Le conflit est un phénomène naturel et humain. Nous ne pouvons pas vivre sans confrontation
puisque c’est grâce à cette dernière qu’on peut avancer et surtout comprendre nos lacunes et celles
de nos interlocuteurs.
Le mot conflit a une connotation historique. En effet, en l’absence des outils techniques, le conflit au
départ était synonyme d’un affrontement physique pour récupérer un territoire, obtenir une
reconnaissance, etc…
Le conflit est un phénomène naturel et humain. Nous ne pouvons pas vivre sans confrontation
puisque c’est grâce à cette dernière qu’on peut avancer et surtout comprendre nos lacunes et celles
de nos interlocuteurs.
Le mot conflit a une connotation historique. En effet, en l’absence des outils techniques, le conflit au
départ était synonyme d’un affrontement physique pour récupérer un territoire, obtenir une
reconnaissance, etc…
Ce cours s'adresse aux étudiants graduant en pharmacie. il résume l'un des aspects pratiques de la profession du pharmacien hospitalier comme guarant de l'hygiène dans l'établissement. ce document regroupe des aspects relatifs a l’antisepsie / désinfection / stérilisation et l'élimination des déchets
Projet en RSE
Thème: " Motiver ses collaborateurs"
-Définition
-Les types de motivation
-La motivation selon les théories modernes
-La motivation selon le modèle humaniste
-Comment motiver ses collaborateurs ?
-Conclusion
Présentation réalisée par Valérie Langevin, expert INRS, dans le cadre d'un webinaire consacré au burnout le 28 juin 2018. L'objectif était de répondre aux grandes questions qui se posent sur le burnout : que recouvre ce terme ? Quelles en sont les manifestations ? Comment le prévenir en entreprise ?
Pour visionner la vidéo du wébinaire Burnout : https://youtu.be/2SF2H53WcXY
Pour en savoir plus sur le Burnout : http://www.inrs.fr/risques/epuisement-burnout/ce-qu-il-faut-retenir.html
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Projet en RSE
Thème: " Motiver ses collaborateurs"
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-La motivation selon les théories modernes
-La motivation selon le modèle humaniste
-Comment motiver ses collaborateurs ?
-Conclusion
Présentation réalisée par Valérie Langevin, expert INRS, dans le cadre d'un webinaire consacré au burnout le 28 juin 2018. L'objectif était de répondre aux grandes questions qui se posent sur le burnout : que recouvre ce terme ? Quelles en sont les manifestations ? Comment le prévenir en entreprise ?
Pour visionner la vidéo du wébinaire Burnout : https://youtu.be/2SF2H53WcXY
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The document provides an overview of Piaget's stages of cognitive development. It discusses the four main stages as follows:
1) The sensorimotor stage from birth to age 2 where children learn through senses and motor skills without using symbols.
2) The preoperational stage from ages 2 to 7 where children begin to use symbols but have difficulties with logical thinking.
3) The concrete operational stage from ages 7 to 11 where children can think logically about concrete events and information.
4) The formal operational stage from age 11 onward where adolescents can think hypothetically and use deductive reasoning.
Piaget was a Swiss psychologist who developed one of the most influential theories of cognitive development. He believed that children construct an understanding of the world through active learning rather than passive absorption of information. Piaget identified four main stages of cognitive development - sensorimotor, preoperational, concrete operational, and formal operational - which he believed all children progress through in the same sequence as they interact with their environment. Piaget's theory emphasizes that cognitive development must occur through these stages and cannot be hurried by education.
Mécanismes de transmission de la politique monétaire.bouchra elabbadi
Cette présentation met l'accent sur un chapitre important de l'économie bancaire et monétaire. Elle traite les mécanismes de transmission de la politique monétaire.
Pré-requis:Il est indispensable de savoir la définition et les éléments déterminant une politique monétaire.
Jean Piaget proposed four stages of cognitive development:
(1) Sensorimotor stage from birth to age 2 where children learn through senses and motor skills;
(2) Preoperational stage from ages 2 to 7 where children think intuitively but cannot mentally manipulate information;
(3) Concrete operational stage from ages 7 to 11 where children can think logically about concrete events;
(4) Formal operational stage from age 11 onward where children develop abstract reasoning and can consider hypothetical situations.
Piaget's theory focused on how children construct an understanding of their world through interactions and experiences.
تطوير الذاكرة .. تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقMed Bouhrir
This document appears to be a collection of disconnected phrases, numbers, and symbols with no clear overall meaning or purpose. It includes repeated phrases like "I can do it. I will do it." and references a website. There are lists of numbers, symbols like × and –, and disconnected words but no coherent paragraphs, sentences, or overall narrative or argument that could be summarized.
