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Projet LiAM
Littératies aux Arts et Métiers
Projet de service
Centre de documentation
Arts et Métiers ParisTech
Lille
Willy Tenailleau – 20/12/13
PLAN
1) Contexte et environnement
2) Axes de travail
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4) Sources
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1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
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1) Contexte et environnement
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1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
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1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
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• Soutien aux enseignants
Didactique numérique
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
• Veille technologique globale
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
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• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
• Contextualisation et enjeux
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Des professionnels
compétents sachant évoluer :
• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
• Contextualisation et enjeux
Développer une culture
technique
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages :
• Favoriser les 4C (créativité,
connaissance, coopération,
compétences)
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages :
• Favoriser les 4C (créativité,
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avec les entreprises
1) Contexte et environnement
ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION
Laboratoire des usages :
• Favoriser les 4C (créativité,
connaissance, coopération,
compétences)
• Lieu de gestion et diffusion
des collections
• Lieu ouvert de rencontre et
exposition
Lieu ouvert d’échanges et
expérimentations
1) Contexte et environnement
En résumé, 3 grands axes constituent le
projet :
Didactique numérique
Développer une culture technique
Etre un lieu ouvert d’échanges et
d’ expérimentation
1) Contexte et environnement
Axe 1 : Didactique numérique
• Usages des étudiants
• Attendus pédagogiques et techniques
associées
• Soutien aux enseignants
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Axe 1 : Didactique numérique
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international
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l’ENSAM Lille
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2. Axes de travail
Axe 1 : Didactique numérique
• Attendus pédagogiques et techniques
associées
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numériques et la translittératie
2. Axes de travail
Axe 1 : Didactique numérique
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outils autour des pédagogies numériques
2. Axes de travail
Axe 2 : Développer une culture technique
• Veille technologique globale
• Domaines d’expertise
• Contextualisation et enjeux
2. Axes de travail
Axe 2 : Développer une culture technique
• Veille technologique globale :
- Mise en place d’un système de capitalisation des informations
technologiques globales (librairie de liens classés)
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informations récentes à destination des étudiants et équipes nommé
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2. Axes de travail
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• Domaines d’expertise :
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l’école (Ensam / Matériau / PRoduction / Enseignement supérieur et
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2. Axes de travail
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• Contextualisation et enjeux:
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2. Axes de travail
Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et
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2. Axes de travail
Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et
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• Lieu ouvert de rencontre et exposition
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au sein de l’école
2. Axes de travail
En résumé, les 3 axes du projet de service
sont constitués de 23 actions différentes
2. Axes de travail
Bases théoriques – Général
• CHANTE Alain, « La culture de l'information, un domaine de débats conceptuels », Les Enjeux
de l'information et de la communication, 1, 2010
• OLIVIER ERTZSCHEID. « Le nouvel ordre documentaire du numérique ». In : affordance.info:
[En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur :
<http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2012/04/nouvel-ordre-documentaire-
numerique.html > (consulté le 26 novembre 2013)
• ALEXANDRE SERRES. « Culture(s) de l’information ». In : univ-rennes2: [En ligne]. [s.l.] : [s.n.],
2012. Disponible sur : <http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/master-mef-
documentation-cultures-de-l%E2%80%99information > (consulté le 3 décembre 2013)
• UNESCO PROGRAMME INFORMATION POUR TOUS. Introduction à la maîtrise de
l’information [En ligne]. Paris : UNESCO, 2007. 102 p. Disponible sur :
<http://www.uis.unesco.org/Communication/Documents/157020F.pdf>
4. Sources
Bases théoriques – Axe 1
• MARIANE FRENEY. « Accompagner le développement pédagogique des
enseignants universitaires à l’aide d’un cadre conceptuel original - Cairn.info ».
Revue française de pédagogie [En ligne]. 2010. Vol. 3, n°172,. Disponible sur :
<http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=RFPED_172_0063> (consulté le
25 novembre 2013)
• NATHALIE LOURDEL. Méthodes pédagogiques et représentation de la
compréhension du développement durable : Application à la formation des élèves
ingénieurs [En ligne]. Saint Etienne : Ecole Nationale Supérieure des Mines, 2005.
Disponible sur : <http://wwwv1.agora21.org/entreprise/these5.html> (consulté le
26 novembre 2013)
• JUANALS Brigitte. La culture de l’information. Paris : Hermès, sciences publications,
2003
4. Sources
Bases théoriques – Axe 2
• GILBERT SIMONDON. Du mode d’existence des objets techniques. Paris :
Aubier, 1958
• YVES DEFORGE. De l’éducation technologique à la culture technique. Pour une
maîtrise sociale de la technique. [s.l.] : ESF Editeur, 1993.(Pédagogies)
• STIEGLER Bernard. Prendre soin. Tome 1 : De la jeunesse et des générations,
Paris : Flammarion, 2008
• SUTTER, Eric. « Pour une écologie de l'information », Documentaliste -
Sciences de l'information, 35, 2, 1998 : pp. 83- 86
4. Sources
Bases théoriques – Axe 3
• M. PALLOT. « Webergence Blog ». In : Webergence [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009.
