Ppt présentation du labo aux enseignants

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  • Dans cette présentation, nous allons parler de 3 choses :
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 12:15) ----- Les apprenants peuvent venir y travailler en autonomie et à leur rythme sur des fiches d'activité variées. Et cela qqs
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 14:17) ----- L'apprenant a donc la possibilité de passer par son propre professeur ou un un professeur conseiller pour venir au Labo. Le professeur de l'apprenant, le connait personnellement, connait ses difficultés et est donc plus apte à le conseiller dans l'élaboration de son programme. Le professeur conseiller reçoit l'apprenant 30min lors d'un entretien initial, pour mieux connaitre ses objectifs et ses difficultés et ensuite lui proposer des ressources à étudier.
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 14:40) ----- Avant de fermer cette première partie, quelques précisions autour du Labo. Les séances du Labo se font dans la salle 107, qui se situe au RDC après l'accueil. Chaque semaine, 12 à 15 créneaux horaires de 1h30 sont proposés aux apprenants. Pour plus d'informations, sur le fonctionnement du Labo ou sur ses horaires d'ouverture, je vous invite à consulter …. Vous pourrez aussi retrouver l'ensemble de ces infos sur le site web de l'institut.
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 14:50) ----- Passons maintenant aux ressources disponibles au Labo. Au 25 juin 2012, elles étaient déjà au nombre de 400. Elles conernent tous les niveaux,de celui de débutant à celui de la maitrise, et vont de la compréhension écrite à la production orale, en passant par la dictée et la grammaire. Attention, à partir de l'été 2012, le logiciel de travail phonétique Speedlingua n'est plus disponible au Labo. Il sera proposé prochainement sous la forme d'un cours dédié.
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 15:11) ----- Penchons-nous plus en détail sur les ressources proposées. Du niveau A1 à B1, 6 types d'activités sont disponibles : - il y a celles de compréhension écrite où le l'apprenant travaille à partir d'un texte. - celles de compréhension orale, où il travaille à partir d'un document audio. - celles de grammaire, mais qui ne concerne que le niveau A2 pour le moment.
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 15:11) ----- Vient ensuite les activités de PE, où l'apprenant travaille à partir d'une consigne donée. Une fois sa production terminée, il la donnera au tuteur qui la transmettra à un professeur-conseiller pour correction. Ensuite, il y a celles de production orale : à partir d'une consigne, l'apprenant prépare sa production au Labo et la présentera à un professeur-conseiller lors de l'entretien final. Et enfin il y a les dictées dont je vous parlerai plus loin en détail
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 15:11) ----- Les activités pour le niveau B2 reprennent le même schéma que celles pour les niveaux A1 à B1 mais ont pour objectifs de préparer les apprenants au DELF B2. Les activités de CE se font à partir d'articles de presses et celles de compréhension orales à partir d'extraits d'émissions de radio. À noter que dans chaque activité de CO, il y a deux extraits, un de 2min et un de 4-5min environ.
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 15:17) ----- Les activités de PE se font toujours à partir d'une consigne, mais sont accompagnées d'une fiche d'autoévaluation proposée aux apprenants. Dans les activités de PO, l'apprenant devra donner son opinion sur un sujet dégagé à partir d'un des deux extraits d'articles de presses proposés. Enfin, il y a bien sûr le dictées dont je vais vous parlé dans la diapo suivant.
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 15:30) ----- Les dictées ont un fonctionnement un peu particuliers. En effet, à partir d'un même texte, des activités adaptés ont été créées pour tous les niveaux, de A1 à C2. ----- Notes de la réunion (25/06/12 15:56) ----- Attention ces dictées peuvent être un peu difficiles, notamment pour les niveaux A1 et A2 où il faut écouter un document relativement long. C'est pourquoi, dans le cas d'un apprenant ayant un niveau "début de A2", il est conseillé de lui donner à faire l'activité pour le niveau A1.
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 16:02) ----- Les ressources adaptables permettent à l'apprenant de créer sa propre activité. Il doit d'abord choisir un document parmi ceux proposés (une image, un son, un texte, un vidéo), parcourir ce document rapidement, puis créer sa propre consigne ou en choisir une pertinente parmi celles proposées. L
  • ----- Notes de la réunion (25/06/12 16:34) ----- 4/ pour connaitre le nombre d'heures nécessaires à la réalisation de ce programme. Enfin, ajoutez 1H à ces heures pour l'entretien
  • Ppt présentation du labo aux enseignants

    1. 1. Le centre d’auto-apprentissage guidé de l’Institut français de Tokyo
    2. 2. Sommaire 2. Le Labo et son fonctionnement4. Les ressources du Labo6. Guider les apprenants qui souhaitent venir au Labo
    3. 3. 1. Le Labo et son fonctionnement 
    4. 4. a. Présentation du Labo  Centre d’auto-apprentissage guidé de l’Institut français de Tokyo. Les apprenants peuvent y travailler, à leur rythme, sur des fiches d’activités variées, quels que soient leur niveau, leurs disponibilités et leurs objectifs. Les apprenants sont accompagnés à chaque étape de leur apprentissage afin d’atteindre leurs objectifs.
