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JRCS Paris Student Leadership Speech (unedited)

  1. 1. Revised - Discours de présentation 7 Octobre 2010 Paris – Ministère de L’Education Introduction – Personnelle et contexte scolaire Bonjour. Quelle merveilleuse opportunité pour des collègues européens de partager leur pratique professionnelle. Je vous remercie de m’avoir invitée á Paris aujourd’hui pour parler de mon expérience de chef des étudiants au niveau pastoral et du tutorat. Mon nom est Valérie Simpson et j’enseigne dans une un collège d’état de L’est de Londres depuis 35 ans. Je suis actuellement vice-principale au collège Jo Richardson à Barking et Dagenham, une région de privation urbaine à l'Est de Londres et une des plus pauvres municipalités dans le pays, avec un taux élevé de chômage, un faible pourcentage de propriétaires et un pourcentage extrêmement élevé de grossesses d’adolescentes. En dépit de ces obstacles potentiels à la réussite scolaire, le collège “Jo Richardson” est une communauté scolaire heureuse, prospère et en plein essor qui unit, les étudiants, les employés et les parents, dans une vision commune. Nous croyons que l'école devrait avoir pour objectif de fournir les meilleures opportunités possibles pour tous les membres de la communauté. Elle se doit aussi de prendre soin de l'individu et de garantir ‘la Réussite pour Tous’. Dans cette présentation je partagerai avec vous certaines des stratégies que nous utilisons pour encourager nos étudiants à être responsable de leur apprentissage, s’investir activement dans toutes les aspects de la vie scolaire, participer à la vie scolaire au sens large et se développer comme des citoyens et de jeunes leaders. La « Réussite pour Tous » La réussite s'agit clairement de s'assurer que tous les étudiants obtiennent les meilleurs résultats d'examen possibles. Les examens offrent la chance aux étudiants de poursuivre des études supérieures pour finalement accéder au monde du travail et de l’apprentissage pour toute une vie. /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  2. 2. Mais à Jo Richardson, “Réussite” ne signifie pas seulement “résultats d'examen”. Il s'agit aussi de s'assurer qu'il y ait des opportunités pour les étudiants de se développer dans le sens le plus large du terme, du sport aux arts, dans le pouvoir et la tentative entrepreneuriale, dans le volontariat et les services rendues à la communauté. Nous voulons que nos étudiants soient contents d'eux et sentent qu’ils ont quelque chose à offrir et aspirent aussi à accomplir ces objectifs auxquels leurs parents n’ont peut-être seulement rêvés; de sentir que le monde parascolaire est cette petite chose en plus disponible pour eux. Ensuite vient le terme ‘pour tous’. C'est un vrai engagement de l'École pour s'assurer que chacun a droit aux mêmes chances, quel que soit son expérience. Cette expression ne signifie pas toujours traiter tout le monde de la même manière – quelquefois il est approprié d’offrir à quelqu'un une aide supplémentaire à cause de ses besoins particuliers ou circonstances différentes. Cela signifie que nous défions la discrimination par rapport à la race, à la sexualité, à l’infirmité et à la classe sociale. Cela signifie que nous voulons ce qu’il y a de mieux pour tous nos étudiants. Le collège Jo Richardson cherche à: • fixer à tous les étudiants des objectifs plus ou moins importants à atteindre • avoir une exigence accrue en ce qui concerne l'acquisition et la conduite personnelle • inclure tout le monde en offrant un environnement sûr qui arrive à apporter de l’aide aux étudiants de tous les milieux et aux aptitudes différentes pour qu’ils se sentent valorisés. • Travailler étroitement avec la communauté locale, en incluant l’industrie et le commerce • Développer le désir de l’apprentissage de toute une vie dans ses élèves. /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  3. 3. • Encourager la prise en compte de problèmes sociaux, moraux et spirituels qui émanent du fait de vivre dans une société aux facettes culturelles diverses. • Fournir un programme d'études vaste et équilibré qui réponde aux besoins de la communauté scolaire • fournir une large gamme d'activités parascolaires pour ses étudiants • se considérer comme faisant partie de la communauté au sens large d'autres pourvoyeurs d'éducation de la municipalité qui travaillent de près pour le bien de la communauté Maintenant, je tiens à mettre l'accent sur le rôle de plus en plus important de l'étudiant soi même. Non seulement comme des participants actifs dans la vie quotidienne et le fonctionnement de l'école, mais comme les principaux contributeurs à la planification, le développement et la vision pour l'avenir. Programmes de leadership étudiant : Démocratie étudiante est une partie importante de la vie de l'école parce qu'elle offre des opportunités pour tous les étudiants à prendre sur les rôles de responsabilité et s'impliquer dans la prise de décision réelle. Elle offre également des possibilités pour les étudiants à développer des compétences en leadership, devenir participants confiants dans la vie de l'école. Parallèlement à cela, les équipes et les leaders étudiants stratégiquement planifier, afin que c'est une force puissante et efficace dans le développement de l'école et le succès. Représentants de Conseil étudiants Chaque groupe élit deux représentants, une fille et un garçon, qui assistent aux réunions de Conseil hebdomadaire. Les participants discutent de questions d'intérêt. Questions pertinentes sont ensuite prises aux réunions trimestrielles. Ces questions sont ensuite diffusées aux équipes action pertinents aux étudiants.. Student Council Form Representation /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc Year 7 Council 16 Members) Year 8 Council (16 Members) Year 9 Council (16 Members) Year 11 Council (16 Members) Year 10 Council (16 Members) 6th Form - (12 Members)
  4. 4. Équipes d'action étudiant Ces positions sont élues. Les élèves de terminale conduisent les équipes d'action pour les organismes de bienfaisance, étudiant bien- être, finances, recherche, Communauté, accueil, presse & publicité, culture & diversité, Eco et des sports et ont la responsabilité de : • s'assurer que les voix de l'étudiant représente tous les élèves de l'école . • planification stratégique, de soutenir les équipes afin que chacun est une force puissante et efficace dans le développement de l'école • assister à des réunions d'administration de Conseil et de rapport sur les plans d'action et de progrès • faciliter les réunions mensuelles (dernière semaine de chaque mois) avec les équipes d'action. • conduire sur le développement d'idées et de propositions pour les équipes respectives Finances leaders Cultural & Diversity leaders Charities leaders Research leaders Community leaders Student Welfare Leaders Sports Leaders Press & Publicity Leaders Hospitality leaders Eco. leaders Student Leadership Executive Team Team Team Team Team Team Team Team Team Team /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  5. 5. Charities Leader • Collecte de fonds pour les charités Community Leader • Invite des professionnels pour venir parler à nos élèves Research Leader • Utilise la recherche pour identifier les choses positives et négatives offertes par les locaux du collège Eco. Leader • Comment s’assurer que notre collège respecte l’environnement Cultural Leader. • Célébrer la diversité culturelle à Jo Richardson par le biais d’assemblées et d’orateurs externes. Finance Leader • Décide comment sont utilisés les fonds collectés et leur destinations- s’occuper d’un budget Hospitality Leader • Visites guidées et entretiens. Chargés d’organiser des manifestations scolaires. Press & Publicity Leader • Organise le site internet, écrit des articles pour la presse locale et pour l’article du collège. Student Welfare Leader • Chargé d’une équipe de conseillers étudiants pour élèves. Sports Leader • Organise des manifestations et rencontre le département de sport pour discuter des problèmes du programme national. Souvent les représentants du Conseil des étudiants sont sélectionnés pour assister à une réunion avec le Conseil d'administration de présenter des suggestions / idées et prendre partie dans la discussion. /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  6. 6. Forum de la jeunesse BAD Le Forum de la jeunesse Barking et Dagenham est un forum de jeunes communautaire qui favorise la participation des jeunes dans la politique locale et de la Communauté des affaires. Jo Richardson est bien représentée dans ce forum par les élèves de 13 - 18 ans. Plusieurs de nos étudiants ont été recommandées pour les prix DIANA et sont fêté pour leur engagement aux initiatives locales, y compris les programmes de crime anti-intimidation et anti-l’arme Tutorat d’élèves Elèves plus âgés auront la possibilité de devenir un Student Mentor (“Tuteurs élèves”) dans le troisième. Le but de ce programme est de travailler avec les jeunes étudiants qui peuvent préférer parler avec eux plutôt qu'un adulte si quelque chose leur trouble. Les Tuteurs élèves seront spécialement sélectionnés pour leur potentiel à agir de manière responsable et d'une manière bienveillante. Tuteur élèves travaillera également avec les élèves de 11-12 ans pendant les périodes de tuteur identifié et leurs jours d'induction. Le prix Duc d'Édinburgh chez JRCS Le prix est reconnu à l'échelle nationale et a été récemment illustré par les employeurs pour être les plus recherchées élément d'un CV les employés éventuels autres que les qualifications académiques. Il se compose de quatre éléments : le bénévolat, compétences, loisirs physiques et expédition, avec un cinquième section impliquant cinq jours en résidentiel au niveau or. Les étudiants ont à s'engager à participation régulière sous ces rubriques sur une période d'au moins 3 mois. Les étudiants doivent terminer l'expédition élément de leurs propres efforts. Ils doivent être autonomes et ne sont pas accompagnés sur leur qualification Niveau de qualification bronze est de deux jours ; argent est de trois jours, et or est quatre jours. /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  7. 7. Prix de l'argent est offert aux étudiants de 15 - 16 ans et est organisée autour de leur examen et engagements de cours. Prix de l'or est offert aux étudiants de 16 - 17 ans. Cette année six étudiants ont réussit avec leur badge d'or, avec une présentation due au Palais de St James par un membre de la famille royale en décembre 2010. Parmi ces étudiants un est maintenant membre du personnel de l'école et contribue à exécuter le groupe de bronze, et deux autres ont aidé la formation d'expédition de bronze avant d'entreprendre l'Université. Trois de ces étudiants sont à l'Université et les autres trois tous les emplois. Leadership sportif L'école offre que des prix de la direction de sports niveau 1 aux étudiants de 15 - 16 ans et la qualification de niveau 2 en leadership sportif qui est offert aux élèves de 17 - 18 ans aux côtés du sport BTEC. Ces programmes sont fournis dans le cadre d’éducation physique et impliquent les élèves apprennent à l'organisation d'un éventail d'activités sportives et des compétitions. Ils sont également impliqués dans les sessions leaders et organisation événements compétitifs, apprendre de fitness et de fair-play, ainsi que compléter un élément du bénévolat. Un programme d'événements pour les écoles primaires basés au Jo Richardson est exécuté par les dirigeants de sports. Les Arts : départements de théâtre, de musique et de danse offrent des possibilités régulières pour les étudiants de participer à l'école de productions de qualité. Grâce à les productions ces étudiants développer des compétences artistiques, mais aussi améliorer leurs habiletés sociales et la confiance. Les étudiants sont encouragés à prendre la responsabilité complète pour le support technique d'éclairage, de sons et ils peuvent en mesure d'agir comme réalisateurs et producteurs. Ces possibilités améliorent le développement culturel et esthétique des étudiants impliqués et le corps étudiant plus large qui bénéficient comme un auditoire. Programme de service volontaire Cet aspect de la vie de l'école est actuellement sous revue, avec quelques propositions bien atteindre qui impliquera tous les étudiants. Il est proposé que tous les étudiants devront participer à une activité /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  8. 8. bénévole, soit à l'école ou dans la collectivité locale chaque année. Il s'agit d'un domaine qui est discuté avec le Conseil étudiant et son leadership et les équipes de direction avant de plans détaillés sont développées. Mais en ce moment nous faisons plusieurs de choses SLIDE Volunteer Teams Student Tour Guides Prom committee Playground young Leaders Rôle des étudiants assistants Donnant la responsabilité aux étudiants permet le développement des compétences en leadership. Dans le cadre de notre système de récompenses, nous créons un éventail de possibilités pour les étudiants à devenir 'Étudiants assistants'. Les étudiants ont un rôle en aidant le personnel dans le bon fonctionnement des événements spécifiques et de gestion de site au jour de jour. Une telle possibilité est offerte à tous les étudiants de 12 – 13 ans qui sont attribués individuellement pour soutenir le travail de l'équipe de bureau de l’école pour une journée. /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  9. 