Disponible sur : < http://www.cwe-
projects.eu/pub/bscw.cgi/1760838?id=715404_1760838 > (consulté le 27
novembre 2013)
• KARRAY Z. « Compétences pour innover et coopérations technologiques - Une
analyse multivariée de l’industrie française ». rei [En ligne]. 2003. Vol. 102, n°1,
p. 29-53. Disponible sur :
< http://dx.doi.org/10.3406/rei.2003.1831 >
• BENSIMON STEPHEN (dir.), PEKAR LEMPEREUR ALAIN (dir.).- La médiation : modes
d’emploi, Paris : A2c médias, 2007.- 188 p.- (Coll. Témoignages)
4. Sources

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Projet liam20132014

  • 1. Projet LiAM Littératies aux Arts et Métiers Projet de service Centre de documentation Arts et Métiers ParisTech Lille Willy Tenailleau – 20/12/13
  • 2. PLAN 1) Contexte et environnement 2) Axes de travail 3) Programmation 4) Sources
  • 3. Une question pour débuter : Que doit faire le centre de documentation et d’information d’une grande école d’ingénieur au service de l’innovation ? 1) Contexte et environnement
  • 4. Des mots clés: Que doit faire le centre de documentation et d’information d’une grande école d’ingénieurs au service de l’innovation ? 1) Contexte et environnement
  • 5. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION 1) Contexte et environnement
  • 6. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques 1) Contexte et environnement
  • 7. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants 1) Contexte et environnement
  • 8. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées 1) Contexte et environnement
  • 9. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées • Soutien aux enseignants 1) Contexte et environnement
  • 10. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Lieu des transformations pédagogiques : • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées • Soutien aux enseignants Didactique numérique 1) Contexte et environnement
  • 11. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : 1) Contexte et environnement
  • 12. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale 1) Contexte et environnement
  • 13. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale • Domaines d’expertise 1) Contexte et environnement
  • 14. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale • Domaines d’expertise • Contextualisation et enjeux 1) Contexte et environnement
  • 15. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Des professionnels compétents sachant évoluer : • Veille technologique globale • Domaines d’expertise • Contextualisation et enjeux Développer une culture technique 1) Contexte et environnement
  • 16. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages 1) Contexte et environnement
  • 17. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages : • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) 1) Contexte et environnement
  • 18. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages : • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) • Promouvoir les relations avec les entreprises 1) Contexte et environnement
  • 19. ECOLE d’INGENIEURS visant l’INNOVATION Laboratoire des usages : • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) • Lieu de gestion et diffusion des collections • Lieu ouvert de rencontre et exposition Lieu ouvert d’échanges et expérimentations 1) Contexte et environnement
  • 20. En résumé, 3 grands axes constituent le projet : Didactique numérique Développer une culture technique Etre un lieu ouvert d’échanges et d’ expérimentation 1) Contexte et environnement
  • 21. Axe 1 : Didactique numérique • Usages des étudiants • Attendus pédagogiques et techniques associées • Soutien aux enseignants 2. Axes de travail
  • 22. Axe 1 : Didactique numérique • Usages des étudiants - Faire un état de l’art des pratiques aux niveaux national et international - Etablir un questionnaire sur les pratiques informatives à l’ENSAM Lille - Fournir un document de synthèse aux équipes pédagogiques 2. Axes de travail
  • 23. Axe 1 : Didactique numérique • Attendus pédagogiques et techniques associées - Veille sur les pratiques pédagogiques numériques - Création d’un livrable mensuel sur les pédagogies numériques et la translittératie 2. Axes de travail
  • 24. Axe 1 : Didactique numérique • Soutien aux enseignants - Création d’un espace dédié à la pédagogie numérique sur SAVOIR - Mise en place d’un stock de références sur les usages et outils autour des pédagogies numériques 2. Axes de travail
  • 25. Axe 2 : Développer une culture technique • Veille technologique globale • Domaines d’expertise • Contextualisation et enjeux 2. Axes de travail
  • 26. Axe 2 : Développer une culture technique • Veille technologique globale : - Mise en place d’un système de capitalisation des informations technologiques globales (librairie de liens classés) - Production d’un livrable hebdomadaire résumant les informations récentes à destination des étudiants et équipes nommé Ingé // Infos 2. Axes de travail