    5. 5. b. Le suivi des apprenants  Centre d’auto-apprentissage guidé :  Par un professeur-conseiller,  Par le tuteur,  Par le professeur de l’apprenant.2. Avant de commencer, l’apprenant établit un programme d’activités à réaliser avec son professeur ou un professeur- conseiller selon ses objectifs.3. Au Labo, l’apprenant est accompagné par le tuteur.4. À la fin du programme, l’apprenant rencontre un professeur- conseiller pour faire un bilan des progrès réalisés.
    6. 6. b.1. Avant de commencer  Avant de commencer, l’apprenant établit un programme d’activités à réaliser :  avec son professeur, qui connaît ses difficultés.  ou avec un professeur-conseiller, lors d’un entretien initial de 30min, en prenant rendez-vous à l’accueil. Une fois le programme de l’apprenant établit, ce dernier se rend à l’accueil pour :  Acheter le nombre de tickets nécessaires à la réalisation du programme. (1 ticket de 1h = 800¥),  Réserver une ou plusieurs séances au Labo. (1 séance = 1h)
    7. 7. b.2. Une séance au Labo  Lors d’une séance :  L’apprenant est accueilli par le tuteur qui signe son ticket.  Le tuteur lui explique le fonctionnement du Labo, l’aide à trouver les activités à réaliser et à les imprimer.  Il se tient ensuite à la disposition de l’apprenant pour répondre à ses questions.  À la fin de chaque activité, le tuteur demande à l’apprenant de remplir son journal de bord (feedback) qui sera transmis au professeur-conseiller lors de l’entretien final.
    8. 8. b.3. À la fin du programme  Une fois que le programme a été réalisé, l’apprenant peut prendre rendez-vous avec un professeur- conseiller pour un entretien final. Lors de cet entretien :  L’apprenant peut présenter une ou plusieurs production(s) orale(s) préparée(s) au Labo.  Avec l’apprenant, le professeur-conseiller fait un bilan des progrès réalisés et peut conseiller de nouvelles activités à ce dernier, toujours selon ses objectifs.
    9. 9. c. Le Labo : Où et quand ?  Où ?  Salle 107, au RDC, après l’accueil. Quand ?  Entre 12 et 15 créneaux horaires de 1h30, par semaine. Plus d’infos (fonctionnement, horaires du Labo) :  Dans les classeurs du Labo, disponibles dans les salles de classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs.  http://www.institut.jp/fr/apprendre/tokyo/labo  http://www.institut.jp/ja/apprendre/tokyo/labo
    10. 10. 2. Les ressources du Labo 
    11. 11. a. Les ressources  Au 25 juin 2012, environ 400 ressources sont disponibles au Labo. Le logiciel Speedlingua n’est plus disponible au Labo à partir de cet été, mais sera proposé en tant que cours dédié prochainement.
    12. 12. b. Les fiches de A1 à B1 (1)  6 types d’activités sont disponibles pour les niveaux débutant (A1) à intermédiaire (B1) :  Compréhension Écrite (CE) : Activité de compréhension à partir d’un texte, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.  Compréhension Orale (CO) : Activité de compréhension à partir d’un document audio, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.  Grammaire (G) [niveau A2 seulement] : Activité pour travailler la grammaire, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.
    13. 13. b. Les fiches de A1 à B1 (2)   Production Écrite (PE) : Production écrite à partir d’une consigne, parfois accompagnée d’une proposition de correction. Une fois l’activité terminée, l’apprenant donne sa production au tuteur qui la transmettra à un professeur-conseiller pour correction.  Production Orale (PO) [sauf niveau A1] : Production écrite à partir d’une consigne, parfois accompagnée d’une proposition de correction. L’apprenant prépare cette activité au Labo puis la présentera au professeur- conseiller lors de l’entretien final.  Dictée (D)
    14. 14. c. Les fiches du niveau B2 (1)  5 types d’activités sont proposés pour préparer l’apprenant au DELF B2 (sauf Dictées) :  Compréhension Écrite (CE) : Activité de compréhension à partir d’un article de presse, accompagnée de son corrigé pour autocorrection.  Compréhension Orale (CO) : Activité de compréhension à partir de 2 extraits d’émissions de radio (2 min et 4-5 min environ), accompagnée de son corrigé pour autocorrection.
    15. 15. c. Les fiches du niveau B2 (2)   Production Écrite (PE) : Production écrite à partir d’une consigne. Une fois l’activité terminée, l’apprenant donne sa production au tuteur qui la transmettra à un professeur- conseiller pour correction. (Pour le niveau B2, une fiche d’auto-évaluation est à la disposition des apprenants.)  Production Orale (PO) : Production orale à partir de deux extraits d’articles de presse, l’apprenant doit donner son opinion sur le sujet de l’un d’eux. L’apprenant prépare cette activité au Labo puis la présentera au professeur-conseiller lors de l’entretien final.  Dictée (D)
    16. 16. d. Les dictées  Les dictées sont disponibles pour tous les niveaux :  Niveaux A1 et A2 : Activités proches de celles de compréhension orale. (Texte / Tableau à trous avec liste de mots + 1 document audio d’environ 3 min)  Niveaux B1 à C1 : Dictées à trous. (3 documents audio : lecture normal, dictée, relecture)  Niveau C2 : Dictées. (3 documents audio : lecture normal, dictée, relecture) Ces dictées peuvent être un peu difficiles. Dans le cas d’un apprenant ayant un niveau « début de A2 » par exemple, préférez la dictée du niveau inférieur (dans ce cas A1).
    17. 17. e. Les ressources adaptables  « Aucune activité ne correspond à vos objectifs ? Ce n’est pas grave, créez votre activité ! » Mode d’emploi : 1. Choisissez un document (image, son, texte, vidéo), parcourez-le rapidement. 2. À partir de ce document, créer votre consigne ou choisissez une consigne pertinente parmi celles proposées. 3. Commencez votre activité ! Les ressources adaptables peuvent être utilisés par tout les apprenants, mais demandent une certaine autonomie. Elles sont particulièrement adaptées aux apprenants voulant travailler sur le compte-rendu, la synthèse, l’exposé ou encore l’essai argumenté.
    18. 18. f. Les méthodologies  En plus des activités existantes, des méthodologies sont mises à la disposition des apprenants. Les apprenants peuvent les imprimer pour les consulter au Labo et bien sûr les lire tranquillement chez eux. Parmi les méthodologies disponibles :  Comprendre un texte ;  Rédiger un essai argumenté, une synthèse, un compte-rendu ;  Exprimer un point de vue personnel à partir d’un document ;  Préparer et présenter un exposé.
    19. 19. g. Accès aux ressources du Labo  Vous pouvez lire les catalogues des ressources et le mode d’emploi des ressources adaptables dans les classeurs du Labo, disponibles dans les salles de classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs. Vous pouvez accéder aux activités du Labo depuis les ordinateurs « profs » de la salle des professeurs.  Depuis le « Poste de travail », allez dans le répertoire « profs sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le Labo ». Vous y trouverez l’ensemble des ressources disponibles au Labo.
    20. 20. 3. Guider les apprenants qui souhaitent venir au Labo 
    21. 21. a. Comment faire ?  En tant qu’enseignants, vous êtes les mieux placés pour conseiller des ressources à vos apprenants. C’est pourquoi, vous avez la possibilité de construire, avec eux, un programme d’activités à réaliser. Pour cela, vous pouvez consulter les catalogues des ressources dans le classeur du Labo, disponible dans votre classe, et remplir une fiche de remédiation.
    22. 22. a. Comment faire ? Pour la suite, ne vous inquiétez pas, le tuteur et lesprofesseurs-conseillers s’occupent du suivi de vosapprenants. Dirigez juste votre apprenant vers l’accueilpour acheter les tickets nécessaires à son programme etréserver ses séances au Labo.En cas de doute, n’hésitez pas à contacter ChristianPelissero ou le tuteur du Labo.
    23. 23. b. Remplir la fiche de remédiation en 5 étapes  2/1/ L’apprenantL’enseignant écrit sonécrit son nom et nom/prénom,signe. son numéro M./Mme XXX NOM Prénom d’adhérent et Signature signe. Signature Numéro3/ 4/À partir du Faites la sommeclasseur du B1- B1-C0-003 B1-CO-004 B1-PO-010 A2-D-001 des temps CE-001Labo, écrivez les 45/50min 20/25min 25/30min 15/20min 25/30min requis encodes et le arrondissant autemps requis 3 nombre entierdes activités à 4 supérieur.réaliser. 5/ Ajoutez 1h pour l’entretien final avec le conseiller.
    24. 24. Pour plus d’informations  N’hésitez pas à consulter l’un des classeurs du Labo, disponibles dans les salles de classe, à l’accueil ou dans la salle des professeurs. N’oubliez pas que vous pouvez consulter les ressources du Labo depuis les ordinateurs « profs » de la salle des professeurs.  Depuis le « Poste de travail », allez dans le répertoire « profs sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le Labo ». Si vous avez des questions, n’hésitez pas à contacter Christian Pelissero ou le tuteur du Labo, nous nous ferons un plaisir de vous aider !

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