Présentation sur les méthodes d'enseignement béhavioristes.
Une première partie sur l'évolution de la théorie (Pavlov, Watson).
Une deuxième partie sur les idées d'applications pratiques du béhaviorisme à l'éducation (Skinner)
4. +
Les grands courants de la
psychologie moderne et
contemporaine
Courant
structuraliste
Courant
fonctionnaliste
COURANT
BEHAVIORISTE
Courant
gestaltiste
Courant
psychanalytique
Courant
cognitiviste
7. +
Ivan Pavlov
26/09/1849 : Naissance à Riazan
(Empire russe)
1890-1900 : Travaux sur les
réflexes conditionnels
1904 : Prix Nobel de physiologie
ou médecine
1915 : Médaille Copley
27/02/1936 : Mort à Léningrad
(86 ans)
24/01/1857 : Naissance à Sorali
(Empire russe)
1886 : Crée le 1er laboratoire de
psychologie expérimentale
Psychologie objective
Travaux sur les réflexes par
associations
24/12/1927 : Mort à Moscou
(URSS)
1927 : Traduction de tous ses
travaux en anglais
Vladimir Bekhterev
10. +
Edward Thorndike
chronologie
31/08/1874 : Naissance à Williamsburg (Etats-Unis)
1898 : Publie sa thèse de doctorat, Animal Intelligence
Introduit les lois de l’apprentissage
1904-1922 : Professeur à Columbia (New-York)
1912 : Président de l’American Psychological Association
1922-1940 : Directeur du département de psychologie du Institute
of Educational Research
1934 : Président de l’American Association for the Advancement
of Science
09/08/1949 : Mort à Montrose (Etats-Unis)
12. +
La théorie de l’apprentissage de
Thorndike
1.
La forme la plus basique d’apprentissage et l’apprentissage
par essai et erreur
2.
L’apprentissage se fait par étape
3.
Tous les mammifères apprennent de la même manière
4.
Loi de l’exercice : On apprend en faisant. On oublie en ne
faisant pas.
5.
Loi de l’effet : Si une réponse dans une connexion S-R est
suivi par un état de fait plaisant, la connexion est renforcée.
Si elle est suivi par un état de fait déplaisant, elle est
extrêmement affaiblit.
14. +
John Broadus Watson
chronologie
09/01/1878 : Naissance à Greenville (Etats-Unis)
1903 : Doctorat à l’université de Chicago
1908 : Directeur du laboratoire de psychologie expérimentale à
John Hopkins (Baltimore)
1913 : Publication de Psychology as the Behaviorist Views It
1920 : Expérience du Petit Albert (Watson & Rayner)
1924 : Publication de Behaviorism
1930 : Revision de Behaviorism
25/09/1958 : Mort à New York (80 ans)
15. La psychologie vue par le
+
béhavioriste
J. B. Watson, 1913
Psychologie expérimentale / Attitude objective dans la recherche
• « La psychologie telle que le béhavioriste la voit est une branche purement
objective et expérimentale des sciences naturelles.»
Rejet de l’introspection / Rejet des concepts mentaliste
• « L’introspection ne fait pas partie de ses méthodes fondamentales »
• « Je crois que l’on peut faire une psychologie, […], et ne jamais utiliser les
termes conscience, états mentaux, esprit, contenu, vérifiable
introspectivement, imagerie, et ainsi de suite. »
Etude de la réponse R du sujet face à un stimulus S
• « Dans un système de psychologie totalement abouti, les stimuli peuvent
être prédits à partir de la réponse ; et la réponse peut être prédite selon
les stimuli. »
16. + L’expérience de Little
Albert
Watson & Rayner
1920
Peut-on modifier le comportement
d’un bébé avec le conditionnement
classique?
19. +
Burrhus Frederic Skinner
chronologie
20/03/1904 : Naissance à Susquehanna (Etats-Unis)
1931 : Doctorat en psychologie à Harvard
Travaux sur le conditionnement opérant
1938 : Publication de The behavior of organism
1949 : Professeur de psychologie à Harvard
1953 : Publication de Science and human behavior
1957 : Publication de Schedules of reinforcement et Verbal Behavior
1968 : Publication de The technology of teaching
18/08/1990 : Mort à Cambrige (Etats-Unis)
20. +
Le conditionnement opérant
Neutre
Renforcée
Basé sur la loi de l’effet
de Thorndike
Trois types de réponse
qui déterminent la
probabilité du
comportement d’être
répété.
