Le document traite de la motivation des étudiants, définie comme un état dynamique influencé par la perception de la valeur d'une activité, la perception de compétence et la contrôlabilité. Il aborde les éléments théoriques de la motivation ainsi que des stratégies pratiques pour encourager l'engagement, la persévérance et la performance des étudiants en milieu universitaire. Les recommandations incluent donner des choix, varier les activités, et fournir des évaluations et des retours réguliers.

1. Rencontre pédagogique du CSE – 6 novembre 2013
La motivation des
étudiant-e-s

2. Définition
Motivation = un état dynamique qui a ses origines
dans les perceptions qu’un étudiant a de lui-même et
de son environnement et qui l’incite à s’engager dans
une activité et à persévérer dans son accomplissement
afin d’atteindre un but (Viau, 1994)
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3. Composantes de la motivation (Viau &
Joly, 2001)
• Perception de la valeur d’une activité
• Perception de sa compétence
• Perception de contrôlabilité
Influencent 3 comportements :
• Engagement cognitif
• Persévérance
• Performance
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4. 4
Viau & Joly (2001)

5. Quelques éléments théoriques à propos
de la motivation (Hofer, 2011)
• Autonomie et auto-détermination
• Motivations intrinsèque et extrinsèque
• Théorie de l’attribution causale (locus, stabilité,
contrôlabilité)
• Motivation sociale
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6. Mise en pratique (Hofer, 2011)
• Donner le choix
• Montrer sa propre motivation
• Varier les activités en classe
• Donner le temps aux étudiant-e-s de s’améliorer
• Définir des critères d’évaluation
• Donner des opportunités régulières d’évaluation
• Reconsidérer son enseignement si besoin
• Donner du feed-back
• Encadrer les assistant-e-s
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7. Références
• Viau, R. & Joly, J. (2001) Comprendre la motivation
à réussir des étudiants universitaires pour mieux
agir. Communication au colloque de l’ACFAS 2001.
• Hofer, B. (2011). Motivation in the college
classroom. In M. Svinicki & W. J. McKeachie (Eds.),
McKeachie’s teaching tips. Strategies, research, and
theory for college and university teachers (13th ed.,
pp. 140–150). Belmont, CA: Wadsworth.
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