Le document compare le béhaviorisme et le cognitivisme dans le cadre des théories de l'apprentissage, définissant chaque approche et discutant de leurs caractéristiques, avantages et inconvénients. Le béhaviorisme, centré sur les comportements observables, utilise des renforcements pour conditionner l'apprenant, tandis que le cognitivisme se concentre sur les processus mentaux et l'élaboration de modèles pédagogiques. En conclusion, chaque approche présente des forces et des faiblesses en termes d'enseignement et d'apprentissage.

1. comparaison entre le Béhaviorisme et le
Cognitivisme

2. Introduction :
• Les théories de l’apprentissage décrivent d’une certaine manière la position
de l’enseignant et de l’élève face au savoir ainsi que la posture de l’enseignant
face à la mise en place des activités.

3. Comment peut-on distinguer le
béhaviorisme du cognitivisme ?

4. PLAN
 Béhaviorism
e
 Cognitivisme Définition générale
Définition générale
 Avantages et inconvénients
 Comparaison entre le béhaviorisme et le cognitivisme (caracteristiques)
 Conclusion

5. Behaviorisme
- Le béhaviorisme est une théorie d'apprentissage qui s'intéresse à l’étude
des comportements observables sans faire appel à des mécanismes
internes au cerveau ou à des processus mentaux non directement
observables.
- Le behaviorisme considère qu'apprendre consiste à transmettre des savoirs,
en renforçant des comportements via des stimulus positifs (récompenses) ou
négatifs (punitions) qui vont conditionner l'apprenant à donner de bonnes
réponses.

6. histoire du
behaviorisme
Le béhaviorisme est né aux Etats-Unis au
début du 20ème siècle. Il est d'abord fondé
part J.B Watson en 1913, c'est d'ailleurs lui
qui est l'auteur du manifeste béhavioriste « La
psychologie telle qu'un béhavioriste la voit »,
ses travaux étaient centrés sur
l'apprentissage et la psychologie de l'enfant.

7. ● Le précurseur de ce mouvement est
Pavlov (1849-1936), médecin et
physiologiste Russe. Il menait des
travaux sur le digestion et les réflexes.
● Le concept central du Béhaviorisme
est le conditionnement, c’est-à-dire
faire apprendre . C'est une forme
d'apprentissage qui se caractérise par
une association entre un stimulus
(quelque chose qui stimule le sujet) et
un comportement.

8. • Pavlov a découvert ce phénomène par hasard en menant des
recherches sur la salivation des chiens. Il a remarqué qu'un
chien commençait a saliver avant qu'on lui introduise de la
nourriture dans sa gueule. La simple odeur ou vue de la
nourriture ou même de la personne qui lui donne
habituellement à manger suffisait à faire saliver le chien.
• Pavlov appela ce phénomène le réflexe conditionnel (ou
réponse conditionnelle) du fait que le réflexe dépend des
conditions du milieu, il considéra ce réflexe comme la base de
tout apprentissage chez les animaux mais également chez les
êtres humains.

10. Avant conditionnement:
+ =
un stimulus inconditionnel réponse inconditionnelle

11. Avant conditionnement:
+ =
Stimulus neutre Aucune reponse

12. Pendant conditionnement:
+ =
réponse inconditionnelle
Stimulus neutre + stimulus inconditionnel

13. Après conditionnement:
+ =
réponse conditionnelle
Stimulus conditionnelle

14. Le deuxième fondateur du béhaviorisme
est B.F Skinner, psychologue très influent
et philosophe américain il a aussi fait des
travaux sur l'apprentissage.

15. Le conditionnement opérant:
On produit un comportement volontaire, c'est à dire,
on agit après le comportement grâce à 4 variables de
contrôle:
• Renforcement positif
• Renforcement négatif
• Punition positive
• Punition négative

16. Le Béhaviorisme
Avantages Inconvénie
nts
• Le behaviorisme met de l’avant des
modèles d’enseignement .
• Une meilleure rétention des élèves.
• Un engagement accru avec le
matériel et une meilleure réussite
globale des élèves.
• Difficulté à transférer les
connaissances à une nouvelle
situation (trop de guidage).
• Absence des interactions entre
enseignant et apprenant.

17. Le cognitivisme
Avantages Inconvénie
nts
• Créer des modèles d’apprentissages et
élaborer des stratégies pédagogiques
pour enseigner mieux (côté éducateur) et
ainsi apprendre mieux (pour les
étudiants).
• Un climat de confiance va être instauré
entre l’enseignant et l’apprenant dans le
but que chaque apprenant puisse
s’exprimer et réagir.
• Matériel bien structuré
face à la motivation des
élèves.

18. Conclusion: