SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  14
8 JUIN 2017
Ancrée sur le Parcours Avenir….
ENSEIGNEMENT de
COMPLEMENT
« découverte professionnelle »
1
3PP & « Découverte
Professionnelle » ?
2
8 JUIN 2017
IGEN
TITRE DE LA PRÉSENTATION
PARCOURS
AVENIR
Permettre à l’élève
de découvrir le monde
économique et
professionnel
Développer chez les
élèves
le sens de l’engagement
et de l’initiative
Permettre à l’élève
d’élaborer son projet
d’orientation scolaire et
professionnelle
A- Découvrir les principes de
fonctionnement et la diversité du
monde économique et professionnel
B- Prendre conscience que le monde
économique et professionnel est en
constante évolution
A- S’engager dans un projet individuel
ou collectif
B- S’initier au processus créatif
A- Découvrir les possibilités de
formation et les voies d’accès au
monde économique et professionnel
B- Dépasser les stéréotypes et les
représentations liés aux métiers
C- Construire son projet de formation
et d’orientation
1
3
2
Objectifs du
Parcours Avenir
3
8 JUIN 2017
IGEN
TITRE DE LA PRÉSENTATION
Objectifs du Parcours Avenir (cf annexe 1) 1 2 3
Sous-objectifs (cf annexe 1) A B A B A B C
domaines COMPOSANTES DU SOCLE - Éléments signifiants
D2 Les méthodes et outils pour apprendre
Organiser son travail personnel  
Coopérer et réaliser des projets  
Rechercher et traiter l’information et s’initier aux langages des médias  
Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer  
D3 La formation de la personne et du citoyen
Maîtriser l’expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celles des autres
Connaître et comprendre la règle et le droit
Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement  
Faire preuve de responsabilité, respecter les règles de la vie collective, s’engager et
prendre des initiatives
 
D4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Mener une démarche scientifique, résoudre un problème   
Concevoir des objets et systèmes techniques
Identifier des règles et des principes de responsabilité individuelle et collective dans les
domaines de la santé, de la sécurité, de l’environnement
  
D5 Les représentations du monde et l’activité humaine
Situer et se situer dans le temps et l’espace     
Analyser et comprendre les organisations humaines et les représentations du monde     
Raisonner, imaginer, élaborer, produire     
Relation Parcours Avenir - Socle
4
8 JUIN 2017
IGEN
TITRE DE LA PRÉSENTATION
L’entreprise,
ses métiers
Principales connaissances et
compétences associées
B- Prendre conscience que le monde
économique et professionnel est en
constante évolution
> Établir la relation entre progrès scientifiques
et techniques et évolution des activités
professionnelles.
> Situer dans le temps et dans l’espace une
activité professionnelle pour mieux
comprendre l’impact de l’innovation dans sa
transformation et son évolution.
> Identifier les facteurs d’évolution de métiers
ou de domaines d’activités.
Un objectif
Un résultat attendu
Des activités structurées
De la mécanisation
Visite
d’entreprise
Questionnaire
orienté
Recherche
documentaire
Rencontre de
professionnels
Exposition
Le numérique
Développement durable
Impact social, organisationnel, économique
Confrontation inter
générationnelle
Analyse
comparative
Les enjeux
Environnement technologique et professionnel
Un scénario
5
8 JUIN 2017
IGEN
Présentation de l’évolution d’un métier
8 JUIN 2017
Trois axes…
6
• Construire un projet pédagogique sur la
classe de 3ème
• Repérer les contributions des différents
enseignements
• Repérer les articulations
8 JUIN 2017
7
8 JUIN 2017
8
8 JUIN 2017
9
10
8 JUIN 2017
IGEN
TITRE DE LA PRÉSENTATION
Découverte
Professionnelle
Parcours
Avenir
Enseign
ements
& EPI
Quelle approche ?
Quel projet « Découverte
Professionnelle » en lien avec
le projet de formation pour la
classe de 3PP ?
11
8 JUIN 2017
IGEN
TITRE DE LA PRÉSENTATION
EPI
PARCOURS
AVENIR
PARCOURS
ARTISTIQUE ET
CULTUREL
PARCOURS
CITOYEN
PARCOURS
SANTE
PROJET
Activité 1
Activité 2
Activité 3
DISCIPLINES
DISCIPLINES
SOCLE
COMMUN
Développer une démarche de projet
DISCIPLINES
DISCIPLINES
EPI
12
8 JUIN 2017
IGEN
TITRE DE LA PRÉSENTATION
Intitulé du PROJET Lycée :
Descriptif sommaire du
projet
Durée globale
objectifs visés
SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
Étapes activités des élèves période acteurs
(ajouter autant de ligne que nécessaire)
Liens avec :
 le parcours avenir (préciser le n° de l’objectif et la lettre)
 les programmes
disciplinaires
Contribution au socle
Outil d’analyse du projet DP transmis aux établissements
CONSTATS : éléments de justification
Projet en accord avec la
réforme
Projet nécessitant des
ajustements
Projet à reconstruire
Parcours Avenir
&
Socle C C C
Pédagogie
de projet
Une
organisation
Un pilotage
Quelle place?
Quel rôle ?
De la DP à la classe de
3PP
ou l’inverse…
13
8 JUIN 2017
IGEN
TITRE DE LA PRÉSENTATION
8 JUIN 2017
Contact : Jean SAISON
adresse mél : jean.saison@ac-orleans-tours.fr
14
Merci à chacun de son
attention.

