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Les méthodes
d’enseignement
béhavioriste
Jeanne Charoy
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Plan
Méthode
d’enseignement
béhavioriste, Jeanne
Charoy

1.Contexte et évolution
2. Avènement du
béhaviorisme

3. Le néobéhaviorisme
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Les grands courants de la
psychologie moderne et
contemporaine

Courant
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COURANT
BEHAVIORISTE

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L’évolution du béhaviorisme

Néobéhaviorisme

Béhaviorisme

Premiers travaux sur les
reflexes, le conditionnement
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•Pavlov
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•Théorie de l’apprentissage
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des russes sur les reflexes et les habitudes
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Ivan Pavlov


26/09/1849 : Naissance à Riazan
(Empire russe)



1890-1900 : Travaux sur les
réflexes conditionnels





1904 : Prix Nobel de physiologie
ou médecine
1915 : Médaille Copley



27/02/1936 : Mort à Léningrad
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béhaviorisme
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

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

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

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

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

1953 : Publication de Science and human behavior



1957 : Publication de Schedules of reinforcement et Verbal Behavior



1968 : Publication de The technology of teaching



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



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Trois théories


« Nous n’apprenons que ce que nous faisons »





L’élève doit jouer une rôle actif
Place l’accent sur la réponse

« Nous apprenons par l’expérience »





L’élève doit être mis en contact direct avec le monde
Place l’accent sur l’occasion dans laquelle la réponse survient

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

Place l’accent sur les conséquences de la réponse.
+

Skinner sur l’enseignement
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Contrôle aversif trop présent
• L’enfant apprend pour échapper à la punition
Délai entre réponse et renforcement trop long
• Le renforcement est alors inefficace

Absence de programme
• L’apprentissage n’est pas assez progressif

Trop grande rareté des renforcements
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+

Les principes de l’éducation selon
Skinner


Rôle actif du sujet : il construit sa réponse



Structurer l’apprentissage en étape



Progression graduée de l’apprentissage



Utiliser des renforcements positifs (naturels, fabriqués immédiat…)



Respect du rythme personnel du sujet



Eviter les erreurs : trop d’échecs découragent les élèves
+

En image
+ L’enseignement
programmé
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+

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peu fréquent
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Critiques envers la théorie de
l’enseignement de Skinner
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Souvenir d’un élève
The Minotaur of the Behaviorist Maze,
Robert Tindall


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béhavioriste


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

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

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Noam Chomsky
Critique de Verbal Behavior, 1959


Skinner a sous-estimé la complexité du problème

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Les concepts béhavioristes (stimulus, réponse…) ne sont pas
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On ne peut pas généraliser si simplement des résultats
obtenus en observant des comportements simples voire
instinctifs à des comportements plus compliqués
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+

Les béhavioristes se tournent vers
la cognition
Edward Tolman


14/04/1886 : Naissance à West
Newton (Etats-Unis)



1915 : Doctorat à Harvard







Albert Bandura


04/12/1925 : Naissance à
Mundare (Canada)



1932 : Publication de
Purposive Behavior in Animals
and Men

1959 : Publie Adolescent
Aggressions



1962 : Publie Social Learning
through Imitations

1948 : Publication de Cognitive
maps in rats and men



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Behaviorism, Cognitivism, and Humanism, 2010, Ching-chung
Guey, Ying-Ying Cheng, Seiji Shibata
+
Questions ?
+

Sources


http://www.nobelprize.org/educational/medicine/pavlov/readmore.html



http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/vzampa/these/chapitre3.pdf



Contingency management in the classroom, B. F. Skinner, 1969



La révolution scientifique de l’enseignement, B. F. Skinner, 1968



Les grands courants de la psychologie moderne & contemporaine, S. Nicolas et L. Ferrand, 2009



« The Minotaur of the Behaviorist Maze : Surviving Stanford’s Learning House in the 1970’s », Journal of Humanistic Psychology, July 2011, Robert Tindall



« A review of B.F. Skinner’s Verbal Behavior », Noam Chomsky, 1959



http://www.simplypsychology.org/edward-thorndike.html



http://fr.scribd.com/doc/18175647/Thorndikes-Theory-of-Learning



http://campus.dyc.edu/~drwaltz/FoundLearnTheory/FLT_readings/Pai.htm



http://www.renforse.net/wiki/dokuwiki/doku.php?id=dessus:enseignement_programme



Wikipédia



La vidéo sur la puzle-box de Thorndike : http://www.youtube.com/watch?v=BDujDOLre-8

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Méthodes d'enseignement béhavioristes

