Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Former avec le numérique : une (ré)volution ? Nantes cafoc 23 janvier 2014
1. Former avec le numérique : une (ré)volution ?
Christophe Batier / Nantes CAFOC jeudi 23 Janvier 2014
2. Sortir de sa coquille
(un peu de logistique pour bien commencer)
#cafoc
( @batier )
Former avec le numérique : une (ré)volution ?
Christophe Batier / Nantes CAFOC jeudi 23 Janvier 2014
23. Voir le flux réseaux social
http://www.personalize
Voir le flux twitter
http://tweetping.net/
https://twitter.com/sophiemaheo/status/304620972844142593
28. ( )
Classe inversée
sur les
classes inversées
http://spiralconnect.univ-lyon1.fr/webapp/forum/forum.html?id=2870962
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0As6vKJKK
34. http://www.youtube.com/watch?v=kBRvO4R4arA
Définition Roland Viau (1997, p. 7) :
« La motivation est un concept dynamique qui a ses
origines dans la perception qu’un élève a de lui-même et de
son environnement et qui l’incite à choisir une activité, à s’y
engager et à persévérer dans son accomplissement afin
d’atteindre un but ».
Version 1h40 http://vimeo.com/34613550
http://ww2.ac-poitiers.fr/apprend/spip.php?article87
http://www.fredcavazza.net/2006/10/22/qu-est-ce-que-l-identite-numerique/
41. Pour générer des liens
http://claco.univ-lyon1.fr/icap_blog/311/post/view/rendre-tangible-le-role-des-reseaux-sociaux-par-la-methode-des-pelote-de-laine
48. How to start a wiki Video
Wiki video : different tools to develop creatives competences for the students…
and sometimes another competences.
First step:
Ask some question to your students
Does Google has built an empire?
Second Step
subscription :
Joined by a wiki
Step 3:
on line correction
directly on the video
http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?id=342363
49. Different résultats avec mes étudiants
Some students works
Academics works
Dynamics works
Conceptuals works
Bonus track :
http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?file=http://spiral.univ-lyon1.fr/files_
Les étudiants de François Jourde
http://www.youtube.com/watch?v=2J8AqFl9RgM
http://www.youtube.com/watch?v=dcdDErlBcTs
http://www.youtube.com/watch?v=kyMJnxyvWKI
50. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
89. Cette présentation est
distribuée
Licence Creative Commons:
sous licence Creative
Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à
l'Identique
Commons
Vous êtes libres:
de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette
création Selon les conditions suivantes:
•Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par
l'auteur de l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas
d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de
l‘oeuvre).
•Pas d'Utilisation Commerciale.
Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales.
•Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou
adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que
sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette
création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de
sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page
web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire
des droits sur cette œuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral
de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant
qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste,
courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique
Notes de l'éditeur
Aujourd’hui on naît dans le numérique…je pourrai aussi dire aujourd’hui on est dans le numérique
Aujourd’hui on naît dans le numérique…je pourrai aussi dire aujourd’hui on est dans le numérique
Sense-making : capacité à déterminer le sens profond de ce qui est exprimé (différencier les homonymes, par ex)
Social intelligence : capacité à se connecter aux autres d’une façon profonde et directe, à comprendre les réactions des autres et à stimuler des interactions
Novel & adaptative thinking : capacité à penser et à arriver à des solutions et des réponses au-delà de ce qui est appris par cœur ou basé sur des règles
Cross-cultural competency : capacité à travailler dans différents milieux culturels
Computational thinking : capacité à traduire une importante somme de données et d’informations dans des concepts abstraits et à comprendre un raisonnement basé sur des données
New-media literacy : capacité à évaluer et à développer du contenu qui utilise les nouvelles formes de média, et à s’appuyer sur ces médias pour une communication convaincante
Transdisciplinarity : capacité à comprendre des concepts venant de diverses disciplines
Design mindset : capacité à représenter et développer des taches et des processus de travail pour les résultats voulus
Cognitive load management : capacité à filtrer l’information par importance, et à comprendre comment maximiser le fonctionnement cognitif en utilisant une variété d’outils et de techniques
Virtual collaboration : capacité à travailler de façon productive, à mener une mission et à montrer sa présence comme un membre d’une équipe virtuelle.
Ref traduction : http://www.zevillage.net/2013/03/27/les-10-competences-qui-seront-necessaires-en-2020/
Video Originale http://j.mp/lY6D8RCauserie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BML4C_ah3Pc
Cette présentation a été fait dans le cadre d’une matinée de réflexion autour des MOOCs
Qui a eu lieu à l’ Amue, Maison des Universités, 22 février 2013
La Révolution des MOOCs : risque ou opportunité pour les universités françaises? Pourquoi faisons nous des MOOCs ?
1. Quelle est la perception par les universités et les professeurs de l’Open
Education en général et des MOOCs en particulier?
2. Les MOOCs menacent ils le modèle d’enseignement et d’apprentissage traditionnel?
3. Comment les différents acteurs concernés par l’arrivée des MOOCs conçoivent ils ce dispositif?
4. A quel niveau se situe la prise de décision dans la mise en place des MOOCs?
Outils et ressources : Quelles sont les conditions de réalisation d’un MOOC?
1. Quelles sont les ressources (humaines et techniques) nécessaires à la réalisation d’un MOOC?
2. Quels sont les outils techniques nécessaires à la mise en place d’un MOOC?(plateformes, matériels) Même question pour les outils pédagogiques?
(méthodologie de travail, latitude des enseignants...)
3. Quel est le rôle du système d’information?
Ressources : Quels sont les ressources humaines et matérielles nécessaires pour animer et administrer un MOOC?
1. Quels modèles économiques pour les MOOCs?
2. Quel est le coût approximatif d’un MOOC?
3. Faut il payer les enseignants de la même manière que lorsqu’ils délivrent un cours en présentiel ? Quelles sont les sources de financement ?
Stratégie : Comment adapter ce type d’initiative l’enseignement
supérieur français?
1. 2013 verra-t-elle l’émergence des premiers MOOCs français?
2. MOOCs et innovations pédagogiques: comment séparer le bruit du signal?
3. Quelle réaction adopter face au raz de marée (médiatique) Coursera?
4. Devons nous adapter les outils aux différentes types d’institutions ?
Des enseignants ont suivi des Mooc et ont pris consciences qu’on peut apprendre en ligne…le sortant du dogme ancré du presentiel synchrone
Autres exemples : pour former les enseignants de notre universités on propose un nouveau format : le barcamp.
On mélange enseignant, étudiants, industriels.