Contenu connexe

Similaire à 8860-2-pnf-3eme-prepa-pro-dp-parcours-avenir.pptx

DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989
DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989
DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989
Sean English
 
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Alex Boudreau
 
Présentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptx
Présentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptxPrésentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptx
Présentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptx
JolDiMauro
 
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
FADBEN
 
Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...
Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...
Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...
Serge Ravet
 
Manuel de-créativité-en-entreprise
Manuel de-créativité-en-entrepriseManuel de-créativité-en-entreprise
Manuel de-créativité-en-entreprise
Projet Morse
 

Similaire à 8860-2-pnf-3eme-prepa-pro-dp-parcours-avenir.pptx (20)

2012 10 05_forum_ao_gil
2012 10 05_forum_ao_gil2012 10 05_forum_ao_gil
2012 10 05_forum_ao_gil
 
Catalogue formations be innov
Catalogue formations be innovCatalogue formations be innov
Catalogue formations be innov
 
introductionIPfttddsfdfsfsdferzrfsdfsfsdfdsfsfs
introductionIPfttddsfdfsfsdferzrfsdfsfsdfdsfsfsintroductionIPfttddsfdfsfsdferzrfsdfsfsdfdsfsfs
introductionIPfttddsfdfsfsdferzrfsdfsfsdfdsfsfs
 
Open space agility expérimentez
Open space agility expérimentezOpen space agility expérimentez
Open space agility expérimentez
 
DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989
DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989
DÉPÔTFINAL_RapportFinalEESeanEnglish11179989
 
E-sessions - 3 octobre 2014 - Julie Houriez, Signes de Sens, Soyons accessibl...
E-sessions - 3 octobre 2014 - Julie Houriez, Signes de Sens, Soyons accessibl...E-sessions - 3 octobre 2014 - Julie Houriez, Signes de Sens, Soyons accessibl...
E-sessions - 3 octobre 2014 - Julie Houriez, Signes de Sens, Soyons accessibl...
 
20150216 design thinking dans l'éducation
20150216 design thinking dans l'éducation20150216 design thinking dans l'éducation
20150216 design thinking dans l'éducation
 
L'atelier d'innovation et transformation #noussommesvivants
L'atelier d'innovation et transformation #noussommesvivantsL'atelier d'innovation et transformation #noussommesvivants
L'atelier d'innovation et transformation #noussommesvivants
 
Le recrutement des docteurs en entreprise en France
Le recrutement des docteurs en entreprise en FranceLe recrutement des docteurs en entreprise en France
Le recrutement des docteurs en entreprise en France
 
3 minutes pour comprendre : Le Design thinking
3 minutes pour comprendre : Le Design thinking3 minutes pour comprendre : Le Design thinking
3 minutes pour comprendre : Le Design thinking
 
A entrerprise in my school french
A entrerprise in my school frenchA entrerprise in my school french
A entrerprise in my school french
 
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...
 
Présentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptx
Présentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptxPrésentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptx
Présentation CISAM+ GT Formation 20.07.23 (1).pptx
 
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
 
Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...
Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...
Open Badges / Badges Ouverts Numériques — Reconnaître les apprentissages in...
 
Manuel de-créativité-en-entreprise
Manuel de-créativité-en-entrepriseManuel de-créativité-en-entreprise
Manuel de-créativité-en-entreprise
 
Les MOOC : des espaces de formation pour apprendre? (C. Lison & F. Meyer)
Les MOOC : des espaces de formation pour apprendre? (C. Lison & F. Meyer)Les MOOC : des espaces de formation pour apprendre? (C. Lison & F. Meyer)
Les MOOC : des espaces de formation pour apprendre? (C. Lison & F. Meyer)
 
2017 09-le-codeveloppement-pour-accompagner-le-changement
2017 09-le-codeveloppement-pour-accompagner-le-changement2017 09-le-codeveloppement-pour-accompagner-le-changement
2017 09-le-codeveloppement-pour-accompagner-le-changement
 
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
 
Accompagner la démarche eportefolio
Accompagner la démarche eportefolioAccompagner la démarche eportefolio
Accompagner la démarche eportefolio
 

Plus de TarekDHAHRI1

Creativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptx
Creativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptxCreativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptx
Creativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptx
TarekDHAHRI1
 
Letter-Template-slidesppt.net_.pptx
Letter-Template-slidesppt.net_.pptxLetter-Template-slidesppt.net_.pptx
Letter-Template-slidesppt.net_.pptx
TarekDHAHRI1
 
491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx
491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx
491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx
TarekDHAHRI1
 
Présentation thèse Final.pptx
Présentation thèse Final.pptxPrésentation thèse Final.pptx
Présentation thèse Final.pptx
TarekDHAHRI1
 
LF 2015 présentation arabe Finale.pptx
LF 2015 présentation arabe Finale.pptxLF 2015 présentation arabe Finale.pptx
LF 2015 présentation arabe Finale.pptx
TarekDHAHRI1
 
المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...
المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...
المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...
TarekDHAHRI1
 
396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx
396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx
396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx
TarekDHAHRI1
 
المحاسبون العمو ميون مهامهم و مسؤولياتهم.pptx
المحاسبون العمو ميون  مهامهم و مسؤولياتهم.pptxالمحاسبون العمو ميون  مهامهم و مسؤولياتهم.pptx
المحاسبون العمو ميون مهامهم و مسؤولياتهم.pptx
TarekDHAHRI1
 
آلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptx
آلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptxآلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptx
آلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptx
TarekDHAHRI1
 
Statistiques descriptives [PDF].pptx
Statistiques descriptives [PDF].pptxStatistiques descriptives [PDF].pptx
Statistiques descriptives [PDF].pptx
TarekDHAHRI1
 

Plus de TarekDHAHRI1 (20)

Creativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptx
Creativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptxCreativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptx
Creativity-and-Innovation-Day-Template-slidesppt.net_.pptx
 
Letter-Template-slidesppt.net_.pptx
Letter-Template-slidesppt.net_.pptxLetter-Template-slidesppt.net_.pptx
Letter-Template-slidesppt.net_.pptx
 
2015_PPPT_guide-financements_web.pptx
2015_PPPT_guide-financements_web.pptx2015_PPPT_guide-financements_web.pptx
2015_PPPT_guide-financements_web.pptx
 