  • 27. Axe 2 : Développer une culture technique • Domaines d’expertise : - Mise en place de surveillances sur les thématiques propres à l’école (Ensam / Matériau / PRoduction / Enseignement supérieur et recherche / INnovation / Transport / Energies : EMPREINTE) - Production de différents espaces ressources en ligne dédiés aux thématiques principales (diffusion de la veille spécifique, grandes références…) 2. Axes de travail
  • 28. Axe 2 : Développer une culture technique • Contextualisation et enjeux: - Mise en place d’un cycle de conférence - Sessions d’initiation et sensibilisation aux usages et outils numériques - Mise en place d’un forum à destination des étudiants et équipes avec note de synthèse sur un sujet d’actualité animé par une question mensuelle 2. Axes de travail
  • 29. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et d’expérimentation • Favoriser les 4C (créativité, connaissance, coopération, compétences) - Redessiner les espaces de la bibliothèques (collaboration, expérimentation, travail en silence) - Développer un espace Relations Internationales - Développer un espace Relations Entreprises 2. Axes de travail
  • 30. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et d’expérimentation • Lieu de gestion et diffusion des collections - Assurer les acquisitions en lien avec les activités de l’école et le réseau documentaire des bibliothèques de l’ENSAM - Développer la médiation autour des ressources électroniques - Former à la recherche documentaire 2. Axes de travail
  • 31. Axe 3 : Etre un lieu ouvert d’échange et d’expérimentation • Lieu ouvert de rencontre et exposition - Mise en place, en lien avec les étudiants, d’un espace dédié aux traditions des Arts et Métiers - Ouverture régulière en soirée - Mise à disposition des locaux pour les activités et rencontres au sein de l’école 2. Axes de travail
  • 32. En résumé, les 3 axes du projet de service sont constitués de 23 actions différentes 2. Axes de travail
  • 33. Bases théoriques – Général • CHANTE Alain, « La culture de l'information, un domaine de débats conceptuels », Les Enjeux de l'information et de la communication, 1, 2010 • OLIVIER ERTZSCHEID. « Le nouvel ordre documentaire du numérique ». In : affordance.info: [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur : <http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2012/04/nouvel-ordre-documentaire- numerique.html > (consulté le 26 novembre 2013) • ALEXANDRE SERRES. « Culture(s) de l’information ». In : univ-rennes2: [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur : <http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/master-mef- documentation-cultures-de-l%E2%80%99information > (consulté le 3 décembre 2013) • UNESCO PROGRAMME INFORMATION POUR TOUS. Introduction à la maîtrise de l’information [En ligne]. Paris : UNESCO, 2007. 102 p. Disponible sur : <http://www.uis.unesco.org/Communication/Documents/157020F.pdf> 4. Sources
  • 34. Bases théoriques – Axe 1 • MARIANE FRENEY. « Accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires à l’aide d’un cadre conceptuel original - Cairn.info ». Revue française de pédagogie [En ligne]. 2010. Vol. 3, n°172,. Disponible sur : <http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=RFPED_172_0063> (consulté le 25 novembre 2013) • NATHALIE LOURDEL. Méthodes pédagogiques et représentation de la compréhension du développement durable : Application à la formation des élèves ingénieurs [En ligne]. Saint Etienne : Ecole Nationale Supérieure des Mines, 2005. Disponible sur : <http://wwwv1.agora21.org/entreprise/these5.html> (consulté le 26 novembre 2013) • JUANALS Brigitte. La culture de l’information. Paris : Hermès, sciences publications, 2003 4. Sources
  • 35. Bases théoriques – Axe 2 • GILBERT SIMONDON. Du mode d’existence des objets techniques. Paris : Aubier, 1958 • YVES DEFORGE. De l’éducation technologique à la culture technique. Pour une maîtrise sociale de la technique. [s.l.] : ESF Editeur, 1993.(Pédagogies) • STIEGLER Bernard. Prendre soin. Tome 1 : De la jeunesse et des générations, Paris : Flammarion, 2008 • SUTTER, Eric. « Pour une écologie de l'information », Documentaliste - Sciences de l'information, 35, 2, 1998 : pp. 83- 86 4. Sources
  • 36. Bases théoriques – Axe 3 • M. PALLOT. « Webergence Blog ». In : Webergence [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.cwe- projects.eu/pub/bscw.cgi/1760838?id=715404_1760838 > (consulté le 27 novembre 2013) • KARRAY Z. « Compétences pour innover et coopérations technologiques - Une analyse multivariée de l’industrie française ». rei [En ligne]. 2003. Vol. 102, n°1, p. 29-53. Disponible sur : < http://dx.doi.org/10.3406/rei.2003.1831 > • BENSIMON STEPHEN (dir.), PEKAR LEMPEREUR ALAIN (dir.).- La médiation : modes d’emploi, Paris : A2c médias, 2007.- 188 p.- (Coll. Témoignages) 4. Sources