16h45 :
Prise du goûter encadré par les animateurs.
De 16h45 à 18h30 :
Accueil de loisirs encadré par les animateurs, départ échelonné
des enfants à partir de 16h45, organisation d’activités ludiques.
Ce temps est déclaré à la DDICS et assujetti aux taux
d’encadrement en vigueur.
51
Accueils périscolaires Accueils extrascolaires
Maternels Elémentaires Maternels Elémentaires
Matin 1 adulte pour 12 enfants
Vacances 1 adulte pour 8
enfants
1 adulte pour 12
enfants
Interclasse*
(déjeuner)
1 adulte pour 7
enfants
Excepté pour le
groupe des grands 1
adulte pour 14
enfants
1 adulte pour 19
enfants
Interclasse
(ateliers)
Le nombre d’enfants accueillis par
activité n’excédera pas 14 enfants en
maternel et 18 en élémentaire.
Soir 1 adulte pour 10
enfants
1 adulte pour 14
enfants
Mercredi après
midi
1 adulte pour 10
enfants
1 adulte pour 14
enfants
52
*Accueils non soumis à la réglementation DDICS.
 2 objectifs:
 Développer un lieu de formations entre pairs
et de confrontations de pratiques d’animation
visant à enrichir le travail de toutes les
équipes.
 Proposer aux enfants un lieu
d’expérimentations, d’exercice de la
citoyenneté
53
CLAE (Centre de loisirs
associé à l’école)
Ecole Einstein
54
Pour le CLAE (Centre de loisirs associé à l’école) Ecole Albert
Einstein :
 L’école d’application Albert-Einstein depuis son ouverture en
1982 fonctionne dans une organisation associée au temps
scolaire avec un service municipal.
 Le projet éducatif sur lequel s’appuie le fonctionnement vise
une éducation globale de l’enfant dont les enjeux sont
développés dans la charte éducative.
 Il est proposé de maintenir l’intervention des animateurs sur
le temps scolaire dans le cadre d’activités décloisonnées
dédiées aux élèves.
55
56
Accueil
du
matin
Accueil
classe
matin
Interclasse Accueil
classe
après-
midi
Temps
récréatif
de
transition
Accueil du soir
Lundi 7h45 9h00 12h00 13h45 16h00 16h00-18h00
Mardi 7h45 9h00 12h00 13h45 16h00 16h00-18h00
Mercredi 7h45 9h00 Accueil péri scolaire de 12h à 18h30
Jeudi 7h45 9h00 12h00 13h45 16h00 16h00-18h00
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  • 1. VILLE D’IVRY SUR SEINE Octobre 2016 1
  • 2.  Présentation de la Collectivité p. 4  Les effectifs scolaires, péri et extra-scolaires p. 9  Le contexte de mise en œuvre du PEDT p.18  Une dynamique éducative volontariste p.20  Un PEDT structuré par les fondamentaux du PEL et par la concertation p. 27  Un PEDT relié aux dispositifs existants CAF p. 33  Les principes de gouvernance du PEDT p. 35  Processus d’évaluation p. 37  Les outils d’information et de communication p. 39  Proposition d’organisation des temps scolaires et périscolaires 2016-2017 p. 40  Centre de Loisirs Associé à l’Ecole (CLAE) p. 51 2
  • 3. Pour rappel le décret du 24 janvier 2013, relatif à la modification des rythmes scolaires découle de la loi de Refondation de l’école de la République. Il a pour objectifs:  D’améliorer les conditions d’apprentissage des élèves et contribuer à leur réussite  De mieux articuler les temps scolaires et périscolaires  D’instaurer un meilleur équilibre du temps scolaire dans la journée et pendant la semaine pour respecter les rythmes biologiques de l’enfant  De faire de l’école un objet où chacun peut s’impliquer dans la réflexion et dans la dynamique de la vie de l’Ecole. Les enjeux doivent se définir aussi en lien avec le contexte budgétaire de la Ville. 3
  • 5.  Mairie d’Ivry sur Seine : Esplanade Georges- Marrane 94205 Ivry-sur-Seine Cedex  M. le Maire : M Philippe Bouyssou  Adjointe au maire en charge des Affaires Scolaires, des Politiques Educatives et de l’Enfance (loisirs – vacances) : Mme Méhadée Bernard  Référent administratif : Mme Dominique Montet, Directrice de la Scolarité et des Accueils de Loisirs Educatifs, tél : 01.49.60.26.28 - dmontet@ivry94.fr 5