COMPTABILITE_GENERALE.ppt
COMPTABILITE_GENERALE.pptCOMPTABILITE_GENERALE.ppt
COMPTABILITE_GENERALE.ppt
 
SPIP_BURKINA.ppt
SPIP_BURKINA.pptSPIP_BURKINA.ppt
SPIP_BURKINA.ppt
 
nouvelle presentation du PFE.pptx
nouvelle presentation du PFE.pptxnouvelle presentation du PFE.pptx
nouvelle presentation du PFE.pptx
 
491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx
491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx
491585652-SEMINAIRE-sur-le-Controle-Fiscal-2010-Copie-pptx.pptx
 
exposé ensam.pptx
exposé ensam.pptxexposé ensam.pptx
exposé ensam.pptx
 
Plagiarism.pptx
Plagiarism.pptxPlagiarism.pptx
Plagiarism.pptx
 
Présentation thèse Final.pptx
Présentation thèse Final.pptxPrésentation thèse Final.pptx
Présentation thèse Final.pptx
 
LF 2015 présentation arabe Finale.pptx
LF 2015 présentation arabe Finale.pptxLF 2015 présentation arabe Finale.pptx
LF 2015 présentation arabe Finale.pptx
 
481681097-Analyse-du-bilan-pptx.pptx
481681097-Analyse-du-bilan-pptx.pptx481681097-Analyse-du-bilan-pptx.pptx
481681097-Analyse-du-bilan-pptx.pptx
 
Plan oral Doctorat.pptx
Plan oral Doctorat.pptxPlan oral Doctorat.pptx
Plan oral Doctorat.pptx
 
المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...
المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...
المادة العلمية لسمينار الاستاذ الدكتور خالد الحسينى عن الافصاح السردى للشركات...
 
396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx
396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx
396199877-Diagnostic-financiere-pptx.pptx
 
المحاسبون العمو ميون مهامهم و مسؤولياتهم.pptx
المحاسبون العمو ميون  مهامهم و مسؤولياتهم.pptxالمحاسبون العمو ميون  مهامهم و مسؤولياتهم.pptx
المحاسبون العمو ميون مهامهم و مسؤولياتهم.pptx
 
آلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptx
آلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptxآلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptx
آلية-مناقشة-رسائل-الدكتوراة-باستخدام-منصات-التواصل-عن-بُعد.pptx
 
1206015.ppt
1206015.ppt1206015.ppt
1206015.ppt
 
Statistiques descriptives [PDF].pptx
Statistiques descriptives [PDF].pptxStatistiques descriptives [PDF].pptx
Statistiques descriptives [PDF].pptx
 
CHAPITRE-1.ppt
CHAPITRE-1.pptCHAPITRE-1.ppt
CHAPITRE-1.ppt
 

Dernier

Dernier (12)

Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsWebinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter          la        nuit.    pptxQuitter          la        nuit.    pptx
Quitter la nuit. pptx
 
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
 
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
 
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfrapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
 
Bonnes pratiques biomédicales en établissement de soins : Guide
Bonnes pratiques biomédicales en établissement de soins  : GuideBonnes pratiques biomédicales en établissement de soins  : Guide
Bonnes pratiques biomédicales en établissement de soins : Guide
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptx
 
Cours-Sur-l'-IP-Multiprotocol-Label-SwitchingMPLS
Cours-Sur-l'-IP-Multiprotocol-Label-SwitchingMPLSCours-Sur-l'-IP-Multiprotocol-Label-SwitchingMPLS
Cours-Sur-l'-IP-Multiprotocol-Label-SwitchingMPLS
 
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdfPowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
 
