SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  10
Télécharger pour lire hors ligne
Scénario du cours
LFOPA 2622
Intégration des technologies de l'information et de la
communication dans l’enseignement (TICe)
Marcel Lebrun @mlebrun2
UCL - Louvain Learning Lab
http://bit.ly/blogdemarcel
Un exemple ?
A la fin cette unité d'enseignement, l'étudiant est capable de :
- (1) comprendre les différents termes et concepts utilisés dans les Technologies de
l'Information et de la Communication (TIC) dans différents contextes
- (2) catégoriser les différents outils, les usages et les effets des technologies dans la
formation et l'apprentissage
- (3) se référer à des modèles de référence afin d'analyser et de concevoir des dispositifs
et des applications pédagogiques des technologies dans la formation et l'apprentissage
- (4) communiquer sur des thématiques relatives aux TIC dans la formation et
l'apprentissage en particulier sur des dispositifs pédagogiques soutenus par les TIC
- (5) relater et analyser leur vécu dans des situations d'apprentissage basées sur
l'eLearning
- (6) évaluer l'efficacité de ces technologies dans la formation
Les compétences transversales suivantes seront exercées : se former à distance,
rechercher des informations pertinentes et valides, travailler en équipe, exercer son
esprit critique argumenté, rédiger une synthèse, communiquer scientifiquement …
Scénarisation d'un cours
Scénarisation d'un cours
Scénarisation d'un cours
Scénarisation d'un cours
Scénarisation d'un cours
Scénarisation d'un cours
Scénarisation d'un cours

Contenu connexe

Similaire à Scénarisation d'un cours

Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse des
Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse desMéthodes et outils pour l’observation et l’analyse des
Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse des
stephaniedst
 
réseaux sociaux et formation continue
réseaux sociaux et formation continueréseaux sociaux et formation continue
réseaux sociaux et formation continue
Fouad Mekouar
 
Master1 sl technologies_educatives_cours1
Master1 sl technologies_educatives_cours1Master1 sl technologies_educatives_cours1
Master1 sl technologies_educatives_cours1
Martine Dubreucq
 
16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris
16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris
16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris
Deborah Arnold
 
gestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'info
gestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'infogestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'info
gestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'info
mia884611
 
2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives
2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives
2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives
Jeff Van de Poël
 

Similaire à Scénarisation d'un cours (20)

Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse des
Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse desMéthodes et outils pour l’observation et l’analyse des
Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse des
 
Stratégie de l'Observatoire TICE, Moulay M'hammed DRISSI
Stratégie de l'Observatoire TICE, Moulay M'hammed DRISSIStratégie de l'Observatoire TICE, Moulay M'hammed DRISSI
Stratégie de l'Observatoire TICE, Moulay M'hammed DRISSI
 
La pédagogie par projet assistée par Moodle
La pédagogie par projet assistée par MoodleLa pédagogie par projet assistée par Moodle
La pédagogie par projet assistée par Moodle
 
réseaux sociaux et formation continue
réseaux sociaux et formation continueréseaux sociaux et formation continue
réseaux sociaux et formation continue
 
Université Hassan 2 Casablanca
Université Hassan 2 CasablancaUniversité Hassan 2 Casablanca
Université Hassan 2 Casablanca
 
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesTICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
 
BELC 2015 : Forum metiers du FLE numerique 2015
BELC 2015 : Forum metiers du FLE numerique 2015BELC 2015 : Forum metiers du FLE numerique 2015
BELC 2015 : Forum metiers du FLE numerique 2015
 
Programmes de formation SiSTE
Programmes de formation SiSTEProgrammes de formation SiSTE
Programmes de formation SiSTE
 
Seminaire eti maedi29mai2015
Seminaire eti maedi29mai2015Seminaire eti maedi29mai2015
Seminaire eti maedi29mai2015
 
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignement
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignementPratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignement
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignement
 