  • 2. + Plan Méthode d’enseignement béhavioriste, Jeanne Charoy 1.Contexte et évolution 2. Avènement du béhaviorisme 3. Le néobéhaviorisme 4. Critiques
  • 4. + Les grands courants de la psychologie moderne et contemporaine Courant structuraliste Courant fonctionnaliste COURANT BEHAVIORISTE Courant gestaltiste Courant psychanalytique Courant cognitiviste
  • 5. + L’évolution du béhaviorisme Néobéhaviorisme Béhaviorisme Premiers travaux sur les reflexes, le conditionnement et les habitudes •Pavlov •Bekhterev •Conditionnement opérant •Carte cognitive •Théorie de l’apprentissage •Essor de la psychologie animale
  • 6. + Les premiers travaux des russes sur les reflexes et les habitudes ouvre la voie vers le béhaviorisme
  • 7. + Ivan Pavlov  26/09/1849 : Naissance à Riazan (Empire russe)  1890-1900 : Travaux sur les réflexes conditionnels   1904 : Prix Nobel de physiologie ou médecine 1915 : Médaille Copley  27/02/1936 : Mort à Léningrad (86 ans)  24/01/1857 : Naissance à Sorali (Empire russe)  1886 : Crée le 1er laboratoire de psychologie expérimentale  Psychologie objective  Travaux sur les réflexes par associations  24/12/1927 : Mort à Moscou (URSS) 1927 : Traduction de tous ses travaux en anglais  Vladimir Bekhterev
  • 8. + Le chien de Pavlov
  • 10. + Edward Thorndike chronologie  31/08/1874 : Naissance à Williamsburg (Etats-Unis)  1898 : Publie sa thèse de doctorat, Animal Intelligence Introduit les lois de l’apprentissage  1904-1922 : Professeur à Columbia (New-York)  1912 : Président de l’American Psychological Association  1922-1940 : Directeur du département de psychologie du Institute of Educational Research  1934 : Président de l’American Association for the Advancement of Science  09/08/1949 : Mort à Montrose (Etats-Unis)
  • 11. + Le chat de Thorndike
  • 12. + La théorie de l’apprentissage de Thorndike 1. La forme la plus basique d’apprentissage et l’apprentissage par essai et erreur 2. L’apprentissage se fait par étape 3. Tous les mammifères apprennent de la même manière 4. Loi de l’exercice : On apprend en faisant. On oublie en ne faisant pas. 5. Loi de l’effet : Si une réponse dans une connexion S-R est suivi par un état de fait plaisant, la connexion est renforcée. Si elle est suivi par un état de fait déplaisant, elle est extrêmement affaiblit.
  • 14. + John Broadus Watson chronologie  09/01/1878 : Naissance à Greenville (Etats-Unis)  1903 : Doctorat à l’université de Chicago  1908 : Directeur du laboratoire de psychologie expérimentale à John Hopkins (Baltimore)  1913 : Publication de Psychology as the Behaviorist Views It  1920 : Expérience du Petit Albert (Watson & Rayner)  1924 : Publication de Behaviorism  1930 : Revision de Behaviorism  25/09/1958 : Mort à New York (80 ans)
  • 15. La psychologie vue par le + béhavioriste J. B. Watson, 1913 Psychologie expérimentale / Attitude objective dans la recherche • « La psychologie telle que le béhavioriste la voit est une branche purement objective et expérimentale des sciences naturelles.» Rejet de l’introspection / Rejet des concepts mentaliste • « L’introspection ne fait pas partie de ses méthodes fondamentales » • « Je crois que l’on peut faire une psychologie, […], et ne jamais utiliser les termes conscience, états mentaux, esprit, contenu, vérifiable introspectivement, imagerie, et ainsi de suite. » Etude de la réponse R du sujet face à un stimulus S • « Dans un système de psychologie totalement abouti, les stimuli peuvent être prédits à partir de la réponse ; et la réponse peut être prédite selon les stimuli. »
  • 16. + L’expérience de Little Albert Watson & Rayner 1920 Peut-on modifier le comportement d’un bébé avec le conditionnement classique?
  • 17. + Réponse émotionnelle conditionnée chez Albert Rat Pas de pleurs Bruit Pleurs Rat Pleurs Rat Pleurs Bruit
  • 18. + Le néobéhaviorisme Skinner et le conditionnement opérant
  • 19. + Burrhus Frederic Skinner chronologie  20/03/1904 : Naissance à Susquehanna (Etats-Unis)  1931 : Doctorat en psychologie à Harvard Travaux sur le conditionnement opérant  1938 : Publication de The behavior of organism  1949 : Professeur de psychologie à Harvard  1953 : Publication de Science and human behavior  1957 : Publication de Schedules of reinforcement et Verbal Behavior  1968 : Publication de The technology of teaching  18/08/1990 : Mort à Cambrige (Etats-Unis)
  • 20. + Le conditionnement opérant   Neutre Renforcée Basé sur la loi de l’effet de Thorndike Trois types de réponse qui déterminent la probabilité du comportement d’être répété. Punitive Pas de diminution Augmentation Diminution Pas d’augmentation Négatif ou Positif Négatif ou Positif