9. Les élèves plus âgés Les élèves plus âgés peuvent également s'appliquer à devenir «Aînés». Ce rôle implique des étudiants qui participent à une gamme d'activités et de responsabilités et est également lié à un certain nombre de privilèges. Le programme Seniors fonctionne pour les étudiants de 15-16 ans. Les étudiants sont invités à s'appliquent à faire partie du régime au début de l'année scolaire. Programme parascolaire L'école s'engage à fournir un large éventail d'activités qui aident les élèves à développer dans un certain nombre de façons. Grâce à participer à ces activités, nous souhaitons assurer des étudiants en savoir plus sur le travail d'équipe, de dévouement et de résolution de problèmes, mais aussi élargissent leurs horizons et de perspectives par l'intermédiaire de voyages et de cours résidentiels. Accès à la citoyenneté L'enseignement de la citoyenneté est au cœur de ses objectifs et la philosophie de l'école. Tandis qu’ils sont officiellement enseigné des éléments de la citoyenneté dans un grand nombre de sujets, nous pensons que le fonctionnement de l'école elle-même, contribuera beaucoup à la compréhension des étudiants sur ce que signifie être citoyen, au sein de la société britannique et dans le monde. Il existe un certain nombre d'éléments essentiels à notre programme de citoyenneté. Un élément très important c’est……. Programme de l'Education au développement personnel Jo Richardson fournit une livraison équilibrée de l'éducation de citoyenneté qui encourage les étudiants à étudier et critique des questions d'actualité. Il se rapporte aux étudiants de toutes capacités et donne aux étudiants avec les possibilités de discuter et d'aborder des questions réelles et de voir qu'ils peuvent participer aux activités qui font une différence dans leur communauté scolaire et plus large. Ce sujet discret, animé par une équipe de spécialistes du ministère, a le rôle de fournir les compétences et les valeurs associées au personnel, social, santé, éducation de carrières et citoyenneté. L'approche que nous prendre consiste à intégrer ces différents fils d'une série de six modules /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  10. 10. pour chaque groupe de l'année. Tous les étudiants de 15-16 ans s'asseoir un examen dans les études citoyenneté. Éléments prévus dans d'autres domaines d'études Il est nécessaire pour chaque département de créer dans leurs systèmes de travail des détails comment ils contribuent à l'enseignement de la citoyenneté dans leur propre domaine de curriculum. Tous les modes de travail ont une section clairement identifiée pour enregistrer l'enseignement de la citoyenneté. Cela permet l’école à définir clairement la 'Présentation' dans l'ensemble de l'école. Le programme offre un éventail de possibilités pour les étudiants d'étendre leur expérience personnelle et leur compréhension sociale et culturelle. Le contenu des programmes d'études et les styles variés de l'enseignement et l'apprentissage encouragent une réponse mûre de plus en plus aux questions sociales et de l'expérience personnelle. L’assemblée collectif offre une occasion unique et spéciale pour les étudiants à développer un sens de la famille et de la Communauté. Les étudiants et le personnel est activement encouragé pour aider à la planification et la présentation des assemblées. Le programme reflète le patrimoine culturel riche et diversifié de nos étudiants. La célébration de festivals religieux, les événements locaux et internationaux et les questions de l'expérience commune fournissent les grands thèmes du programme annuel. Conclusion C’est important pour nous ce que nos étudiants, nos parents et d'autres intervenants réfléchir à leur école. Donc on exécute un questionnaire annuel. Les résultats nous dire que : • Nos étudiants croient que nous les gardons et nous les traitons avec respect. • Les parents, et les gouverneurs pensent que l’école réussie, est sécuritaire et les élèves sont heureux. • Dans une zone urbaine de privation, nos étudiants ont réussi académiquement. Lors de notre dernière inspection de gouvernement formel (OFSTED) en novembre 2008, nous avons gagné une qualité exceptionnelle pour les programmes de la démocratie d’étudiants. /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  11. 