Apprendre le numérique
par le numérique
Matinée 1 : les familles d'outils et de services
Après-midi 1 : évaluer les besoin...
Introduction
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Énumération des termes qui viennent à l'esprit
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Afin d'accompagner les porteurs de projets, vos apprenants...
Petit historique
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Avec l'écriture, apparaît en Mésopotamie et en Egypte
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Construction d'un scénario pédagogique : solutions.
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Méthodes
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Privilégier la simplicité et les fonctionnalités du web dans ses
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Expliquer les principes (apprendr...
Cas pratiques
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Apprendre le numérique par le numérique

  1. 1. Apprendre le numérique par le numérique Matinée 1 : les familles d'outils et de services Après-midi 1 : évaluer les besoins et les objectifs Matinée 2 : Méthodes Après-midi 2 : cas pratiques
  2. 2. Introduction  Énumération des termes qui viennent à l'esprit  Afin d'accompagner les porteurs de projets, vos apprenants seront capables à l'issue de cette formation d'utiliser les : - nouveaux usages des TIC (outils, services, matériels), - méthodes de travail collaboratif à distance, - techniques de démarches participatives.
  3. 3. Petit historique  Avec l'écriture, apparaît en Mésopotamie et en Egypte l'utilisation d'une trace pour transmettre une connaissance ou une expérience.  Avec l'imprimerie apparaît en Europe la possibilité de répandre efficacement cette connaissance ou cette expérience.  Isaac Pitman (1813-1897) invente l'enseignement par correspondance et exploite les concepts qui régissent encore la Formation Ouverte et A Distance (FOAD).  L'ordinateur s'immisce dans l'éducation en 1960 à l'université de l'Illinois (Système PLATO).  1ers outils collaboratifs numériques en 1970.  Apparition des 1ers campus numériques en 2000.
  4. 4. Les familles d'outils et de services numériques : en ligne et hors-ligne  Développement exponentiel des outils en ligne grâce à l'amélioration des réseaux, montée en puissance des WebServices (WAS) et des ressources plus larges plus à jour et plus interactives (que les CDROM).  Les outils hors ligne ont su exploiter la puissance locale des machines.  Intégration du texte-image-son-vidéo (ex des vidéoformations).  Outils créatifs : quelques exemples.  Services en ligne : quelques exemples.
  5. 5. Evaluation des besoins et des objectifs  Construction d'un scénario pédagogique : solutions.  La notion d'activité pédagogique: 1) préparation, mobilisation des moyens nécessaires et mobilisation des acteurs impliqués dans l’activité; 2) apprentissage : ensemble d’activités à finalité didactique, expérimentale, productive ou d’entraînement qui déterminent l’objet, la stratégie et le niveau des apprentissages; 3) observation: activité qui, de façon concomitante à l’apprentissage, permet à l’enseignant d’en apprécier le déroulement, de vérifier la bonne exécution des travaux, de détecter les difficultés éventuelles rencontrées par les élèves; 4) évaluation : activité dans laquelle les effets des apprentissages sont constatés, ou dans laquelle les besoins des apprenants sont diagnostiqués. Source Wikipédia
  6. 6. Méthodes  Privilégier la simplicité et les fonctionnalités du web dans ses pratiques.  Expliquer les principes (apprendre à apprendre) plutôt que choisir l'apprentissage d'un seul outil (procédures).  Essayer de bannir les vieilles méthodes par lesquelles on a soi-même été formé.  S'appuyer sur l'expérience et les connaissances des apprenants et suivre leur rythme (collaboratif)
  7. 7. Cas pratiques  Présentations de quelques nouvelles pratiques.  Solutions E-learning (travail collaboratif, classe virtuelle...)  Exemples de LDL (Language to Model Collaborative Learning) un langage de modélisation pédagogique (scénarisation) qui permet de modéliser des activités collaboratives  TNI (Tableau Numérique Interactif) et applications  Tablettes et applications  Pour aller plus loin :Blog de Jeff Tavernier

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