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Pour l’Enseignant
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Objectifs pédagogiquesObjectifs pédagogiques
Pour l’Enseignant
• Imposés par le
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Pour le Formateur
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Contenu de formationContenu de formation
Pour l’Enseignant
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Planification de la formationPlanification de la formation
Pour l’Enseignant
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Méthodes d’apprentissageMéthodes d’apprentissage
Pour l’Enseignant
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Méthodes d’évaluationMéthodes d’évaluation
Pour l’Enseignant
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Les PosturesLes Postures
Pour l’Enseignant
• « Expert » ou « Savant »
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Posture des apprenantsPosture des apprenants
Pour l’Enseignant
• L’élève est présent par
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Les mots clésLes mots clés
Pour l’Enseignant
• Programme
• Classe
• Connaissances
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Enseignant vs formateur

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Souvent lorsque je parle de mon métier de formateur, vient régulièrement la question suivante :
"C'est quoi la différence entre un enseignant et un formateur ?"
Même si, apriori, vue d'extérieur, les fonctions semblent similaires, les pratiques, démarches et postures sont loin d'être identiques

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Enseignant vs formateur

  1. 1. EnseignantEnseignant versusversus FormateurFormateur
  2. 2. Objectifs de formationObjectifs de formation Pour l’Enseignant • Définis d’après un référentiel • Imposés par l’administration (Etat, ministère) Pour le Formateur • Définis à partir des besoins du commanditaire de la formation (client) • Négociés avec le client et/ou l’apprenant
  3. 3. Objectifs pédagogiquesObjectifs pédagogiques Pour l’Enseignant • Imposés par le référentiel Pour le Formateur • Adaptés à partir des besoins et attentes du client
  4. 4. Contenu de formationContenu de formation Pour l’Enseignant • Standardisé (issu du référentiel) Pour le Formateur • Individualisé (issu de la demande du commanditaire)
  5. 5. Planification de la formationPlanification de la formation Pour l’Enseignant • Imposé par le programme Pour le Formateur • Adaptable et négociable avec le client (ou avec l’apprenant)
  6. 6. Méthodes d’apprentissageMéthodes d’apprentissage Pour l’Enseignant • Axés sur l’assimilation de connaissances • Priorités aux savoirs Pour le Formateur • Axés sur le développement des compétences • Priorités au savoir-faire
  7. 7. Méthodes d’évaluationMéthodes d’évaluation Pour l’Enseignant • Évaluation sommative (notations) • Situer les élèves les uns par rapport aux autres Pour le Formateur • Évaluation formative (bilans de progressions) • Incitation à l’Auto- évaluation
  8. 8. Les PosturesLes Postures Pour l’Enseignant • « Expert » ou « Savant » partageant son savoir Pour le Formateur • « Entraineur » ou « Facilitateur » aidant l’apprenant dans sa démarche d’apprentissage et/ou d’auto- apprentissage
  9. 9. Posture des apprenantsPosture des apprenants Pour l’Enseignant • L’élève est présent par obligation (le plus souvent) Pour le Formateur • L’apprenant est présent par choix • Il est volontaire de sa formation (la plupart du temps)
  10. 10. Les mots clésLes mots clés Pour l’Enseignant • Programme • Classe • Connaissances • Devoirs, leçons • Notation • Moyenne • Orientation Pour le Formateur • Ingénierie • Coopération • Évaluation • Négociation • Régulation • Auto-apprentissage
  11. 11. Emeric VIDALEmeric VIDAL formateur consultant http://emericvidal.blogspot.com Présentation inspirée des travaux de Alain BOUVIER et François MULLER

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