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
 

8860-2-pnf-3eme-prepa-pro-dp-parcours-avenir.pptx

  • 1. 8 JUIN 2017 Ancrée sur le Parcours Avenir…. ENSEIGNEMENT de COMPLEMENT « découverte professionnelle » 1
  • 2. 3PP & « Découverte Professionnelle » ? 2 8 JUIN 2017 IGEN TITRE DE LA PRÉSENTATION
  • 3. PARCOURS AVENIR Permettre à l’élève de découvrir le monde économique et professionnel Développer chez les élèves le sens de l’engagement et de l’initiative Permettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle A- Découvrir les principes de fonctionnement et la diversité du monde économique et professionnel B- Prendre conscience que le monde économique et professionnel est en constante évolution A- S’engager dans un projet individuel ou collectif B- S’initier au processus créatif A- Découvrir les possibilités de formation et les voies d’accès au monde économique et professionnel B- Dépasser les stéréotypes et les représentations liés aux métiers C- Construire son projet de formation et d’orientation 1 3 2 Objectifs du Parcours Avenir 3 8 JUIN 2017 IGEN TITRE DE LA PRÉSENTATION
  • 4. Objectifs du Parcours Avenir (cf annexe 1) 1 2 3 Sous-objectifs (cf annexe 1) A B A B A B C domaines COMPOSANTES DU SOCLE - Éléments signifiants D2 Les méthodes et outils pour apprendre Organiser son travail personnel   Coopérer et réaliser des projets   Rechercher et traiter l’information et s’initier aux langages des médias   Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer   D3 La formation de la personne et du citoyen Maîtriser l’expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celles des autres Connaître et comprendre la règle et le droit Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement   Faire preuve de responsabilité, respecter les règles de la vie collective, s’engager et prendre des initiatives   D4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques Mener une démarche scientifique, résoudre un problème    Concevoir des objets et systèmes techniques Identifier des règles et des principes de responsabilité individuelle et collective dans les domaines de la santé, de la sécurité, de l’environnement    D5 Les représentations du monde et l’activité humaine Situer et se situer dans le temps et l’espace      Analyser et comprendre les organisations humaines et les représentations du monde      Raisonner, imaginer, élaborer, produire      Relation Parcours Avenir - Socle 4 8 JUIN 2017 IGEN TITRE DE LA PRÉSENTATION
  • 5. L’entreprise, ses métiers Principales connaissances et compétences associées B- Prendre conscience que le monde économique et professionnel est en constante évolution > Établir la relation entre progrès scientifiques et techniques et évolution des activités professionnelles. > Situer dans le temps et dans l’espace une activité professionnelle pour mieux comprendre l’impact de l’innovation dans sa transformation et son évolution. > Identifier les facteurs d’évolution de métiers ou de domaines d’activités. Un objectif Un résultat attendu Des activités structurées De la mécanisation Visite d’entreprise Questionnaire orienté Recherche documentaire Rencontre de professionnels Exposition Le numérique Développement durable Impact social, organisationnel, économique Confrontation inter générationnelle Analyse comparative Les enjeux Environnement technologique et professionnel Un scénario 5 8 JUIN 2017 IGEN Présentation de l’évolution d’un métier
  • 6. 8 JUIN 2017 Trois axes… 6 • Construire un projet pédagogique sur la classe de 3ème • Repérer les contributions des différents enseignements • Repérer les articulations
  • 10. 10 8 JUIN 2017 IGEN TITRE DE LA PRÉSENTATION Découverte Professionnelle Parcours Avenir Enseign ements & EPI Quelle approche ? Quel projet « Découverte Professionnelle » en lien avec le projet de formation pour la classe de 3PP ?
  • 11. 11 8 JUIN 2017 IGEN TITRE DE LA PRÉSENTATION EPI PARCOURS AVENIR PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL PARCOURS CITOYEN PARCOURS SANTE PROJET Activité 1 Activité 2 Activité 3 DISCIPLINES DISCIPLINES SOCLE COMMUN Développer une démarche de projet DISCIPLINES DISCIPLINES EPI
  • 12. 12 8 JUIN 2017 IGEN TITRE DE LA PRÉSENTATION Intitulé du PROJET Lycée : Descriptif sommaire du projet Durée globale objectifs visés SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE Étapes activités des élèves période acteurs (ajouter autant de ligne que nécessaire) Liens avec :  le parcours avenir (préciser le n° de l’objectif et la lettre)  les programmes disciplinaires Contribution au socle Outil d’analyse du projet DP transmis aux établissements CONSTATS : éléments de justification Projet en accord avec la réforme Projet nécessitant des ajustements Projet à reconstruire
  • 13. Parcours Avenir & Socle C C C Pédagogie de projet Une organisation Un pilotage Quelle place? Quel rôle ? De la DP à la classe de 3PP ou l’inverse… 13 8 JUIN 2017 IGEN TITRE DE LA PRÉSENTATION
  • 14. 8 JUIN 2017 Contact : Jean SAISON adresse mél : jean.saison@ac-orleans-tours.fr 14 Merci à chacun de son attention.

