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● Attribution de la responsabilité des TIC aux enseignants
– L...
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● Une enquête de Giroux, Gagnon, Gremion et Heinzen
(2013) ind...
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Pertinence et retombées
● Mieux connaître les besoins de formation TIC ...
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Méthode
● Questionnaire en ligne
– Présente 29 outils technologiques
● ...
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Participants (après 4 sessions)
● N = 1375 futurs enseignants
– H2013 =...
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Participants – accès techno
● 73% ont accès à un ordinateur de bureau ...
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Importance de la présence des
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Pas du tout important Un p...
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par les élèves
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Quels outils sont importants?
● Logiciel de traitement de texte
● Logi...
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Quels outils sont moyennement
importants?
● Wiki
● Caméra numérique – ...
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Quels outils sont peu importants?
● Logiciel de création de pages
Web
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Importance: Des outils qu'ils ne
connaissent pas?
● Signets sociaux
● ...
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Outils sous la responsabilité de
l'école? (par importance)
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Moyenneme...
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Outils sous la responsabilité des
jeunes? (par importance)
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Outils sous la responsabilité des
parents? (par importance)
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Responsabilité: Des outils qu'ils ne
connaissent pas?
● Signets sociau...
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Une tendance?
● Certains regroupements semblent se dessiner selon:
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L'importance des outils TIC selon les futurs enseignants et la responsabilité de former les jeunes à ces outils

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Premier aperçu des résultats de l'an 1 d'une étude qui s'intéresse au niveau de compétence TIC des futurs enseignants (leur perception de compétence!), l'importance qu'ils accordent à différents outils et qui il jugent responsable de la formation des jeunes par rapport à ces même outils.

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L'importance des outils TIC selon les futurs enseignants et la responsabilité de former les jeunes à ces outils

