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Journée d'étude I3m_St_Martin Vésubie_0712

par Chargé de R. & D. en Learning Games sur Icademie / I3m on Jul 13, 2012

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Cet article met en exergue les potentialités didactiques de Twitter dans un contexte de formation à distance. Depuis mars 2011, une observation participante est menée dans un cadre tutoral auprès ...

Cet article met en exergue les potentialités didactiques de Twitter dans un contexte de formation à distance. Depuis mars 2011, une observation participante est menée dans un cadre tutoral auprès de 5 promotions de Bachelors et Dees . Nous postulons que la pratique du micro-blogging, lorsqu’elle est bien encadrée et intégrée au dispositif pédagogique , propose de nouvelles modalités d’apprentissage pour ces communautés d’apprenants.
Il est communément admis que les interactions sociales, produites en situation de formation, jouent un rôle essentiel dans le processus d’apprentissage. Twitter s’avère adapté à la collaboration de pair à pair où le partage informationnel, conjugué à la fonction phatique du micro-blogging, constituent un dispositif attrayant. Une dynamique pédagogique s’instaure dans les interactions entre étudiants et avec le tuteur, sans perturber le déroulement des confcall . Mieux encore, la participation peut se prolonger hors temps de formation , ce qui valorise les cours et les rendent «uniques». Sur le plan pédagogique, connaître les questionnements des étudiants est précieux dans le cadre de l'amélioration des contenus de formation.
Si l'on considère la forte représentativité de Digital Natives dans notre population, il faut nécessairement intégrer le facteur générationnel et par conséquent leur rapport à l'objet Internet : l'interactivité protéiforme est le facteur commun des téléphones portables , réseaux sociaux numériques, blogs, widgets, MMORPG ... autant d'applications qui reposent autant sur l'interactivité fonctionnelle que sur l'interactivité intentionnelle. Pour remporter l’adhésion du plus grand nombre, aussi est-il indispensable d’entrer dans le flux des pratiques de nos étudiants, c’est à dire d’utiliser leurs propres dispositifs sociotechniques et optimiser leur compatibilité sur terminaux alternatifs .
Le partage informationnel et sa diffusion via le micro-blogging créent de nouvelles modalités collaboratives et d’excellents outils d’acculturation aux technologies du web 2.0., pré requis s’il en est un aujourd’hui sur le marché de l’emploi. D’autres potentialités restent à explorer, sur le plan de la métacognition notamment, avec des pratiques observées au sein de groupes de révision où nos apprenants, entre eux, apprennent à apprendre, à distance.

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