Master1 sl technologies_educatives_cours1
Master1 sl technologies_educatives_cours1Master1 sl technologies_educatives_cours1
Master1 sl technologies_educatives_cours1
 
16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris
16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris
16-02-03_eLene4work_numerique_FTLV_Paris
 
Cours TICE
Cours TICECours TICE
Cours TICE
 
Emi ds programmes
Emi ds programmesEmi ds programmes
Emi ds programmes
 
Matrice emi Traam Doc Toulouse
Matrice emi Traam Doc ToulouseMatrice emi Traam Doc Toulouse
Matrice emi Traam Doc Toulouse
 
gestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'info
gestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'infogestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'info
gestion des sys d'info gestion des sys d'info gestion des sys d'info
 
2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives
2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives
2 ans de formation techno-pédagogique à l'ULg: public, impact et perspectives
 
E-Front : Plateforme d’enseignement à distance
E-Front : Plateforme d’enseignement à distanceE-Front : Plateforme d’enseignement à distance
E-Front : Plateforme d’enseignement à distance
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
 
2017_Web2,web social, citoyenneté numérique : quels impacts sur notre pédagogie
2017_Web2,web social, citoyenneté numérique : quels impacts sur notre pédagogie2017_Web2,web social, citoyenneté numérique : quels impacts sur notre pédagogie
2017_Web2,web social, citoyenneté numérique : quels impacts sur notre pédagogie
 

Plus de Marcel Lebrun

Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités, entre urg...
Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités,  entre urg...Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités,  entre urg...
Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités, entre urg...
Marcel Lebrun
 

Plus de Marcel Lebrun (20)

Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités, entre ur...
Une humanité numérique à construire  entre promesses et nécessités,  entre ur...Une humanité numérique à construire  entre promesses et nécessités,  entre ur...
Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités, entre ur...
 
Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités, entre urg...
Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités,  entre urg...Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités,  entre urg...
Une humanité numérique à construire entre promesses et nécessités, entre urg...
 
Genèse du modèle IMAIP, un modèle pour concevoir, analyser, évaluer un dispos...
Genèse du modèle IMAIP, un modèle pour concevoir, analyser, évaluer un dispos...Genèse du modèle IMAIP, un modèle pour concevoir, analyser, évaluer un dispos...
Genèse du modèle IMAIP, un modèle pour concevoir, analyser, évaluer un dispos...
 
IMAIP.pdf
IMAIP.pdfIMAIP.pdf
IMAIP.pdf
 
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
 
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parlo...
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parlo...De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parlo...
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parlo...
 
CRFPE-LILLE-2022.pdf
CRFPE-LILLE-2022.pdfCRFPE-LILLE-2022.pdf
CRFPE-LILLE-2022.pdf
 
Ornières et attraits des chemins vers l’humanité numérique ... entre enliseme...
Ornières et attraits des chemins vers l’humanité numérique ... entre enliseme...Ornières et attraits des chemins vers l’humanité numérique ... entre enliseme...
Ornières et attraits des chemins vers l’humanité numérique ... entre enliseme...
 
Apprentissages et formations des enseignants au 21ème siècle ? Phénomènes ...
Apprentissages et formations des enseignants  au 21ème siècle ?   Phénomènes ...Apprentissages et formations des enseignants  au 21ème siècle ?   Phénomènes ...
Apprentissages et formations des enseignants au 21ème siècle ? Phénomènes ...
 
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
 
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique, proposition de for...
Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique,  proposition de for...Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique,  proposition de for...
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique, proposition de for...
 
Concevoir et évaluer un dispositif pédagogique pour favoriser les apprentissa...
Concevoir et évaluer un dispositif pédagogique pour favoriser les apprentissa...Concevoir et évaluer un dispositif pédagogique pour favoriser les apprentissa...
Concevoir et évaluer un dispositif pédagogique pour favoriser les apprentissa...
 