11. Nous continuons d'offrir à nos étudiants une vaste gamme d'expériences extrascolaires qui favorisent leur développement citoyennetés pour l'avenir. Nous continuons à développer des programmes pour les inciter à devenir personnes réfléchissantes avec la capacité de prendre des décisions éclairées sur leur vie. Nos jeunes sont les dirigeants de l'avenir et à Jo Richardson, nous pensons que les écoles jouent un rôle vital dans leur préparation aux défis mondiaux, sociaux et personnels. Merci pour votre attention. J'espère que grâce à mon partage et une image très condensée de l'expérience étudiant de Jo Richardson, vous aurez une meilleure idée de comment le système de l'éducation Britannique : • prend en charge de ses étudiants dans leur développement en tant qu'individus et en tant que citoyens • incite à devenir des participants actifs dans la vie de l'école Val Simpson - septembre 2010 I think this is all I will have the time to deliver so I have focused on the key element Mathieu pointed out. I leave in the rest as it may be of further use for website/ reference Val /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  12. 12. Soutenir les étudiants bien-être et développement personnel et sociales par les tuteurs et des programmes d'études Jo Richardson est organisé dans les équipes année, gérés par la vice- principale assistée par un chef de l'année qui dirige une équipe de 8 tuteurs. Il y a avec 30 élèves dans chaque groupe de tuteur qui équivaut à 240 étudiants dans chaque année. Ensuite il y a 158 étudiants de terminale. L'école prend très au sérieux ses responsabilités envers les enfants dans ses soins et à cette fin un système bien défini de pastorale a été développé. Le travail des tuteurs est considéré comme centrale à la réussite du système pastorale. Toutefois, tout le personnel, dans toutes les leçons, est censé contribuer à atteindre les objectifs du système pastoral. Tuteurs La plupart des membres du personnel sont invités à agir en tant que tuteurs. Leur rôle est central au sein du système de pastoral et indispensable à l'exécution efficace de l'école et à la pastorale réussie. Les tuteurs ont un rôle important à jouer dans la gestion de leurs classes. Le tuteur doit être la première personne à qui un étudiant se tourneront vers pour l'aide ou des conseils. Le tuteur est responsable : • établir le bon ordre et la discipline au sein de leur groupe de tuteur et le développement de relations positives avec leurs élèves. • soutenir, organiser et coordonner l'année sur les activités. • en prenant une part active aux activités parascolaires impliquant des événements sportifs et sociales • des conseils pour les étudiants individuels • prendre des mesures appropriées pour surveiller et gérer une norme élevée de fréquentation, ponctualité, apparence et le comportement • reconnaissant la réussite scolaire par personne et les félicitations du groupe, y compris apporter un discours à la soirée de célébration à la fin de l'année et autres événements liés • encourager la participation active aux réunions d'année et les étudiants du Conseil /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  13. 13. A Jo Richardson, nous établissons nos étudiants avec un planificateur étudiants spécialement conçus qui est la clé de notre communication avec les parents/soignants ainsi que promouvoir activement la responsabilité personnelle et l'organisation des élèves. . Programme de cours tuteur Un programme d'activités de tuteur a été conçu pour livraison pendant des périodes d'enregistrement le matin (25 minutes de longues). Ce programme prend en charge le développement personnel et se concentre sur la sensibilisation des étudiants de leurs responsabilités et les rôles en tant que membres de la Communauté scolaire. Le programme soutient les travaux du Conseil étudiant et encourage les étudiants de tous âges à devenir des participants actifs dans l'école et de sa collectivité. Assemblée collective jouent un rôle clé dans notre programme de citoyenneté. Notre assemblée collective est un acte de célébration conçu pour favoriser un sentiment d'identité et de l'unité L’assemblée offre une occasion unique et spéciale pour les étudiants à développer un sens de la famille et de la Communauté. Les étudiants et le personnel est activement encouragé pour aider à la planification et la présentation des assemblées. Le programme reflète le patrimoine culturel riche et diversifié de nos étudiants. La célébration de festivals religieux, les événements locaux et internationaux et les questions de l'expérience commune fournissent les grands thèmes du programme annuel. Le programme d’assemblée joue un rôle très important dans l'élaboration de la philosophie de l'école. • assemblées collectives offrent des possibilités croix-curriculaires d'établir des liens entre les élèves de différents groupes d'âge • la promotion de la sensibilisation de la citoyenneté • la philosophie de l'assemblage collective permet aux élèves de réfléchir sur les réalisations passées, s'efforcer de remplir les objectifs personnels et attends avec espoir et le but /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  14. 