Notes de l'éditeur

  1. Présentation : La place et le rôle de l’enseignement « découverte professionnelle » à partir des éléments des formations organisées dans l’Académie d’Orléans Tours.
  2. Cette intervention s’articule autour de 3 points qui sont aussi les focales sur lesquelles nous avons travaillé avec les équipes enseignantes 1 : La place de la DP , quels objectifs ? Liaison avec les domaines du socle, la participation à l’évaluation 2 : Une proposition d’approche 3 : Une proposition sur le pilotage de cette classe de 3eme, en conclusion
  3. Dans un premier temps nous avons à partir des textes donné des repères aux différents objectifs du Parcours Avenir ; ABC et 1, 2 3… Afin que ces repères soient l’entrée de la réflexion pour la mise en œuvre des activités à proposer aux élèves C’est-à-dire , on entre dans la construction du projet par l’identification des objectifs visés !
  4. Avec 6h en moyenne d’enseignement par semaine (216 heures annualisées) , la découverte professionnelle est l’enseignement le plus important en classe de 3eme PP. Quand on croise les objectifs du PA avec les Domaines du socle , on se rend rapidement compte de la place importante de la DP dans la formation et donc l’importance également dans la part évaluative du LSU et donc aussi du DNB Un positionnement est attendu au regard des bilans au regard de la discipline (chaque trimestre) La DP joue un rôle important au regard de la maitrise du socle 400 points au DNB La DP peut jouer un rôle avec ou/non un EPI et être choisi comme support de l’épreuve orale soutenance d’un projet 100 DNB et en tant qu’option , enseignement de complément 10 ou 20 points Cela met en évidence les nombreuses interactions avec les autres enseignements et la nécessité de travailler l’interdisciplinarité.
  5. La première étape a été donc d’inviter les équipes à placer , à définir en premier le ou les objectifs de la séquence. Ici autour de l’objectif 1B, de définir un attendu : une présentation de l’évolution d’un métier , par exemple de la mécanisation à aujourd’hui en prenant en compte le numérique , le DD , mais aussi les impacts sociaux organisationnels ou économiques. Comment faire comprendre l’évolution d’un métier à un élève ? Evolutions passées en cours ou à venir. Puis à partir des choix de l’objectif et des attendus de définir des activités possibles à structurer en scénario (en interactions entre elles) Rapidement on se rend compte que la mise en place d’activités nécessite la construction d’un scénario pluridisciplinaire. Des activités réelles , mettant les élèves acteurs et en travail en équipe. Ici cette mise en contexte est importante pour que le jeune appréhende le cadre de la formation professionnelle, qui non seulement doit permettre d’acquérir des gestes et des postures mais également donner des clés pour faciliter l’insertion professionnelle et la formation continue ttlv.
  6. Nous avons donc proposé aux équipes 3 axes de travail . Autour des nécessités de : * construire un projet pédagogique sur la classe de 3eme (du fait des interactions disciplinaires et de l’évaluation). Et donc * repérer les contributions des différents enseignements (liaisons socles et PA) * repérer les articulations possibles , souhaitables…( scénariser) Les équipes ont donc été invitées à développer des séquences et des scénarios à partir des objectifs du PA en repérant les domaines du socle sollicités afin de participer à l’évaluation du socle. Mais nous avons aussi choisi de travailler à partir d’une idée de projet à organiser. Souvent c’est l’entrée privilégiée des équipes : on a une idée et on vérifie qu’elle colle aux objectifs de formation. Donc à partir d’une thématique de la raccrocher aux objectifs.
  7. Nous avons donc choisi également de travailler à partir d’une entrée « idée de projet ». On est parti de l’organisation d’un cross et de l’inventaire des fonctions à développer.