Erik Erikson's psycho-social theory of development outlines 8 stages of human development from infancy to late adulthood, with each stage involving a psychosocial crisis between two opposing emotional states. The stages involve developing basic virtues through resolving crises of trust vs mistrust in infancy, autonomy vs shame/doubt in early childhood, initiative vs guilt in preschool years, industry vs inferiority in school-age years, identity vs role confusion in adolescence, intimacy vs isolation in young adulthood, generativity vs stagnation in middle adulthood, and ego integrity vs despair in late adulthood. Erikson emphasized that transitioning between stages is overlapping and cultural/social factors influence development.
El documento habla sobre los objetivos y métodos de fijación de precios. Los objetivos incluyen aumentar las ventas, mantener la participación en el mercado y obtener utilidades. Los métodos son fijar precios basados en costos, equilibrio entre oferta y demanda, y en relación al mercado. También discute políticas de fijación de precios y ajustes al precio.
Business in Bajío es una publicación digital bimestral dirigida a líderes empresariales en la región del Bajío en México. Ofrece noticias sobre marketing, negocios, tecnología y otros temas relevantes para los ejecutivos. Cuenta con 20 secciones de contenido y una circulación de más de 10,000 lectores en 6 estados. Incluye opciones de publicidad como anuncios, patrocinios y artículos promocionales.
Este documento resume la visita a un hotel de 4 estrellas para analizar el departamento de reservas y recepción. Describe las funciones de los puestos clave como la jefa de cobranzas, supervisora de recepción, recepcionistas, auditor nocturno y valet parking. Explica los procesos de reserva, check-in, check-out y las formas utilizadas. Finalmente, concluye la importancia de la comunicación interdepartamental y recomienda brindar buen servicio al cliente.
El documento describe varias prácticas educativas eficaces que pueden aplicarse en la educación primaria y secundaria, incluyendo la implicación de los padres, deberes graduados, enseñanza directa, aprendizaje colaborativo y más. Luego, se enfoca en la acción tutorial, que es la enseñanza individual o en pequeños grupos de estudiantes con necesidades similares, la cual puede ser muy eficaz. Finalmente, explica que la tutoría forma parte fundamental de la orientación educativa para mejorar los procesos de enseñanza
El documento habla sobre dos bandas legendarias del rock, The Beatles y Nirvana. Menciona a los integrantes de cada banda, como John Lennon, Paul McCartney, George Harrison y Ringo Starr para The Beatles, y Kurt Cobain, Krist Novoselic y Dave Grohl para Nirvana. También destaca algunas de sus canciones más conocidas como "Help", "Imagine" y "Smells Like Teen Spirit".
Guide psychopathologie à l'usage des intervenants sociauxREALIZ
Comment identifier une psychose, un état limite ou une névrose et comment aider la personne à mieux s'adapter aux réalités de la recherche d'emploi et/ou de l'insertion sociale? source : Bergerat / Ed Masson
1. De quelques théories du
développement psycho affectif
Université de Corte.
Amine Benjelloun
1
2. Le concept d’attention:
Orienter son attention et
celle du bébé, de l’enfant
sur un objet commun
référent .
Prise en compte de l’état
mental de l’autre.
Passage de la codirection
visuelle à la tutelle.
2
3. « Vous dites : c’est fatigant de fréquenter les
enfants. Vous avez raison. Vous ajoutez : parce
qu’il faut se mettre à leur niveau, se baisser,
s’incliner, se courber, se faire petit. Là, vous
avez tort. Ce n’est pas cela qui fatigue le plus.
C’est plutôt le fait d’être obligé de s’élever
jusqu’à la hauteur de leurs sentiments, de
s’étirer, de s’allonger, de se hisser sur la pointe
des pieds, pour ne pas les blesser. »
Janusz Korczak.
3
4. (2)La théorie des Points Forts
(Touch points de T .Berry Brazelton):
Moments prévisibles, situés juste avant une
phase déterminante du développement moteur,
cognitif ou émotionnel, qui peuvent
temporairement perturber la progression de
l’enfant et, par là même, celle de toute la
famille.
L’enfant régresse et devient difficile à
comprendre.
4
5. Points forts:
L’écoute des parents peut être affaiblie par des
charges et obligations inhérentes à leur rythme
de vie.
Permet d’appréhender de façon plus sereine
ces moments de crise.
5
6. 7 eme mois de grossesse.
Le nouveau né est une personne.
3 semaines: on s’adapte l’un à l’autre.
2 mois: début de la communication.
4 mois : l’amour, toujours l’amour.
7 mois : l’émergence de la personnalité.
9-10 mois: les premiers pas.
12 mois : début de l’autonomie.
15 mois: exploration des limites.
6
7. 18 mois: l’opposition systématique.