  • 6.  Territoire concerné : l’ensemble de la commune.  Public concerné : les enfants scolarisés année scolaire 2016/2017 Effectifs 2016-2017: 5997 ▪ en maternelle : 2535 ▪ en élémentaire : 3462 Pour rappel année scolaire 2015/2016: 5737 En maternelle: 2 399 En élémentaire: 3338 6
  • 7. Maternelle M. ROBESPIERRE REP 7 ter, rue Robespierre Elémentaire A. EINSTEIN REP 9, allée du Parc Maternelle J. CURIE REP 21/29, rue Saint-Just Elémentaire J. CURIE A REP 1/3, rue Truillot Elémentaire J. CURIE B REP 21/29, rue Saint-Just Maternelle G. PERI REP 47, rue Gabriel-Péri Maternelle D. CASANOVA REP 81 bis, avenue Danielle-Casanova Maternelle A. MAKARENKO REP 2, rue Jean-Perrin Elémentaire A. MAKARENKO REP 4, rue Jean-Perrin Maternelle M. THOREZ REP 64, avenue Maurice-Thorez Elémentaire M. THOREZ A REP 31, rue Baudin Elémentaire M. THOREZ B REP 29, rue Baudin Maternelle J. PREVERT REP 8, allée du Vieux Moulin Maternelle H. BARBUSSE REP 9, rue Georgette-Rostaing Elémentaire H. BARBUSSE REP 8, rue Alexis-Chaussinand Primaire R. PARKS Banale Maternelle D. SEPTEMBER REP 5, allée Chanteclair Elémentaire D. SEPTEMBER REP 5, allée Chanteclair Maternelle ORME AU CHAT REP 3, place de l'Orme au Chat Elémentaire ORME AU CHAT REP 3, place de l'Orme au Chat Groupe scolaire R,FRANKLIN Banale 7 rue Emile Blin Groupe scolaire G. MOQUET REP 28, rue Mirabeau Maternelle J. SOLOMON Banale 25, rue Gagnée Elémentaire J. SOLOMON Banale 25, rue Gagnée Maternelle E. COTTON Banale 47, rue Maurice Coutant Maternelle P. LANGEVIN Banale 218, rue Marcel- Hartmann Elémentaire P. LANGEVIN banale 218, rue Marcel- Hartmann 7
  • 8. ECOLES PRIVEES ADRESSES JEAN XXIII 207 avenue Maurice- Thorez Notre Dame de l'Espérance 13 rue Paul-Bert 8
  • 9. Les effectifs scolaires, péri et extra-scolaires 9
  • 10. Ecoles Elémentaires total classes classes banales classes spé Effectif global H. Barbusse 10 225 A. Makarenko 10 213 R.Parks 12 319 M. Thorez A 8 407 M. Thorez B 9 A. Einstein 12 298 I. Joliot-Curie A 11 521 I. Joliot-Curie B 12 G. Môquet 8 1 183 P. Langevin 10 1 242 J. Solomon 13 1 338 D. September 12 299 Orme au Chat 10 233 R.Franklin 7 183 TOTAL 144 3 3462 10
  • 11. Ecoles Maternelles Nombre total de classes Pôle d’accueil des enfants de moins de 3 ans Effectifs Petites sections Effectifs toutes sections H. Barbusse 8 1 20 211 A. Makarenko 8 177 R. Parks 7 193 M. Thorez 9 1 20 225 J. Prévert 3 72 D. Casanova 4 91 G. Péri 5 109 I. Joliot-Curie 8 1 20 204 M. Robespierre 7 158 G. Môquet 6 137 P. Langevin 6 158 J. Solomon 3 82 E. Cotton 5 140 D. September 8 1 20 195 Orme au Chat 8 1 20 213 R. Franklin 7 170 TOTAL 102 5 100 2535 11
  • 12. Synthèse des effectifs des accueils de loisirs maternels Ecoles Interclasse Matin Soir Mercredi H. Barbusse 131 17 60 76 A. Makarenko 96 6 38 50 G. Môquet 95 8 51 46 G. Péri 75 10 33 37 D. Casanova 69 6 33 37 E. Cotton 91 9 30 37 J. Solomon 50 3 24 25 P. Langevin 104 11 42 42 I. Joliot-Curie 102 8 37 53 M. Robespierre 112 16 49 55 Orme Au Chat 131 10 61 58 D. September 105 8 36 49 M. Thorez 143 11 52 70 J. Prévert 51 7 26 25 R. Parks 146 17 65 63 R. Franklin 113 9 47 45 Bréau TOTAL 1615 157 684 765 12
  • 13. Synthèse des Effectifs des accueils de loisirs élémentaires Ecoles Interclasse Matin Soir Mercredi H. Barbusse 170 11 51 60 A. Makarenko 156 4 53 50 G. Môquet 126 7 62 40 I. Joliot-Curie 374 25 136 121 A. Einstein 219 31 88 60 J. Solomon 218 14 66 57 P. Langevin 175 17 45 39 Orme Au Chat 149 13 60 57 D. September 213 14 83 57 M. Thorez 301 19 107 91 R. Parks 247 16 94 59 R. Franklin 132 15 60 48 Bréau TOTAL 2479 185 905 739 13 Les accueils de loisirs péri et extrascolaires Effectifs élémentaires (septembre 2016)