14. Il se concentre sur célébration de la réalisation et questions particulièrement pertinentes pour les étudiants. Il est important que les étudiants sont invités à contribuer à et participer à ces assemblées hebdomadaires. Le but de leur contribution est de : • encourager et développer les compétences de travail coopératif • développer la confiance en soi et l'estime de soi des élèves • développer des élèves parlant, d'écoute et les compétences de l'Oratoire • concevoir une présentation bien développée en se concentrant sur un sujet de moral, social ou éducatif Éducation Enterprise Il est de notre responsabilité pour offrir aux étudiants l'occasion de développer les connaissances, les compétences et la compréhension nécessaire pour assurer leur bien-être économique. Objectifs • Développer l'employabilité des jeunes • Fournir des jeunes l'occasion d'apprendre par la pratique et de tirer des experts • Élever le niveau de réalisation des étudiants • Accroître l'engagement de l'apprentissage, la motivation et la confiance en soi des étudiants • Encourager les jeunes à rester dans l'éducation • Activer les jeunes à développer la conscience de la carrière et la possibilité de bénéficier de l'information impartiale et éclairée, de conseils et d'orientation • Prise en charge des jeunes capacités d'appliquer les connaissances, de compréhension et de compétences • Jeunes améliorer compréhension de l'économie, entreprises, finances et la structure des organisations commerciales et comment ils fonctionnent • Encourager des attitudes positives à long terme d'apprentissage /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  15. 15. Au sein de l'école possibilités seront fournies par le biais de la livraison de : Apprentissage de la vie active : Comprendre le monde du travail Enterprise : Sensibiliser les compétences nécessaires pour construire une carrière réussie L'éducation des carrières et des conseils : Possibilité de faire des choix informés de carrière J'espère que j'ai pu vous transmettre une image de certains des systèmes et des processus que nous employons pour prendre en charge le bien-être et de développement personnel et social de nos étudiants Question Time Possibilities Comment cela fonctionne: En soutenant le progrès académique En tenant les élèves informés des choix et des voies possibles. À Jo Richardson nous avons développé une gamme de mesures pour soutenir le progrès académique et informer les étudiants des choix et des voies qui leur sont disponibles. Dans cette partie, j'exposerai certaines de ces mesures clés : Nous utilisons un système qui se base sur l’utilisation de données qui informe la mise en place d’objectifs personnalisés qui sont régulièrement actualisés et partagés avec les étudiants pour que ces derniers puissent: • comprendre le niveau auquel ils travaillent dans chaque matière • prendre les mesures nécessaires pour s’améliorer /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  16. 16. • être responsable de leur progrès et devenir des apprentis indépendants et motivés • choisir correctement les cours qu’ils veulent poursuivre quand ils font leurs choix d’examens en troisième (14-16ans) et en terminale (16-18ans). Journées de revue de la performance des élèves et rapports Le rapport académique aux parents se fait par: • rapport de semester (Fevrier) • rapport de fin d’année (Octobre) Les deux rapports sont passés en revue avec les parents pendant les journées de performance des élèves en février et en octobre. Lors de ces journées, le professeur principal organise des rencontres avec les élèves de sa classe principale et leurs parents pour leur donner des informations détaillées et pour intervenir et apporter de l’aide si nécessaire. Les professeurs principaux font aussi un commentaire personnel sur les progrès de l’élève (ses points forts et ses points faibles) et fixe des objectifs appropriés pour que l’élève s’améliore. Les notes à atteindre qui apparaissent sur les bulletins scolaires des élèves permettent de motiver et d’encourager les élèves à accomplir les meilleurs résultats possibles. Ils représentent prédiction + effort. Passage de la quatrième à la troisième/seconde À l'âge de 13-14 ans les étudiants participent à un programme soigneusement conçu pour prendre en charge leur choix du parcours universitaire pour les examens : • Programme d'orientation de l'éducation des carrières dans le curriculum de l'éducation au développement personnel dans quatrième, particulièrement conçus pour aider à choix d'option • Les élèves reçoivent un livret de curriculum KS4 contenant des descriptions détaillées des choix d'examen et objet conçus pour la clarté de l'information pour tous les étudiants • Conseils individuels est donnée par le tuteur, officier de carrières, les cadres de sélection de l'option d'enrichissement • Tous les étudiants participer à la journée ACE (atteindre une éducation du Collège). Cela implique la visite d'une université, rencontre des étudiants de premier cycle et participant à l'équipe de création des tâches Aide à la réussite Tous les étudiants à travers l'âge de 11 - 18 ans, sont surveillés régulièrement pour vérifier si, ils obtiennent avec leurs études. Si nous identifier un problème de progrès un mentor d'apprentissage est alloué pour travailler avec l’étudiant pour l’aider à choisir la bonne voie. En outre, élèves et parents peuvent demander de l'aide d'un mentor. /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  17. 17. Étude des programmes de compétences Afin de garantir la «Réussite pour tous», nous comprenons que les étudiants se développent à des rythmes différents et ont développé des voies éducatifs alternatives pour les élèves de 14-18 ans avec les besoins d'apprentissage supplémentaires Jo Richardson Life Skills Les cours sont conçu pour aider les étudiants à se préparer à relever les défis de la vie ultérieure. Cela inclut les compétences clés que les employeurs suggèrent manque de certains étudiants, tels que : • Auto motivation • Confiance • Gestion du temps • Créativité • Organisation • La résolution de problèmes Nous attendons de soulever l'estime de soi et la confiance de nos étudiants, leur donnant une variété de différents environnements exigeants dans et hors de la salle de classe. Le programme de compétences de vie permet à l'étudiant de construire sur leurs propres compétences à leur rythme dans une petite classe. ASDAN niveau 1 Ce cours est offert uniquement aux étudiants ayant des besoins importants orthopédagogie. Il leur offre la possibilité de développer leurs compétences sociales et de la vie et de l'expérience des succès à un niveau approprié pour leur capacité à leur préparation pour poste 16 choix de l'éducation. Provision externe Nous travaillons également très étroitement avec les collèges locaux et les fournisseurs externes pour répondre aux besoins des étudiants qui ne peuvent pas supporter en milieu scolaire formel, par exemple nous avons actuellement 7 étudiants participant dans le cours de COMPASS à L’Institut local. Expérience professionnelle Tous les étudiants de 15 à 16 ans participent à un programme de deux semaines d'expérience de travail, au cours de laquelle ils assistent à des stages sélectionné comme un employé à acquérir de l'expérience de la vie réelle dans un projet choisi. Les étudiants bénéficient beaucoup de cette expérience et sont souvent offerts les possibilités d'emploi à la suite de leur placement. Other Areas of Interest Student Learning Consultants Purpose /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc
  18. 18. • To enable students to observe lessons given by a teacher and to make reasonable, appropriate and relevant comments on aspects of the learning within the lesson. • At The Jo Richardson Community School, we believe students are a significant resource. Students have a perspective that is unique, reflecting the views, attitudes, knowledge and experience of one of the world’s largest populations – school children! • A key way to build students’ ability to comment knowledgeably on the learning process is to involve them in discussions about what works in the classroom: pedagogy, philosophy and delivery. Student observations will eventually become a key part of any school’s life and our training is designed to ensure that such observations will be professional, helpful and brimming with insight Students will be able to: • Focus on specific aspects of learning • Feedback appropriately to teachers • Provide useful ideas for future learning opportunities • Identify key features of learning • Make qualitative judgements in a manner that fits their role in the school • Maintain a professional objective approach in the classroom /mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris- 101102124054-phpapp02.doc

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