Punitive
Pas de
diminution
Augmentation
Diminution
Pas
d’augmentation
Négatif ou
Positif
Négatif ou
Positif
24. +
Conceptions de l’éducation
Trois théories
« Nous n’apprenons que ce que nous faisons »
L’élève doit jouer une rôle actif
Place l’accent sur la réponse
« Nous apprenons par l’expérience »
L’élève doit être mis en contact direct avec le monde
Place l’accent sur l’occasion dans laquelle la réponse survient
« Nous apprenons par essais et erreurs »
Place l’accent sur les conséquences de la réponse.
25. +
Skinner sur l’enseignement
« classique »
Contrôle aversif trop présent
• L’enfant apprend pour échapper à la punition
Délai entre réponse et renforcement trop long
• Le renforcement est alors inefficace
Absence de programme
• L’apprentissage n’est pas assez progressif
Trop grande rareté des renforcements
• Trop d’élèves par classe
26. +
Les principes de l’éducation selon
Skinner
Rôle actif du sujet : il construit sa réponse
Structurer l’apprentissage en étape
Progression graduée de l’apprentissage
Utiliser des renforcements positifs (naturels, fabriqués immédiat…)
Respect du rythme personnel du sujet
Eviter les erreurs : trop d’échecs découragent les élèves
29. +
L’enseignement programmé
Engendrer des structures de comportement
nouvelles et complexes
Modifier la distribution d’un comportement dans le
temps/modifier son intensité
Placer le comportement sous le contrôle de certains
stimuli.
Entretenir des comportements par des renforcement
peu fréquent
31. +
Souvenir d’un élève
The Minotaur of the Behaviorist Maze,
Robert Tindall
Témoignage d’un ancien élève d’une maison de redressement
béhavioriste
« Nous étions des cobayes »
« Parmi mes semblables, j’ai perdu l’estime de moi et j’ai adopté
des types de comportement qui m’ostracisaient. »
« Je devenais un robot, coupé de mes émotions »
32. +
Noam Chomsky
Critique de Verbal Behavior, 1959
Skinner a sous-estimé la complexité du problème
Les concepts béhavioristes (stimulus, réponse…) ne sont pas
applicables hors d’un laboratoire
On ne peut pas généraliser si simplement des résultats
obtenus en observant des comportements simples voire
instinctifs à des comportements plus compliqués
34. +
Les béhavioristes se tournent vers
la cognition
Edward Tolman
14/04/1886 : Naissance à West
Newton (Etats-Unis)
1915 : Doctorat à Harvard
Albert Bandura
04/12/1925 : Naissance à
Mundare (Canada)
1932 : Publication de
Purposive Behavior in Animals
and Men
1959 : Publie Adolescent
Aggressions
1962 : Publie Social Learning
through Imitations
1948 : Publication de Cognitive
maps in rats and men
Année 80 : Développe les
fondements de la psychologie
cognitive
19/11/1959 : Mort à Berkeley
(Etats-Unis)
37. +
Ce qu’on retient du béhaviorisme
A permis de repenser l’utilisation des
punitions à l’école
A permis de centrer l’attention sur
l’élève et la tâche qu’il doit accomplir
A jeter les bases de l’enseignement
assisté par ordinateur
38. +
Le béhaviorisme dans
l’enseignement aujourd’hui
Exemple d’un article actuelle :
A triarchal instruction model : integration of principles from
Behaviorism, Cognitivism, and Humanism, 2010, Ching-chung
Guey, Ying-Ying Cheng, Seiji Shibata
40. +
Sources
http://www.nobelprize.org/educational/medicine/pavlov/readmore.html
http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/vzampa/these/chapitre3.pdf
Contingency management in the classroom, B. F. Skinner, 1969
La révolution scientifique de l’enseignement, B. F. Skinner, 1968
Les grands courants de la psychologie moderne & contemporaine, S. Nicolas et L. Ferrand, 2009
« The Minotaur of the Behaviorist Maze : Surviving Stanford’s Learning House in the 1970’s », Journal of Humanistic Psychology, July 2011, Robert Tindall
« A review of B.F. Skinner’s Verbal Behavior », Noam Chomsky, 1959
http://www.simplypsychology.org/edward-thorndike.html
http://fr.scribd.com/doc/18175647/Thorndikes-Theory-of-Learning
http://campus.dyc.edu/~drwaltz/FoundLearnTheory/FLT_readings/Pai.htm
http://www.renforse.net/wiki/dokuwiki/doku.php?id=dessus:enseignement_programme
Wikipédia
La vidéo sur la puzle-box de Thorndike : http://www.youtube.com/watch?v=BDujDOLre-8