  1. 1. Perception de l'importance d'outils TIC et de la responsabilité à l'égard du développement de leur maîtrise par de futurs enseignants : bilan de l'an 1. Patrick Giroux, UQAC Stéphane Villeneuve, UQAM Carole Raby, UQAM Martine Peters, UQO
  2. 2. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 2 Contexte ● TIC = une part importante de notre quotidien – Loisirs, économie, santé, gouvernement... ● Curriculums scolaires ont été ajustés pour intégrer les TIC ● Objectifs... – Égalité des chances – Meilleure intégration à la société – Compétitivité des nations – Ouverture sur le monde – ...
  3. 3. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 3 Problème ● Attribution de la responsabilité des TIC aux enseignants – Les futurs enseignants croient maitriser les TIC, être habiles à utiliser Internet et capables d'aider les jeunes... ● (April et Beaudoin, 2006; Bidjang, Gauthier, Mellouki, & Desbiens,2005; Dumouchel 2011; Fournier, 2007; Karsenti, Raby, Villeneuve & Gauthier, 2007) – … mais qui ont des compétences déficientes! ● (April et Beaudoin, 2006; Durnin & Fortier, 2008; Fournier, 2007; Gervais, 2004; Giroux & coll., 2011; Karsenti & coll., 2007; Lebrun, Perreault, Verreault, Morin, Raby & Viola, 2007)
  4. 4. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 4 Problème ● Une enquête de Giroux, Gagnon, Gremion et Heinzen (2013) indique que les futurs enseignants: – Ne jugent pas toutes les compétences TIC également importantes – Attribuent la responsabilité de plusieurs compétences TIC à d'autres acteurs
  5. 5. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 5 Problème ● Par contre, l'enquête de Giroux et al. (2013) – Comptait moins de 50 participants québécois – Était marquée par de fortes différences curriculaires, politiques, culturelles... ● Qu'en pensent les futurs enseignants québécois? – Importance? – Responsabilité?
  6. 6. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 6 Pertinence et retombées ● Mieux connaître les besoins de formation TIC des futurs enseignants ● Ajusté les contenus de cours pour une meilleure formation initiale
  7. 7. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 7 Méthode ● Questionnaire en ligne – Présente 29 outils technologiques ● Compétence ● Importance ● Responsabilité – Administré avant le premier cours relatif aux TIC – Les résultats rapidement transmis aux responsables des cours
  8. 8. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 8 Participants (après 4 sessions) ● N = 1375 futurs enseignants – H2013 = 280 (20,4%) – É2013 = 20 (1,5%) – A2013 = 434 (31,6%) – H2014 = 641 (46,6%) ● Cours TIC (n = 1363) – Obligatoire = 1174 (86,1%) – Optionnel = 189 (13,9%) ● Sexe (n = 1363) – Hommes = 243 (17,8%) – Femme = 1120 (82,2%) ● Âge (n = 1354) – Moyenne = 25 ans ● ÉT = 6,7 – Mode = 22 ans ● 70% ont moins de 25 ans
  9. 9. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 9 UQAT UQAC UQAM UQO UQAR UQTR U.Laval U.Montréal U.Sherbrooke 0 50 100 150 200 250 300 350 400 25 164 363 175 45 111 16 388 76 Participants par université
  10. 10. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 10 Participants par ordre d'enseignement Préscolaire-Primaire Secondaire Professionnelle Collégial Universitaire 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 831 321 29 165 17
  11. 11. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 11 Participants – accès techno ● 73% ont accès à un ordinateur de bureau (maison ou bureau) ● 49% ont un ordinateur portable ● 86% ont un téléphone intelligent ● 25% ont un baladeur numérique ● 59% ont une tablette ● 2% ont une liseuse
  12. 12. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 12 Importance de la présence des TIC à l'école Pas du tout important Un peu important Important Assez important Très important 0 100 200 300 400 500 600 3 48 330 599 377
  13. 13. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 13 Importance de la maîtrise des TIC par les enseignants Pas du tout important Un peu important Important Assez important Très important 0 100 200 300 400 500 600 700 5 30 207 499 616
  14. 14. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 14 Importance de la maîtrise des TIC par les élèves Pas du tout important Un peu important Important Assez important Très important 0 100 200 300 400 500 600 3 65 423 600 267
  15. 15. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 15 Quels outils sont importants? ● Logiciel de traitement de texte ● Logiciel de présentation ● Chiffrier électronique ● Courrier électronique ● Logiciel de recherche bibliographique ● TBI ou TNI
  16. 16. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 16 Quels outils sont moyennement importants? ● Wiki ● Caméra numérique – photos et vidéos ● Logiciels de dépôts de fichiers
  17. 17. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 17 Quels outils sont peu importants? ● Logiciel de création de pages Web ● Logiciel de traitement des images ● Logiciel de montage vidéo ● Logiciel de montage audio ● Sites de partage de vidéos ● Baladodiffusion ou podcast ● Microblogues ● Forums de discussion ● Messagerie instantannée ● Vidéoconférence ● Blogue ● Réseaux sociaux
  18. 18. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 18 Importance: Des outils qu'ils ne connaissent pas? ● Signets sociaux ● Portfolio électronique ● Logiciel exerciseur ● Logiciel de collaboration en ligne ● Télévoteur ● Logiciels de cartes conceptuelles ● Liste de distribution ou de diffusion ● Fil RSS
  19. 19. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 19 Outils sous la responsabilité de l'école? (par importance) ● Moyennement importants ou mieux – Logiciel de traitement de texte – Logiciel de présentation – Chiffrier électronique – Wiki – Logiciel de recherche bibliographique – Logiciel de dépôt de fichiers – TBI ou TNI ● Peu importants ou inconnus – Logiciel de création de page Web – Portfolio électronique – Logiciel de montage vidéo – Logiciel de montage audio – Forum de discussion – Logiciel de cartes conceptuelles
  20. 20. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 20 Outils sous la responsabilité des jeunes? (par importance) ● Moyennement important ou mieux ● Peu importants ou inconnus – Logiciel de traitement des images – Messagerie instantannée – Vidéoconférence – Blogue – Réseaux sociaux – Sites de partage de vidéos – Baladodiffusion ou podcast – Microblogues
  21. 21. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 21 Outils sous la responsabilité des parents? (par importance) ● Moyennement importants ou mieux – Caméras numériques – photos et vidéos – Courrier électronique ● Peu important ou inconnu
  22. 22. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 22 Responsabilité: Des outils qu'ils ne connaissent pas? ● Signets sociaux ● Logiciel exerciseur ● Logiciel de collaboration en ligne ● Télévoteurs ● Liste de distribution ou de diffusion ● Fil RSS
  23. 23. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 23 Une tendance? ● Certains regroupements semblent se dessiner selon: – Type d'outils – Niveaux de connaissance de l'outils – Importance perçu de l'outil ● Analyse en composantes principales avec rotation Varimax pour mettre en évidence d'éventuels regroupements – 6 regroupements émergent de l'ACP
  24. 24. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 24 ACP – Facteurs émergeants par ordre d'importance ● Importance 1. Outils sociaux 2. Outils inconnus 3. Entreposage, où l'on accumule... 4. Images et vidéos 5. Bureautique 6. TBI – outil toujours présent en salle de classe ● Responsabilité 1. Inconnus 2. Outils sociaux 3. Outils d'enseignement/apprentissage, sous la responsabilité de l'école 4. Images et vidéos 5. Bureautique 6. Création «Web»
  25. 25. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 25 Conclusions ● Deux études, quelques similitudes – L'importance et la responsabilité attribuées aux TIC avant la première formation spécialisée varient clairement «par groupe» ● Si les outils sont connus, la fonction prime. ● Il faudra probablement prendre la perception de compétence en compte pour obtenir un modèle plus clair ● Certaines fonctions ne seraient clairement pas de la responsabilité de l'école selon ces futurs enseignants – Beaucoup «d'inconnus» ● Les «natifs» sont un mythe... La formation aux TIC est encore nécessaire!
  26. 26. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 26 Conclusions ● Deux études, quelques similitudes – Incohérence? ● Peu d'importance attribuée à internet et aux réseaux sociaux alors que les futurs enseignants sont eux-mêmes de grands utilisateurs...
  27. 27. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 27 Prochaines étapes... ● Giroux et al. (2013) avait constaté un différence entre les régions qu'ils interprétaient comme résultant de différences contextuelles – De telles différences existent-elles à l'échelle du Québec? – Différences inter-programme? Différences au niveau des profils d'étudiants? ● Vérifier l'état de la situation «après» les cours... – Les cours relatifs aux TIC suffisent-ils à faire connaître le potentiel des autres outils? – Les futurs enseignants changent-ils d'opinion?

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