  • 14. maternelle élémentaire moyenne de fréquentation/ jour 2014/2015 2015/2016 Fréquentation/ enfants scolarisés 2015-2016 2014/2015 2015/2016 Fréquentation/ enfants scolarisés 2015-2016 Effectifs scolaires 2405 2399 - 3294 3338 - Effectifs accueil du matin 180 170 7% 191 182 6% Effectifs restauration scolaire 1689 1619 68% 2418 2474 74% Effectifs accueils du soir 708 734 30% 959 954 29% Effectifs mercredis 632 611 26% 622 592 18% 14
  • 15. 15 Septembre 2016 Mardi 6 septembre Mercredi 7 septembre Mardi 13 septembre Mercredi 14 septembre Moyenne de fréquentation en maternelle 91,46% 87,36% 87,98% 87,89% Moyenne de fréquentation en élémentaire 93,32% 90,89% 91,96% 91,59%
  • 16. Septembre 2015/Septembre 2016 Mercredi 9 septembre 2015 Mercredi 7 septembre 2016 Mercredi 16 septembre 2015 Mercredi 14 septembre 2016 Moyenne de fréquentation en maternelle Moyenne de fréquentation en élémentaire 16
  • 17. 17 Septembre 2014 06/09/2014 13/09/2014 20/09/2014 Moyenne de fréquentation en maternelle 63,4% 63,0% 65,1% Moyenne de fréquentation en élémentaire 89,4% 91,7% 92,5% Septembre 2015 05/09/2015 12/09/2015 19/09/2015 Moyenne de fréquentation en maternelle 65,17% 60,75% 64,33% Moyenne de fréquentation en élémentaire 87,64% 89,78% 90,49%
  • 18. sept-14 sept-15 sept-16 DATES 06/09 13/09 20/09 05/09 12/09 19/09 07/09 14/09 21/09 Moyenne fréquentation en maternelle 63,40% 63% 65,10% 65,10% 60,70% 64,30% 87,60% 87,80% 88,80% Moyenne fréquentation en élémentaire 89,40% 91,70% 92,50% 87,60% 89,70% 90,50% 90,80% 91,50% 92,20% 18
  • 19.  En lien avec les préconisations du GAD (groupe d’appui départemental en charge du suivi de la réforme des rythmes scolaires)  Favoriser la participation des enfants aux activités culturelles et sportives associatives et municipales  L’accueil du soir:  42 enfants concernés par un départ anticipé dont 20 à partir de 17h30  Le mercredi après midi:  29 départs en élémentaire dont 11 à 13h30 les autres répartis dans l’après midi  16 départs en maternelle dont 7 à 13h30 19
  • 20. Le contexte de mise en œuvre du PEDT 20
  • 21. La ville s’appuie sur le projet Projet Educatif Local, datant de 2010.  Un Projet Educatif Local co-porté par la Ville et différentes institutions partenaires (charte inter partenariale signée en octobre 2012).  Une instance de pilotage existante du PEL : ● Le comité de pilotage interinstitutionnel installé depuis 2011composé de représentants du Conseil général, de la Caisse d’Allocations Familiales du Val-de-Marne, de la Préfecture, de l’Inspection de l’Education Nationale, de la Direction Départementale Interministérielle de la Cohésion Sociale. 21
  • 23.  Le parcours culturel sur le temps scolaire qui concerne l’ensemble des enfants scolarisés et permet, par la rencontre des œuvres et des artistes, de fonder les bases d’une culture artistique personnelle, mais aussi commune à tous les enfants scolarisés sur la ville.  Le soutien à la mise en place de projets culturels spécifiques par une collaboration active de tous les équipements municipaux.  La natation scolaire qui concerne tous les élèves scolarisés en élémentaire à l’exception des CM1.  L’organisation et le financement des classes de découvertes chaque année pour tous les enfants de CM1et les classes spécialisées dans les extramuros de la Ville.  Un accueil spécifique adapté aux enfants de 2 ans : 3 pôles d’accueil, l’Orme au chat, D. September, I. Joliot Curie  A la rentrée 2016: 2 nouveaux pôles, Barbusse et Thorez 23
