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L’Excellence dans l’Éducation
Préparation de l’éducateur en focalisant sur les
objectifs et plans d’actions
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le chemin.”Proverbe oriental

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L’Importance de la Planification
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Planification de Travail avec l’objectif d’assurer…

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I Unité: La création Divine
Module I
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II Unité: Le lien de l’Homme à Dieu
III Un...
I Unité: L’Auto-perfectionnement
Module III
Comportement II Unité: Relations Familiales
Spirite et Mise
III Unité: Relatio...
Le programme des classes d’Éducation Spirite de l’Enfance
et de la Jeunesse présente une séquence, visant à ce que
les thè...
ALERTE FRATERNELLE
“(...) la spécialité du travail ne se
contente pas d’improvisations
inappropriées, (...) raison pour
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ALERTE FRATERNELLE
“Il ne faut pas négliger le
perfectionnement pédagogique,
élargissant, dès que possible, ses
aptitudes ...
ALERTE FRATERNELLE
“L’amour est l’éternel fondement de
l’éducation.”
Pestalozzi
Bibliografia:
• Livro: Sublime Sementeira - FEB
• Livro: Pelos Caminhos da Evangelizaçao - FEB
• Livro: Comece pelo Comeci...
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L’importance de la planification de l’enseignement dans la pratique de l’éducation spirite

