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Boîte à outils évaluation

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Modalités d'évaluation

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Boîte à outils évaluation

  1. 1. Quiz Question(s) avec un choix de r�ponses propos�, pos�es aux �tudiants sous une forme �crite ou num�rique H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  2. 2. Apprentissage par projet Les comp�tences � acqu�rir sont �valu�es dans le cadre de la r�alisation d'un projet r�el Exemple : concevoir un projet de transmission H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  3. 3. Exercice d'analyse Les apprenants doivent s�lectionner l'outil pertinent dans le cadre de la r�solution d'un probl�me in�dit. Exemple : choisir les modalit�s d'�valuation adapt�es aux objectifs d'apprentissage, dans le cadre d'un projet de transmission H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  4. 4. Exercice�de synth�se L'apprenant doit�faire des liens entre ce qu'il sait et des informations qu'il d�couvre pour r�pondre � une question de recherche in�dite. Exemple : r�aliser la synth�se d'une s�rie de documents en r�ponse � une question pos�e. H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  5. 5. Jeu de soci�t� Les apprenants jouent � des jeux (connus, con�us par l'enseignant et/ou co-con�us avec les apprenants) qui leur demandent de savoir mobiliser les comp�tences et/ou connaissances vis�es. Exemples : time's up, jeu de l'oie, tabou, timeline, etc. � H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  6. 6. Evaluation par comp�tences Les comp�tences � acqu�rir sont explicites, lisibles par tous � tout moment, en lien avec les probl�mes � r�soudre dans le monde r�el, personnalisables et capitalisables.� H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  7. 7. Evaluation formative Le r�sultat de l'�valuation ne sert pas � classer ou s�lectionner les apprenants, mais � mettre en �vidence les comp�tences encore � acqu�rir. Les informations issues de l'�valuation permettent de mettre en place les outils de (re)m�diation adapt�s. H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  8. 8. Auto-�valuation Les apprenants �valuent eux- m�mes leurs acquis gr�ce � une grille fournie par l'enseignant H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  9. 9. Evaluation par les pairs Les apprenants�s'�valuent�entre eux�gr�ce � une grille fournie par l'enseignant H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  10. 10. Entraide Les apprenants sont encourag�s � s'aider mutuellement. Ceux qui apportent leur aide pr�cisent leurs connaissances et apprennent � les transmettre pendant que ceux qui sont aid�s b�n�ficient d'un accompagnement personnalis�. H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  11. 11. R�alisation de flash cards Les apprenants r�alisent des cartes (une information sur le recto et son information associ�e sur le verso : question/r�ponse, mot/traduction, date/�v�nement, etc.) en s�lectionnant les informations-cl�s d'un contenu. Il s'entra�nent ensuite � m�moriser ces informations par r�activations successives. H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  12. 12. Foire � l'exemple A la suite de la pr�sentation d'un nouveau concept, l'enseignant invite les apprenants, seuls ou en groupe, spontan�ment ou apr�s un temps de r�flexion, � proposer diff�rents exemples venant l'illustrer.� H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  13. 13. Buzz session A la suite d'un temps de transmission magistral, les apprenants sont invit�s, seuls ou en groupe, � r�pondre � une s�rie de questions portant sur le contenu. Les apprenants peuvent �galement r�aliser eux-m�me la liste de questions, qui sera ensuite pos�e � un autre groupe. H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  14. 14. Permettre aux apprenants de choisir la forme de l'�valuation Po�sie, dissertation, chanson, vid�o, dessin, carte mentale, jeux de soci�t�... Lorsqu'il s'agit de produire une synth�se ou une r�ponse argument�e � une question pos�e, laisser aux apprenants le choix du m�dia. H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  15. 15. Jeu des cartons de couleur Distribuer des cartons de couleurs diff�rentes � chaque apprenant. Il s'agit de lever le carton correspondant � la r�ponse choisie en fonction de la question pos�e par l'enseignant. Feed-back imm�diat, discussions critiques favoris�es. Variantes : bo�tiers de vote �lectroniques, vote � main lev�e, applications (quizlet, kahoot...). H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr
  16. 16. Exercice d'application L'objectif de l'exercice est d'apprendre � utiliser un outil dans un contexte connu. Exemple : classer diff�rents objectifs d'apprentissage en fonction des cat�gories de la taxonomie de Bloom. H�l�ne WEBER - donnezdusens.fr

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