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...
Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique ou  phénomène précur...Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique ou  phénomène précur...
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...
 
Dispositifs hybrides et apprentissages
Dispositifs hybrides et apprentissagesDispositifs hybrides et apprentissages
Dispositifs hybrides et apprentissages
 
L’hybridation, une « simple » question de présence et de distance ou alors un...
L’hybridation, une « simple » question de présence et de distance ou alors un...L’hybridation, une « simple » question de présence et de distance ou alors un...
L’hybridation, une « simple » question de présence et de distance ou alors un...
 
Quand le coronavirus nous oblige à inverser - encore une fois - la classe inv...
Quand le coronavirus nous oblige à inverser - encore une fois - la classe inv...Quand le coronavirus nous oblige à inverser - encore une fois - la classe inv...
Quand le coronavirus nous oblige à inverser - encore une fois - la classe inv...
 
Enseignements à tirer des pratiques et des recherches sur les classes invers...
Enseignements à tirer  des pratiques et des recherches sur les classes invers...Enseignements à tirer  des pratiques et des recherches sur les classes invers...
Enseignements à tirer des pratiques et des recherches sur les classes invers...
 
Le modèle synthétique et pragmatique I.M.A.I.P
Le modèle synthétique et pragmatique I.M.A.I.PLe modèle synthétique et pragmatique I.M.A.I.P
Le modèle synthétique et pragmatique I.M.A.I.P
 
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parl...
De LA classe inversée vers  LES classes inversées, de quelles inversions parl...De LA classe inversée vers  LES classes inversées, de quelles inversions parl...
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parl...
 
Enseignement hybride, Enseignement à distance : Explorons LEURS modalités
Enseignement hybride, Enseignement à distance : Explorons LEURS modalitésEnseignement hybride, Enseignement à distance : Explorons LEURS modalités
Enseignement hybride, Enseignement à distance : Explorons LEURS modalités
 

Dernier

ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdfilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ssuser6041d32
 

Dernier (14)

Chapitre3-Classififcation des structures de chaussu00E9e.pptx
Chapitre3-Classififcation des structures de  chaussu00E9e.pptxChapitre3-Classififcation des structures de  chaussu00E9e.pptx
Chapitre3-Classififcation des structures de chaussu00E9e.pptx
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
 
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean EudesNeuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
 
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
 
complement de agri cours irrigation.pptx
complement de agri cours irrigation.pptxcomplement de agri cours irrigation.pptx
complement de agri cours irrigation.pptx
 
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdfilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
 
Saint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptx
Saint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptxSaint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptx
Saint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptx
 
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
 
CALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTION
CALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTIONCALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTION
CALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTION
 

Scénarisation d'un cours

  • 1. Scénario du cours LFOPA 2622 Intégration des technologies de l'information et de la communication dans l’enseignement (TICe) Marcel Lebrun @mlebrun2 UCL - Louvain Learning Lab http://bit.ly/blogdemarcel Un exemple ?
  • 2.
  • 3. A la fin cette unité d'enseignement, l'étudiant est capable de : - (1) comprendre les différents termes et concepts utilisés dans les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans différents contextes - (2) catégoriser les différents outils, les usages et les effets des technologies dans la formation et l'apprentissage - (3) se référer à des modèles de référence afin d'analyser et de concevoir des dispositifs et des applications pédagogiques des technologies dans la formation et l'apprentissage - (4) communiquer sur des thématiques relatives aux TIC dans la formation et l'apprentissage en particulier sur des dispositifs pédagogiques soutenus par les TIC - (5) relater et analyser leur vécu dans des situations d'apprentissage basées sur l'eLearning - (6) évaluer l'efficacité de ces technologies dans la formation Les compétences transversales suivantes seront exercées : se former à distance, rechercher des informations pertinentes et valides, travailler en équipe, exercer son esprit critique argumenté, rédiger une synthèse, communiquer scientifiquement …