  • 24.  Parcours culturels: Elaborer une convention Education Nationale/Ville  Accueil des petits: Mettre en place une formation commune pour les enseignants, ATSEM, animateurs  Pôle des -3 ans: Poursuivre la formation partenariale pour les intervenants des nouveaux pôles engagée en 2015-2016.  La pratique de la natation scolaire: Evaluer la réussite des enfants aux tests  Classes de découvertes: Renforcer l’utilisation de nos extra muros afin de construire une identité Ivryenne.  Le numérique: Poursuivre le travail partenarial engagé sur la place du numérique au sein des établissements scolaires et des accueils de loisirs  Cohérence éducative: Favoriser la cohérence dans les interventions auprès des enfants et des familles dans le cas de situations conflictuelles ou problématiques. 24
  • 25.  Un parcours sportif en collaboration avec la direction des sports qui s’appuie sur un projet pédagogique.  Des activités culturelles et artistiques, proposées en collaboration avec les équipements culturels ou des intervenants spécialisés.  La découverte de l’environnement et la sensibilisation au développement durable.  L’accueil des enfants sur le centre du Bréau pendant les congés scolaires.  Une priorité donnée dans chaque projet pédagogique aux enjeux d’apprentissage de la citoyenneté.  Des locaux dédiés aux accueils de loisirs dans tous les nouveaux groupes scolaires.  Accueil cofinancé par la CAF (Appels à projets, Fonds publics et territoires). 25
  • 26.  Accueil des petits : Améliorer l’accueil spécifique des enfants de deux ans pendant l’été précédant leur entrée à l’école maternelle, par la formation des intervenants. Faciliter la transition entre les structures de la petite enfance et les accueils de loisirs.  L’animation de quartier durant l’été: Renforcer les partenariats avec les maisons de quartier et la jeunesse.  L’accueil des enfants en situation de handicap : Elaborer un dispositif d’accueil (formation, renforcement et soutien du personnel accueillant, protocole d’accueil, suivi avec les familles). 26
  • 27.  Le partenariat: -Instaurer un temps de travail Enseignants/Animateurs lors de la pré-rentrée et formaliser des réunions au cours de l’année scolaire. -Participer aux réunions en direction des familles à chaque rentrée scolaire. -Améliorer le projet de fonctionnement de la pause méridienne sur les contenus et les transitions. -Construire l’organisation et les contenus de l’accueil du soir sur la base du projet de fonctionnement.  Les préinscriptions: Mettre en place un groupe de travail.  Projets pédagogiques : -Elaborer un projet spécifique dans le cadre de l’ouverture du centre du Robespierre. -Prendre en compte la modification du rythme de la semaine scolaire. 27
  • 28.  Afin de permettre au plus grand nombre de participer à l’ensemble des activités proposées, la Ville propose une tarification calculée au quotient familial.  Les activités périscolaires donnent lieu à une facturation : ◦ L’accueil du matin : de 0,21 à 2,23 € ◦ La pause méridienne : de 0,38 à 5,06 € ◦ L’accueil du soir en élémentaire* : de 0,87 à 3,41 € ◦ L’accueil du soir en maternelle* : de 0,42 à 4,46 €. * Le goûter est fourni par la Ville. 28
  • 29. Un PEDT structuré par les fondamentaux du Projet Educatif Local et par la concertation 29