  • 21. Les conditionnements Conditionnement + Classique (Pavlov, Watson) Positif + Stimulus appétitif Renforcement Négatif - Stimulus aversif Opérant (Skinner) Positif + Stimulus aversif Punition Négatif - Stimulus appétitif
  • 22. + Les pigeons de Skinner Ping pong Lecture
  • 23. + Les méthodes d’enseignement La révolution scientifique de l’enseignement, B.F. Skinner, 1968
  • 24. + Conceptions de l’éducation Trois théories  « Nous n’apprenons que ce que nous faisons »    L’élève doit jouer une rôle actif Place l’accent sur la réponse « Nous apprenons par l’expérience »    L’élève doit être mis en contact direct avec le monde Place l’accent sur l’occasion dans laquelle la réponse survient « Nous apprenons par essais et erreurs »  Place l’accent sur les conséquences de la réponse.
  • 25. + Skinner sur l’enseignement « classique » Contrôle aversif trop présent • L’enfant apprend pour échapper à la punition Délai entre réponse et renforcement trop long • Le renforcement est alors inefficace Absence de programme • L’apprentissage n’est pas assez progressif Trop grande rareté des renforcements • Trop d’élèves par classe
  • 26. + Les principes de l’éducation selon Skinner  Rôle actif du sujet : il construit sa réponse  Structurer l’apprentissage en étape  Progression graduée de l’apprentissage  Utiliser des renforcements positifs (naturels, fabriqués immédiat…)  Respect du rythme personnel du sujet  Eviter les erreurs : trop d’échecs découragent les élèves
  • 28. + L’enseignement programmé Et les machines à étudier
  • 29. + L’enseignement programmé Engendrer des structures de comportement nouvelles et complexes Modifier la distribution d’un comportement dans le temps/modifier son intensité Placer le comportement sous le contrôle de certains stimuli. Entretenir des comportements par des renforcement peu fréquent
  • 30. + Critiques envers la théorie de l’enseignement de Skinner
  • 31. + Souvenir d’un élève The Minotaur of the Behaviorist Maze, Robert Tindall  Témoignage d’un ancien élève d’une maison de redressement béhavioriste  « Nous étions des cobayes »  « Parmi mes semblables, j’ai perdu l’estime de moi et j’ai adopté des types de comportement qui m’ostracisaient. »  « Je devenais un robot, coupé de mes émotions »
  • 32. + Noam Chomsky Critique de Verbal Behavior, 1959  Skinner a sous-estimé la complexité du problème  Les concepts béhavioristes (stimulus, réponse…) ne sont pas applicables hors d’un laboratoire  On ne peut pas généraliser si simplement des résultats obtenus en observant des comportements simples voire instinctifs à des comportements plus compliqués
  • 33. + Evolution vers la psychologie cognitive Edward Tolman
  • 34. + Les béhavioristes se tournent vers la cognition Edward Tolman  14/04/1886 : Naissance à West Newton (Etats-Unis)  1915 : Doctorat à Harvard    Albert Bandura  04/12/1925 : Naissance à Mundare (Canada)  1932 : Publication de Purposive Behavior in Animals and Men 1959 : Publie Adolescent Aggressions  1962 : Publie Social Learning through Imitations 1948 : Publication de Cognitive maps in rats and men  Année 80 : Développe les fondements de la psychologie cognitive 19/11/1959 : Mort à Berkeley (Etats-Unis)
  • 36. + Le béhaviorisme aujourd’hui L’influence des théories Sa place dans l’enseignement
  • 37. + Ce qu’on retient du béhaviorisme A permis de repenser l’utilisation des punitions à l’école A permis de centrer l’attention sur l’élève et la tâche qu’il doit accomplir A jeter les bases de l’enseignement assisté par ordinateur
  • 38. + Le béhaviorisme dans l’enseignement aujourd’hui Exemple d’un article actuelle : A triarchal instruction model : integration of principles from Behaviorism, Cognitivism, and Humanism, 2010, Ching-chung Guey, Ying-Ying Cheng, Seiji Shibata
  • 40. + Sources  http://www.nobelprize.org/educational/medicine/pavlov/readmore.html  http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/vzampa/these/chapitre3.pdf  Contingency management in the classroom, B. F. Skinner, 1969  La révolution scientifique de l’enseignement, B. F. Skinner, 1968  Les grands courants de la psychologie moderne & contemporaine, S. Nicolas et L. Ferrand, 2009  « The Minotaur of the Behaviorist Maze : Surviving Stanford’s Learning House in the 1970’s », Journal of Humanistic Psychology, July 2011, Robert Tindall  « A review of B.F. Skinner’s Verbal Behavior », Noam Chomsky, 1959  http://www.simplypsychology.org/edward-thorndike.html  http://fr.scribd.com/doc/18175647/Thorndikes-Theory-of-Learning  http://campus.dyc.edu/~drwaltz/FoundLearnTheory/FLT_readings/Pai.htm  http://www.renforse.net/wiki/dokuwiki/doku.php?id=dessus:enseignement_programme  Wikipédia  La vidéo sur la puzle-box de Thorndike : http://www.youtube.com/watch?v=BDujDOLre-8