2 ans: l’imitation.
+ 2ans : langage.
« Problème » de comment s’adresse t’on à
l’enfant?
3 ans :l’imagination.
4 ans :l’identification.
4-5ans: l’agressivité.
6 ans: la grande école et les
apprentissages.
7
8. Pour ce faire:
1: Interactions+++
2: Le toucher .(portage, holding, handling…)
3: Une relation stable ! (et on le sait depuis
Spitz…)
4: Estime de soi .(un environnement et une
mère suffisamment bonne)
5: Soins primaires, aide à l’enfance:véritable
clé d’une prévention ultérieure.+++:PMI, ASE,
…
8
9. 6:La communication
7:Le jeu
8:La lecture partagée.
9:La musique (Brazelton):coordination
physique, le rythme, mémoire,
imagination, langage, estime de soi,
partager une activité.
10: Alimentation saine et équilibrée &
sommeil de qualité
9
10. La théorie Freudienne: quelques éléments
La théorie des pulsions (1905)
La motion, la source, le but, l’objet.
La représentation pulsionnelle: trace sensorielle de la
pulsion
L’affect:état émotionnel qui l’accompagne.
Libre:sans lien encore établie entre représentation et
affect, ou lié
Pulsions sexuelles (libido), pulsions d’auto conservation,
« étayage » qui permet une libdinalisation secondaire (les
grandes fonctions notamment)
Le narcissisme (1914):investissement du Moi par la libido
Pulsions de vie, de mort (1920), alimentés par la libido et par la
destrudo (prémisse du Surmoi)
10
11. Les stades prégénitaux:
(zone , objet , but,…)
Oral ….1 an.
Karl Abraham:
S.O primitif, pré ambivalent…6 mois.
S.O tardif, sadique oral,cannibalique.
Nb: sevrage, et ses modalités.
Genèse de la relation d’objet, encore parcellaire, avec un
bébé au moi mégalomaniaque, dans une relation anaclitique.
« L’objet né dans la haine », Freud.
11
12. Anal: de 1 à 2 ans.
Maîtrise et /ou emprise?
Les personnes sont différenciées.
Karl Abraham:
phase sadique anal expulsive, 3 eme Trim, défi avec l’adulte.
Phase masochiste rétentive.
Ambivalence au maximum. Bon ou mauvais cadeau?
Monde interne / Monde externe
Soi / Non soi
Double polarité:
Destruction objet extérieur et sa conservation en soi.
Masochisme, avec le plaisir lié.
& Bisexualité.
12
13. Stade urétral ou phallique: 3 eme année.
Double plaisir de la rétention , et du laisser couler.
Affirmation de soi et déni de la différence sexuelle (angoisse
phallique)
Contrôle vésical: entre ambition( réussir) et honte (échecs
répétés)
Curiosité infantile: déni de la différence.
Fantasmes lies à la scène primitive, exhibitionnisme, voyeurisme.
destins de la pulsion (1915) et notamment épistémophilique:
certains retards et inhibitions.
Névrose obsessionnelle, si demeure trop sexualisé.
Sublimée.
13
14. L’œdipe: 4 à 7 ans.
Primat de la zone génital, dépassement de l’autoérotisme
primitif, orientation vers les objets extérieurs.
Angoisse de castration≠ angoisse phallique:
A comprendre comme une amputation de soi et de son pouvoir,
de sa relation à l’autre.
Amour oedipien; 2 entraves:
Intérieure:le tiers regretté=le parent au parent renoncé.
Extérieure:le tiers redouté, angoisse de castration.
On devient alors homme comme papa ou femme comme maman,
indépendamment du pénis
Interdits intériorisés.
Une sortie honorable: le Roman Familial à la phase de
latence… 14
15. La Seconde Topique:les instance intra psychiques
« A l’origine était le Ca. Le Moi se deceveloppe à partir du Ca, sous l’influence du
monde extérieur » Freud, 1939.
Principe de plaisir , énergie libre, condensation, déplacement, pas de
contradiction, pas de jugements, uniquement inconscient.
Le Moi: défense contre l’angoisse; conscience, connaissance, mémoire, auto
préservation.
Énergie liée, principe de réalité.
L’idéal du Moi.
Le Surmoi: héritier de l’Oedipe, il tire son énergie du Ca, et s’enracine dans le Moi.
Identification parentale.
Fonctions:
Censure (culpabilité);
auto observation (la juste bonne distance entre moi et Idéal du Moi; honte , infériorité.)
Idéal.
Processus secondaires.Entre nécessités internes & externes groupales.
15
16. Anna Freud(†1982)
& le concept de ligne de développement
« Le normal et le pathologique chez l’enfant »
Une vision intégrative et développementale, basée
sur la réalité clinique.