  • 30. LES FONDAMENTAUX DU PROJET ÉDUCATIF LOCAL Une finalité Favoriser le développement et l’épanouissement de tous, enfants et jeunes, en les accompagnant dans leur parcours individuel, et en leur permettant de s’impliquer collectivement comme acteurs de la société d’aujourd’hui et de demain Des Valeurs ◆ La démocratie ◆ La citoyenneté ◆ L’égalité d’accès aux droits ◆ L’estime de soi et le respect d’autrui ◆ La laïcité * ◆ La solidarité ◆ La paix Cinq principes 1. Prendre en compte le jeune et l’enfant dans sa globalité, 2. Faire de l’éducation l’affaire de tous, tout en impliquant et soutenant les parents, 3. Rechercher la mixité sociale et de genre et renforcer le lien social, 4. Lutter contre le repli individualiste en favorisant l’implication des enfants et des jeunes dans les projets collectifs, 5. Agir contre les discriminations et les inégalités 30 * Voir page 24.
  • 31. 31 CINQ PRIORITÉS ET IMPACTS RECHERCHÉS PAR LE PROJET EDUCATIF LOCAL Priorité 1 Favoriser l’accès de tous aux loisirs éducatifs Priorité 2 Accompagner tous les publics et agir plus particulièrement en direction des publics en situation de fragilité Priorité 3 Renforcer la cohésion sociale et le vivre ensemble Priorité 4 Renforcer la place de l’Enfant dans ses environnements Priorité 5 Soutenir l’apprentissage des connaissances, le développement de l’esprit critique, l’apprentissage de la citoyenneté
  • 32.  Le Ministère de l’Education Nationale a souhaité que soit intégré dans les PEDT un développement autour de la notion de laïcité comme valeurs fondamentales de la République.  L’objectif est d’élaborer des outils et actions concrètes, avec des préconisations faites aux collectivités territoriales notamment : ● formation collégiale des personnels de l’éducation nationale et des agents territoriaux, titulaires et contractuels ; ● désignation d’un « référent laïcité » par commune  Dans ce PEDT, la laïcité figure comme l’un des objectifs fondateurs des politiques éducatives que nous développons. C’est une valeur construite par des processus politiques complexes, voire contradictoires, dans l’histoire de notre République. C’est une condition de l’émancipation de tous et du vivre ensemble. Nous souhaitons que ces enjeux puissent être abordés dans les lieux d’enseignement et d’actions éducatives. 32
  • 33. 33
  • 34. Comment chaque partenaire s’engage dans la mise en œuvre des 3 objectifs? 34
  • 35. 35
  • 36.  Les nouveaux temps dégagés permettent d’améliorer les accueils périscolaires (se reporter aux descriptifs des accueils dans le chapitre « Organisation scolaire et périscolaire 2014-2015 ».  Poursuite du cofinancement par la CAF de la création ou de l’amélioration d’accueils de loisirs (subventions d’investissement).  Poursuite du cofinancement par la CAF du fonctionnement des accueils de loisirs pour le fonctionnement courant (Prestation de service « Alsh ») et pour le développement (Contrat enfance jeunesse).  Cofinancement par la CAF du fonctionnement des nouveaux temps dégagés par la réforme (Aide spécifique rythmes éducatifs).  Articulation avec l’accompagnement à la scolarité proposé par la Ville et les associations et cofinancé par la CAF (Contrats locaux d’accompagnement à la scolarité).  Création d’un comité de suivi spécifique. 36
  • 38.  Le PEDT est par définition évolutif et doit prendre en compte, dans sa mise en œuvre, les spécificités des différents établissements et projets transversaux portés par la Ville. Il est proposé dans ce cadre, 3 niveaux de gouvernance : ● Un comité de pilotage, composé d’élu-es, de partenaires institutionnels (Education Nationale, DDICS, CAF, Conseil Général, Préfecture), des acteurs de terrain (Directions d’école, enseignants, animateurs, personnels techniques), des partenaires associatifs, des représentants des parents d’élèves, de l’administration de la Ville. ● Des intersecteurs thématiques (Ville/Education nationale), en charge de l’évolution du projet (exemple : parcours culturel, natation scolaire…). ●D’un groupe de pilotage restreint ayant pour objet le suivi opérationnel. Il est accompagné des FRANCAS est constitué des 3 associations de parents d’élèves présentes sur le territoire, de l’Education Nationale, de l’administration et de l’élue aux politiques éducatives. Réflexion à engager avec l’ensemble des partenaires pour définir les modalités d’implication des enfants dans la démarche. 38
