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2Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Contexte  • Importance de l’enseignement clinique dans    la formation infirmièr...
3Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Objectifs   • Responsabiliser l’étudiant face à son processus     d’apprentissag...
4Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Contenu du portfolio   1.Fiches des compétences         • Critères         • Ind...
5Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI
6Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI
7Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI
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9Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Démarche   1.Adaptation de l’outil au contexte : 3 mois      • Création d’un com...
10Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Démarche -suite-   4. Formation des étudiants de1ère année à      l’utilisation...
11Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Impact sur les étudiants   • Prise de conscience de leurs capacités et de leurs...
12Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Impact sur les enseignants   • Meilleure connaissance des besoins, des forces e...
13Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI   Difficultés   • Qualités psychométriques   • Temps de remplissage   • Tenue du ...
14Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Lien avec la culture des Résultats d’apprentissage   • Vision globale de l’étudia...
15Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Leçons tirées   • Associer les professionnels à la formation     contribue à la r...
16Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI                          Prochaine étape ?   • Révision de l’échelle de mesure de...
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  1. 1. Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Implantation du portfolio de l’étudiant en milieu clinique Claire ZABLIT Faculté des sciences infirmières
  2. 2. 2Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Contexte • Importance de l’enseignement clinique dans la formation infirmière • Pédagogie centrée sur l’apprenant • Besoins du marché de travail • Exigence du Diplôme d’Etat Français
  3. 3. 3Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Objectifs • Responsabiliser l’étudiant face à son processus d’apprentissage • Développer chez l’étudiant la capacité de transférer ses connaissances théoriques vers la pratique • Optimiser le tutorat • Evaluer les résultats d’apprentissage
  4. 4. 4Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Contenu du portfolio 1.Fiches des compétences • Critères • Indicateurs 2.Guide d’utilisation des fiches 3.Carnet des actes de soins 4.Points clés du cursus de formation avant le stage 5.Analyse de la pratique après le stage
  5. 5. 5Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI
  6. 6. 6Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI
  7. 7. 7Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI
  8. 8. 8Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI
  9. 9. 9Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Démarche 1.Adaptation de l’outil au contexte : 3 mois • Création d’un comité de pilotage : professeurs et professionnels • Organisation en sous-comités • Validation des indicateurs 2.Création du guide d’utilisation 3.Formation des infirmières dans 2 services pilotes
  10. 10. 10Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Démarche -suite- 4. Formation des étudiants de1ère année à l’utilisation du portfolio 5.Utilisation durant le stage d’internat 1 6.Accompagnement de 2 professeurs 7.Evaluation en mi-stage et fin de stage 8.Généralisation dans les unités de soins
  11. 11. 11Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Impact sur les étudiants • Prise de conscience de leurs capacités et de leurs compétences • Meilleure intégration des objectifs de la formation • Prise de conscience de leurs stratégies d’apprentissage • Amélioration de la relation avec les formateurs et les personnes ressources • Augmentation de la confiance en soi
  12. 12. 12Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Impact sur les enseignants • Meilleure connaissance des besoins, des forces et faiblesses des étudiants • Appropriation des objectifs de la formation • Amélioration du tutorat • Meilleure collaboration au sein de l’équipe et avec les professionnels • Prise de conscience des points forts et points faibles de leurs enseignements et du programme
  13. 13. 13Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Difficultés • Qualités psychométriques • Temps de remplissage • Tenue du potfolio • Charge de travail des tuteurs • Perception de l’écrit
  14. 14. 14Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Lien avec la culture des Résultats d’apprentissage • Vision globale de l’étudiant de son parcours académique • Engagement de l’étudiant dans le processus d’apprentissage • Rapprochement de la formation aux besoins du marché du travail • Utilisation de méthodes pédagogiques innovatrices
  15. 15. 15Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Leçons tirées • Associer les professionnels à la formation contribue à la réalisation des objectifs • Impliquer l’équipe pédagogique favorise l’équité • Introduire progressivement un changement consolide les actions
  16. 16. 16Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Prochaine étape ? • Révision de l’échelle de mesure des capacités • Réfléchir sur une nouvelle procédure d’évaluation sommative des stages
  17. 17. 17Portfolio de l’étudiantC. Zablit - FSI Pour plus d’informations… Faculté des sciences infirmières Département de formation de base fsi@usj.edu.lb 01 421 240

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