  1. 1. Commission Europe d’Éducation CEE/CEI
  2. 2. La planification existe dans la quasi totalité de nos actions, car elle guide la mise en œuvre des activités. Par conséquent, elle est essentielle dans plusieurs secteurs de la vie en société, devenant aussi indispensable dans l’activité de l’éducation.
  3. 3. L’Excellence dans l’Éducation Préparation de l’éducateur en focalisant sur les objectifs et plans d’actions Clarté des objectifs Planification
  4. 4. “Si vous ne savez pas où vous allez, peu importe le chemin.”Proverbe oriental “Il n’y a pas de vent favorable pour celui qui ne sait où il va.” Sénèque
  5. 5. L’Importance de la Planification La planification du cours est d’une importance fondamentale pour réussir le processus d’enseignement et d’apprentissage. Son absence peut avoir pour conséquence des cours monotones et désorganisés, suscitant chez les élèves un désintérêt pour le contenu, et rendant les cours décourageants.
  6. 6. Planification de Travail avec l’objectif d’assurer… COHÉRENCE Objectifs Spécifiques Actions stratégiques
  7. 7. QUE SIGNIFIE PLANIFIER DANS LE CONTEXTE ÉDUCATIF? Planifier est une tâche qui comprend à la fois la programmation/prévision des activités didactiques face aux objectifs proposés, ainsi que sa révision et adéquation pendant le processus d’apprentissage. La planification est une façon de programmer les actions des enseignants, mais c’est aussi un moment de réflexion et de recherche intimiment lié à l’évaluation.
  8. 8. Caractéristiques de la Planification… Focalisation sur l’enfant/jeune • Doit être élaborée en fonction des besoins et des réalités présentées par les enfants/jeunes. Focalisation sur l’objetif Clarté et précision • Doit être élaborée en relation étroite avec les objetifs visés. • Les énoncés doivent fournir des indications exactes et des suggestions concrètes pour le travail à effectuer.
  9. 9. Planejamento Caractéristiques de la Planification Base selon la réalité des ressources • Doit être élaborée en tenant compte des conditions réelles du local, du temps et des ressources disponibles. Flexibilité Cohérence • Donne marge à de possibles ajustements sans rompre l’unité et la continuité. • La planification peut être alterée si nécessaire. • Adopte une cohérence entre les objectifs, les contenus, la méthodologie et la forme d’évaluation.
  10. 10. Identifier les objectifs Commencer la planification de l’action future Seléctionner et étudier le contenu Évaluer le cours et s’autoévaluer dans le processus Identifier les activités pour atteindre les objectifs Développer le cours Préparer les ressources nécessaires
  11. 11. Quelques conseils pour l’élaboration de la planification  Les premiers cours, qui présageront la façon dont les élèves percevront les cours à venir, est le lieu où se construisent les sympathies et empathies. Les meilleurs voyages commencent par une planification!
  12. 12.  N’improvisez jamais. La planification est avant tout une prise de décisions précédées de réflexions! Donc, pensez, planifiez, préparez, révisez!  Partagez, discutez, écoutez! Permettez aussi une flexibilité dans la planification.
  13. 13.  Lors de la planification, cherchez à alterner les différentes méthodologies pour les cours : comme un tableau noir, un jury simulé, l’exhibition d’un film, des visites extérieures, etc.  Dans la planification, prévoyez toujours la valorisation du processus et non celui du produit, c’est-à-dire les résultats.  La planification ne s’arrête pas! Évaluez-la après son exécution, reprenez les orientations, taillez les arêtes, Évaluez-vous aussi.  Lors de la planification, toujours penser à un plan B pour les situations qui pourraient mal se passer.
  14. 14.  Prendre en considération le contexte socio-historique et culturel des élèves. C’est le point de départ et d’arrivée des planifications.  Fixer des objectifs à court et à long terme, car ce parcours est fondamental!  La planification ne peut garantir la réussite des actions pédagogiques, mais sans elle nous ne savons même pas quel est le chemin! L’éducation pense “à l’avenir”. La planification aussi!
  15. 15. La planification doit englober: PLANIFICATION du COURS: consiste en une séquence thématique, une organisation du curriculum. PLANIFICATION d’UNITÉ: planification détaillée du cours. Composée de chaque unité formée par des sujets qui sont en relation entre eux. PROGRAMME de Cours: action précisant les activités quotidiennes prévues dans la planification du cours et de l’unité.
  16. 16. Exemple de Planification Annuelle Module Unité La création Divine Sous-unité Preuve de l’Existence de Dieu Respect des créatures de Dieu. I – Le Spiritisme Lien de l’Homme avec Dieu Auto-perfectionnement Bases du Spiritisme Prière Importance de la prière Le corps, Cadeau de Dieu Connaissance de soi Valeur de la vie Immortalité de l’âme Réincarnation et épreuves Influence des esprits
  17. 17. Planification des Cours Les cours doivent être… Dynamiques et défiants: qui suscitent l’intérêt et la curiosité des enfants/jeunes, par une participation active dans la résolution des problèmes proposés en utilisant des solutions doctrinales-évangéliques. Significatifs et Séquencés: qui viennent à répondre aux expectatives de l’élève et obéissent à une séquence graduelle déterminée. Individuels ou en groupe: qui répondent aux exigences de l’élève en respectant les différences, le développement individuel de chacun, offrant des activités avec d’autres élèves, visant à faciliter le processus de vivre ensemble fraternellement basé sur les principes de la solidarité.
  18. 18. Les cours doivent avoir… Thème: sujet programmé à enseigner selon l’âge Objectifs: ce que nous voulons que l’enfant apprenne Motivation initiale: ressource utilisée pour éveiller l’intérêt et l’attention
  19. 19. Développement du thème: présenter le contenu de la leçon avec la méthode d’enseignement choisie. Activité de fixation du thème: découpage et collage, peinture, dessin... Clôture: par la prière nous remercions les moments vécus dans l’apprentissage. Évaluation: c’est le processus pour vérifier si les objectifs ont été atteints
  20. 20. On suggère une méthodologie qui propose une participation active des élèves par des débats, des travaux en groupes, la dramatisation, l’art… des procédures qui considèrent le raisonnement et la réflexion de l’élève, lui permettant de tirer ses propres conclusions en les intégrant définitivement dans son patrimoine personnel.
  21. 21. Inspirés de la méthodologie de Jésus, le processus d’enseignement/ apprentissage doit se faire à partir de situations de la vie quotidienne, d’expériences socio-culturelles de l’élève. de
  22. 22. Les expériences d’apprentissage prévues à l’École d’Éducation Spirite de l’Enfance et de la Jeunesse, sont des situations simulées et conçues pour être mises en pratique par l’élève, favorisant l’acquisition des contenus. L’assimilation et l’accent sont donnés par des activités didactiques appliquées, apprenant à travers ce que l’on fait.
  23. 23. Le Programme de l’Éducation Spirite: • Le Programme est composé de: a) Spécification:  Noyau central : contenus doctrinaux  Partie complémentaire: pratiques éducatives
  24. 24. b) Contenu Programmatique: I Unité: La création Divine Module I Le Spiritisme II Unité: Le lien de l’Homme à Dieu III Unité: Bases du Spiritisme I Unité: Antécédents du Christianisme Module II II Unité: Jésus et sa Doctrine Le Christianisme III Unité: Jésus et Kardec
  25. 25. I Unité: L’Auto-perfectionnement Module III Comportement II Unité: Relations Familiales Spirite et Mise III Unité: Relations Sociales en Pratique Évangélique IV Unité: Relations de l’Homme avec la Nature Module IV Mouvement Spirite I Unité: Spiritisme et Mouvement Spirite II Unité: L’Organisation du Mouvement Spirite
  26. 26. Le programme des classes d’Éducation Spirite de l’Enfance et de la Jeunesse présente une séquence, visant à ce que les thèmes se RAPPORTENT les uns aux autres, dans un critère de continuité et de flexibilité.
  27. 27. ALERTE FRATERNELLE “(...) la spécialité du travail ne se contente pas d’improvisations inappropriées, (...) raison pour laquelle les serviteurs intégrés dans l’évangélisation doivent chercher, de façon continue, l’actualisation des contenus et des procédés didactiques et pédagogiques, visant à une meilleure efficacité, face à l’économie de la vie dans la trajectoire de l’existence, considérant qu’en fait, les temps sont arrivés...” Bezerra de Menezes
  28. 28. ALERTE FRATERNELLE “Il ne faut pas négliger le perfectionnement pédagogique, élargissant, dès que possible, ses aptitudes didactiques afin de ne pas étouffer les graines prometteuses devant le sol favorable, par l’inadéquation des méthodes et des techniques d’enseignement, par manque de contenus, par l’inefficacité d’une planification inopportune et inadéquate. Tout travail est vraiment plus efficace dans des mains habilitées.” Guillon Ribeiro (esprit) (Page reçue en 1963, pendant le 1o Cours de Préparation d’Évangélisateurs, réalisé par la Fédération Spirite de l’État du Espírito Santo, • Par le médium Júlio Cezar Grandi Ribeiro
  29. 29. ALERTE FRATERNELLE “L’amour est l’éternel fondement de l’éducation.” Pestalozzi
  30. 30. Bibliografia: • Livro: Sublime Sementeira - FEB • Livro: Pelos Caminhos da Evangelizaçao - FEB • Livro: Comece pelo Comecinho – Martha Rios Guimaraes – Editora O Clarim • Manual Dicas Úteis à Prática Pedagógica da Educação Espírita Infantojuvenil – FEB • http://www.fec.pt/website/responsabilidade-do-educador/ • Livro: A Educaçao segundo o Espiritismo – Dora Incontri – FEESP • Livro: Educaçao do Espirito – Walter Oliveira Alves – IDE livraria • http://www.dij.febnet.org.br • Livro: Evangelizaçao Mudando Vidas – Lucia Moyses • Livro: Como Aprendemos Teoria e Pratica na Educaçao Espirita – lucia Moyses

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