  • 40. Objectifs Objets d’évaluation Critères Qui, quoi, comment Favoriser le bien-être de l’enfant dans l’ensemble de ses temps de vie et l’amélioration de ses conditions d’apprentissage Lutter contre les inégalités dans l’accès aux savoirs et aux loisirs éducatifs Veiller à la complémentarité éducative et aux conditions d’un partenariat efficient 40
  • 41. Pour la Ville  Sur le site internet de la ville : ● refonte des pages dédiées aux écoles ● mise en ligne des documents de la concertation et des productions du comité de pilotage ● mise en ligne des programmes d’activités des mercredis et vacances de chaque accueil de loisirs et affichage sur les accueils.  Création d’un journal papier en septembre 2015 - « Tempo… au rythme des enfants » - distribué en 4 pages à l’ensemble des familles (6 000 ex), également mis en ligne Pour l’Education nationale ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… 41
  • 43. Pour les écoles maternelles et élémentaires Déjeuner au restaurant scolaire uniquement pour les enfants fréquentant l’accueil de loisirs l’après midi. Après le fin de l’école à 16h, pendant l’accueil du soir, l’heure de sortie de enfants est modifiée: -À partir de 16h45 au lieu de 16h30 en maternelle (goûter étendu) -À partir de 18h au lieu de 17h30 en élémentaire (goûter et ateliers-études étendus)  Organisation et contenu des APC 43 Accueil du matin Accueil classe matin Interclasse Accueil classe après- midi Fin de classe Accueil du soir Lundi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30 Mardi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30 Mercredi 7h45 8h45 Accueil péri scolaire de 11h45 à 18h30 Jeudi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30 Vendredi 7h45 8h45 11h45 13h45 16h00 16h00-18h30
  • 45. Les objectifs attendus :  Proposer un mode d’accueil plus ou moins long en fonction des besoins des familles.  Permettre aux enfants d’être accompagnés dans leurs apprentissages fondamentaux.  Permettre à tous les enfants de bénéficier d’activités ludiques et créatives  Créer des espaces aménagés favorisant les jeux calmes ou des temps de repos 45
  • 46. Les objectifs: - Permettre aux familles de déposer leur (s) enfant (s) au même endroit - Possibilité pour les fratries de rester ensemble - Mutualiser les moyens humains sur ce temps Dans les groupes scolaires, pour faciliter la liaison avec les familles, un accueil unique a été mis en place, encadré par des animateurs diplômés. Les enfants sont répartis par tranche d’âge dans des salles aménagées et des activités calmes et ludiques leur seront proposées. Cet accueil n’est pas déclaré à la DDICS, néanmoins, la Ville s’engage à appliquer un taux d’encadrement d’un adulte pour 12 enfants afin d’assurer un accueil sécurisé et de qualité. La structuration du groupe scolaire Joliot Curie qui possède plusieurs accès n’a pas permis de maintenir l’expérimentation réalisée. Après consultation des familles et concertation avec l’équipe éducative, il a été décidé de maintenir deux accueils. 46
  • 47. Sur ce temps, les animateurs assurent la transition avec les enseignants de 8h35 à 8h45 (transmission des messages, des documents, etc.) Ils contribuent à rassurer les enfants les plus jeunes lors de leur arrivée à l’école, ils facilitent la transition « maison-école », et répondent aux besoins individuels des enfants. 47
