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Former avec le numérique : une (ré)volution ? Nantes cafoc 23 janvier 2014

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  31. 31. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
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  34. 34. ( ) http://claco.univ-lyon1.fr/icap_blog/311/post/view/rendre-tangible-le-role-des-reseaux-sociaux-par-la-methode-des-pelote-de-laine
  35. 35. http://www.youtube.com/watch?v=20GisAmqe7c http://webusage.blogspot.fr/2012/09/le-nombre-de-dunbar-lheure-des-reseaux.html?utm_source=Webusage&utm_medium=Feedburner&utm_campaign=Feed:+
  36. 36. http://www.flickr.com/photos/stephen_downes/252157734/ Groups and Networks Video Originale http://j.mp/lY6D8R Causerie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BM
  37. 37. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  38. 38. http://www.youtube.com/watch?v=md-DIbqqa_M
  39. 39. How to start a wiki Video Wiki video : different tools to develop creatives competences for the students… and sometimes another competences. First step: Ask some question to your students Does Google has built an empire? Second Step subscription : Joined by a wiki Step 3: on line correction directly on the video http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?id=342363
  40. 40. Different résultats avec mes étudiants Some students works Academics works Dynamics works Conceptuals works Bonus track : http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?file=http://spiral.univ-lyon1.fr/files_ Les étudiants de François Jourde http://www.youtube.com/watch?v=2J8AqFl9RgM http://www.youtube.com/watch?v=dcdDErlBcTs http://www.youtube.com/watch?v=kyMJnxyvWKI
  41. 41. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  42. 42. Erathostene-Contest
  43. 43. Erathostene-Contest
  44. 44. http://tecfasun7.unige.ch/maltt/IMG/pdf/BertrandSchneider.pdf http://www.youtube.com/watch?v=h7wP3m9DDFg
  45. 45. Barcamp Explorcamp  MOOC  Webinar Serious Games Fablab Mondes immersifs Social Learning    Learning Center Livinglab M l obi http://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C&feature=plcp
  46. 46. MOOC : évolution ou révolution?
  47. 47. http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/
  48. 48. http://www.inriality.fr/info-mooc/
  49. 49. http://pedagotix.blogspot.fr
  50. 50. Travail de synthèse réalisé par Céline  Douzet 
  51. 51. ( ) http://www.elearn2.eu http://www.youtube.com/wa
  52. 52. Prises de conscience
  53. 53. Nouveaux opérateurs transmission des savoirs
  54. 54. http://www.codecademy.com
  55. 55. https://apps.facebook.com/izzuiapp/?
  56. 56. http://www.youtube.com/yt/creators/fr/edu-guru.html
  57. 57. Badge
  58. 58. Evaluation par la communauté
  59. 59. Contexte / Prétexte
  60. 60. Barcamps http://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C
  61. 61. Farf el u ?
  62. 62. Redéfinir les espaces
  63. 63. http://www.youtube.com/yt/space/index.html
  64. 64. Changer la
  65. 65. Laisser l’initiative
  66. 66. fossilisation des pratiques CONSTATER
  67. 67. Former les formateurs
  68. 68. Cultiver la Variéte
  69. 69. Evolutio ns Vous former en ligne pour former en ligne http://www.elearn2.eu/
  70. 70. Dans 5 ans? http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=jzDmqlUW1V0#t=292
  71. 71. Les liens https://www.coursera.org/ http://fr.slideshare.net/l ebrun/desespacestemps-pour-laformation-etlapprentissage http://www.ted.com/index.php/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html http://www.khanacademy.org/1 François Taddei : http://www.slideshare.net/Downes La fin du e-learning http://www.leblogdeskolanet.com/article-32484658.html http://www.youtube.com/p laylist? list=PL4E8DAFBA839CC 89F La pertinence et l'interêt des lieux physiques... dans un monde numérique http://www.knowtex.com/blog/francoistaddei-on-a-besoin-de-catalyseurs-pourfaciliter-les-rencontres/ http://www.learning-theories.com/social-learning-theory-bandura.html
  72. 72. http://www.facebook.com/batier Mes présentations: http://www.slideshare.net/batier Me suivre sur : http://twitter.com/batier http://bit.ly/batier Mes vidéos : http://www.youtube.com/cbatier
  73. 73. Cette présentation est distribuée Licence Creative Commons: sous licence Creative Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique Commons Vous êtes libres: de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes: •Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). •Pas d'Utilisation Commerciale. Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. •Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette œuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique

Notes de l'éditeur

  • Aujourd’hui on naît dans le numérique…je pourrai aussi dire aujourd’hui on est dans le numérique
  • Aujourd’hui on naît dans le numérique…je pourrai aussi dire aujourd’hui on est dans le numérique
  • Sense-making : capacité à déterminer le sens profond de ce qui est exprimé (différencier les homonymes, par ex)
    Social intelligence : capacité à se connecter aux autres d’une façon profonde et directe, à comprendre les réactions des autres et à stimuler des interactions
    Novel & adaptative thinking : capacité à penser et à arriver à des solutions et des réponses au-delà de ce qui est appris par cœur ou basé sur des règles
    Cross-cultural competency : capacité à travailler dans différents milieux culturels
    Computational thinking : capacité à traduire une importante somme de données et d’informations dans des concepts abstraits et à comprendre un raisonnement basé sur des données
    New-media literacy : capacité à évaluer et à développer du contenu qui utilise les nouvelles formes de média, et à s’appuyer sur ces médias pour une communication convaincante
    Transdisciplinarity : capacité à comprendre des concepts venant de diverses disciplines
    Design mindset : capacité à représenter et développer des taches et des processus de travail pour les résultats voulus
    Cognitive load management : capacité à filtrer l’information par importance, et à comprendre comment maximiser le fonctionnement cognitif en utilisant une variété d’outils et de techniques
    Virtual collaboration : capacité à travailler de façon productive, à mener une mission et à montrer sa présence comme un membre d’une équipe virtuelle.
    Ref traduction : http://www.zevillage.net/2013/03/27/les-10-competences-qui-seront-necessaires-en-2020/
  • Imaginaire collectif
  • http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png
  • Video Originale http://j.mp/lY6D8RCauserie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BML4C_ah3Pc
  • Cette présentation a été fait dans le cadre d’une matinée de réflexion autour des MOOCs
    Qui a eu lieu à l’ Amue, Maison des Universités, 22 février 2013
    La Révolution des MOOCs : risque ou opportunité pour les universités françaises? Pourquoi faisons nous des MOOCs ?
    1. Quelle est la perception par les universités et les professeurs de l’Open
    Education en général et des MOOCs en particulier?
    2. Les MOOCs menacent ils le modèle d’enseignement et d’apprentissage traditionnel?
    3. Comment les différents acteurs concernés par l’arrivée des MOOCs conçoivent ils ce dispositif?
    4. A quel niveau se situe la prise de décision dans la mise en place des MOOCs?
    Outils et ressources : Quelles sont les conditions de réalisation d’un MOOC?
    1. Quelles sont les ressources (humaines et techniques) nécessaires à la réalisation d’un MOOC?
    2. Quels sont les outils techniques nécessaires à la mise en place d’un MOOC?(plateformes, matériels) Même question pour les outils pédagogiques?
    (méthodologie de travail, latitude des enseignants...)
    3. Quel est le rôle du système d’information?
    Ressources : Quels sont les ressources humaines et matérielles nécessaires pour animer et administrer un MOOC?
    1. Quels modèles économiques pour les MOOCs?
    2. Quel est le coût approximatif d’un MOOC?
    3. Faut il payer les enseignants de la même manière que lorsqu’ils délivrent un cours en présentiel ? Quelles sont les sources de financement ?
    Stratégie : Comment adapter ce type d’initiative l’enseignement
    supérieur français?
    1. 2013 verra-t-elle l’émergence des premiers MOOCs français?
    2. MOOCs et innovations pédagogiques: comment séparer le bruit du signal?
    3. Quelle réaction adopter face au raz de marée (médiatique) Coursera?
    4. Devons nous adapter les outils aux différentes types d’institutions ?
  • Des enseignants ont suivi des Mooc et ont pris consciences qu’on peut apprendre en ligne…le sortant du dogme ancré du presentiel synchrone
  • Autres exemples : pour former les enseignants de notre universités on propose un nouveau format : le barcamp.
    On mélange enseignant, étudiants, industriels.

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