  8. Chacune de ces fonctions peut être déclinée au regard des 3 grands objectifs du parcours Avenir (rpérés 1, 2 ou 3)
  9. Si l’on focalise sur la fonction « assurer la sécurité » une déclinaison avec les 3 grands objectifs du PA permet d’identifier de qui peut être construit autour de l’objectif 2 : incontournable « contrôler les accès au circuit » pour les objectifs 1 et 3 , il conviendra d’identifier les disciplines/ les enseignements qui développeront des activités en fonction du projet des élèves.
  10. Ces deux exemples conduisent naturellement à s’interroger sur l’approche en DP en lien avec le projet pédagogique de la classe de 3eme. On voit bien, les interactions de la DP avec le PA (évident) mais aussi avec les autres enseignements et EPI qui participent eux aussi au PA et au développement des compétences du socle.
  11. La démarche proposée est donc une démarche de projet pédagogique de succession d’activités X en lien avec le PA et les autres parcours éducatifs X mais également avec les EPI X et les disciplines Cette complexité , ou ces complexités , nécessite (nt) donc un projet : s’organise, se gère , se pilote .. Avec des revues de projet…
  12. Nous avons proposés aux équipes différents outils d’analyse de l’existant (évaluation donner de la valeur) par auto évaluation ou par des pairs lors de la formation, ou par les corps d’inspection) et de constructions de projet. Cette démarche proposée a été faite en // d’une sectorisation des classes de 3PP et elle a conduit les équipes à une autre approche de l’utilisation des 216 h. Précédemment utilisées pour une rotation d’activités dans les ateliers du LP cela a conduit progressivement à la mise en place de projets plus en conformité avec les textes.
  13. En conclusion. : On voit que l’enseignement de complément DP , le Parcours avenir et le socle s’articulent autour d’une pédagogie de projet, des mises en activités d’élèves (position d’’acteur) , d’une organisation et d’un pilotage. Si je développe un peu plus … 1 la DP une place de choix dans le PA, et dans l’acquisition du socle CCC et donc participe à l’acquisition des compétences du PA et à l’évaluation du socle. Le recentrage sur le référentiel PA redonne la place prévue institutionnellement. (des objectifs d’acquisition au regard des objectifs du Parcours Avenir (programme / référentiel de formation) mais aussi en terme d’acquisition des compétences du socle. La Découverte professionnelle y participe !)   2 Le public et les objectifs obligent la mise en place de pédagogies actives et/ou de projet avec des fils conducteurs par période. Et surtout un projet de classe dans lequel le parcours avenir à sa place et la DP dans le parcours avenir. Cette approche conduit à la mobilisation de l’élève qui autour d’un projet concret, permet de développer la confiance en soi et la maitrise de l’oral et développer une autre posture en formation professionnelle. (vocation de cette classe, non ?) C’est essentiel !   3 Le public induit donc la conduite d’un projet de classe …[ >Parcours Avenir >DP ] et nécessite une organisation et un pilotage dans l’établissement. Les chefs d’établissements et les DDFPT présents aux formations ont investi progressivement ce champ : une organisation & un plan annuel & prévisionnel de formation sont nécessaires,. Des revues de projet à organiser. Le travail en équipe ne se décrète pas il s’organise ! En conclusion (la dernière) : Nous préparons des jeunes à s’engager dans une formation professionnelle. Il importe de leur en apporter une bonne connaissance. L’implantation des classes de 3PP en LP leur apporte cet environnement, ce contexte : ils sont alors prêts en arrivant en LP au regard de l’environnement matériel, des attentes, et même lors des PFMP (relation avec un tuteur). Le constat fait apparaitre une grande différence à l’entrée en LP des élèves passés en 3PP en LP par rapport aux autres élèves.