  • 48. Les objectifs du temps d’interclasse :  favoriser une bonne alimentation et un équilibre nutritionnel pour contribuer à la santé des enfants,  améliorer les conditions du temps de repas,  Proposer des activités ludiques,  Favoriser les bonnes conditions d’un retour au calme en partenariat avec les enseignants.  Projet en annexe. 48
  • 49. Les objectifs: En maternelle : Organisation d’un goûter fourni par la Ville et d’activités ludiques, d’espaces pour le repos des enfants En élémentaire: Proposer un goûter équilibré et un temps récréatif à l ’ensemble des enfants. Mettre en place une articulation entre le temps consacré aux leçons et le temps des ateliers ludiques, de découvertes, en lien avec le projet de l’école ou de classe en répondant aux objectifs de lutte contre les inégalités. Ce temps devra être appréhendé par les équipes en fonction des locaux et des besoins des enfants. Projet en annexe 49
  • 50. De 16h00 à 18h30 :  Prise du goûter encadré par les animateurs et/ou les enseignants.  Organisation d’un temps d’accompagnement à la scolarité et d’activités en lien avec le projet d’école encadré par les animateurs et les enseignants. De 18h00 à 18h30, accueil de loisirs encadré par les animateurs, départ échelonné des enfants et activités ludiques proposées par les animateurs. De 16h00 à 18h30, l’accueil est déclaré à la DDICS et assujetti aux taux d’encadrement en vigueur. Les enseignants qui interviennent sur ce temps sont recrutés et rémunérés par la Ville 50
  • 51. De 16h00 à 16h45 : Prise du goûter encadré par les animateurs. De 16h45 à 18h30 : Accueil de loisirs encadré par les animateurs, départ échelonné des enfants à partir de 16h45, organisation d’activités ludiques. Ce temps est déclaré à la DDICS et assujetti aux taux d’encadrement en vigueur. 51
  • 52. Accueils périscolaires Accueils extrascolaires Maternels Elémentaires Maternels Elémentaires Matin 1 adulte pour 12 enfants Vacances 1 adulte pour 8 enfants 1 adulte pour 12 enfants Interclasse* (déjeuner) 1 adulte pour 7 enfants Excepté pour le groupe des grands 1 adulte pour 14 enfants 1 adulte pour 19 enfants Interclasse (ateliers) Le nombre d’enfants accueillis par activité n’excédera pas 14 enfants en maternel et 18 en élémentaire. Soir 1 adulte pour 10 enfants 1 adulte pour 14 enfants Mercredi après midi 1 adulte pour 10 enfants 1 adulte pour 14 enfants 52 *Accueils non soumis à la réglementation DDICS.
  • 53.  2 objectifs:  Développer un lieu de formations entre pairs et de confrontations de pratiques d’animation visant à enrichir le travail de toutes les équipes.  Proposer aux enfants un lieu d’expérimentations, d’exercice de la citoyenneté 53
  • 54. CLAE (Centre de loisirs associé à l’école) Ecole Einstein 54
  • 55. Pour le CLAE (Centre de loisirs associé à l’école) Ecole Albert Einstein :  L’école d’application Albert-Einstein depuis son ouverture en 1982 fonctionne dans une organisation associée au temps scolaire avec un service municipal.  Le projet éducatif sur lequel s’appuie le fonctionnement vise une éducation globale de l’enfant dont les enjeux sont développés dans la charte éducative.  Il est proposé de maintenir l’intervention des animateurs sur le temps scolaire dans le cadre d’activités décloisonnées dédiées aux élèves. 55
  • 56. 56 Accueil du matin Accueil classe matin Interclasse Accueil classe après- midi Temps récréatif de transition Accueil du soir Lundi 7h45 9h00 12h00 13h45 16h00 16h00-18h00 Mardi 7h45 9h00 12h00 13h45 16h00 16h00-18h00 Mercredi 7h45 9h00 Accueil péri scolaire de 12h à 18h30 Jeudi 7h45 9h00 12h00 13h45 16h00 16h00-18h00 Vendredi 7h45 9h00 12h00 13h45 16h00 16h00-18h00