De la dépendance à l autonomie.
De la relation d’objet aux relations de type adulte.
De l’incontinence au contrôle.
Du corps au jouet.
Du jeu au travail.
De l’insouciance a la responsabilité.
16
17. Mélanie Klein(†1960):
Le jeu chez l’enfant comme équivalent des associations
chez l’adulte.
L’extrême précocité des processus psychiques chez
l’enfant et notamment du bébé.
Les tous premiers fantasmes naîtraient des pulsions
corporelles, liés aux sensations physiques.
Il existerait un Moi primitif, initial, manquant de cohésion,
exposé aux diverses angoisses.
L’angoisse de perte d’objet: vers 3 / 4 mois⇒ Position schizo paranoïde.
L angoisse de perte d ‘objet: vers 6 mois à 1 an ⇒ Position dépressive.
17
18. La position schizo paranoïde
Un Moi rudimentaire, livré aux pulsions, qui projette vers le
dehors les pulsions de mort et qui introjecte l’objet idéal,
s’identifiant à lui.
Mécanismes mis en évidence:
Le clivage, bon & mauvais.
Projection, introjection, et identification projective.
L’idéalisation du bon objet, qui permet , sur un mode hallucinatoire,
d’assouvir le désir de l’enfant,les parties mauvaises, clivées, déniées.
Le mauvais sein (objet), qui frustre , qui suscite le manque // le bon sein
(objet), qui comble, rassure, satisfait…permettent au Moi de s’unifier.
Le Moi, idéalement , devrait acquérir confiance dans le bon objet.
Mais…crainte ultime de sa propre désintégration, et ….
18
19. La position dépressive:
Le Moi est alors unifié, la mère est un objet total, le risque étant de
la perdre ( et non plus d’être soi même désintégré).
L’objet est source de gratifications et de frustrations : prise en
compte de la dépendance et début de l’ambivalence .
Les fantasmes destructeurs contre l’objet frustrant créent de la culpabilité,
précurseur du Surmoi.
L’absence , vécue comme incorporation orale de la mère, destruction de celle
ci: besoin de réparation, après chaque absence de celle ci.
Les expériences positives aident le bébé à se construire un sentiment de sécurité.
Idem de l’acquisition de la motricité, du development moteur.
Plus tard , du contrôle sphinctérien, comme mécanisme de réparation.
Le déplacement vers des objets extérieurs, des jeux…autant de
processus de sublimation…et de début de la symbolisation.
19
20. ’’Sir’’ Donald Woods Winnicott (†1971)
La Mère : « Le potentiel inné d’un enfant ne peut devenir
un enfant que s ‘il est couplé a des sons maternels »
Le moi de la Mère supplée celui de l’enfant.
Le plaisir de vivre: une nécessité absolue.
Le jeu : « Play » : une expérience de vie, libre, de soi, de
créativité
L’aire transitionnelle: « L'aire d'expérience qui est
intermédiaire entre le pouce et l'ours, entre l'érotisme oral
et la relation objectale vraie, entre l'activité créatrice
primaire et la projection de ce qui a déjà été introjecté,
entre l'ignorance primaire de la dette et la reconnaissance
de celle-ci »
20
21. La préoccupation maternelle primaire:
Identification
& empathie.
Conditionne la structuration du début du Moi.
d’où un « Sentiment continu d’exister suffisant.
La fonction miroir de la mère:
le Moi de la mère support du Moi du bébé (relation au
moi) =identification primaire.
Passage de la projection à la perception (A.Green)
Qqf , la mère n’est que le reflet d’elle même , de ses
propres états d ame, de ses propres défenses.m
21
22. Le Holding:son succès conditionne la suite+++
Soins, portage,mais aussi pris en compte de la physiologie.
Intégration, sentiment du Moi, du Self (le Moi constitué, différencié de
l’extérieur), de continuité.
Interrelation psychosomatique,ou l’ installation de la psyché dans le
soma (élaboration mentale)
Premières relations objectales
⇒ CAPACITE d’ÊTRE SEUL.
Le Handling.
L’Objet-Présenting.
De la dépendance absolue…relative…au début de
l’indépendance (début 2 ans)
22
23. La relation d’objet:
Le phénomène transitionnel:
Sentiment d’omnipotence donnant l’illusion au bébé qu il crée lui même
l’objet.
Un espace potentiel, transitionnel, intermédiaire entre la subjectivité et
l’objectivité= AIRE de COMPROMIS.
Les objets autres que moi (nounours),objets partiels, dès 4 mois, illusion
de support dans la réalité.
Premières possessions.
Les objets précurseurs (partie corporelles soit du bébé , soit de la mère).; les
draps, cotons, serviettes; puis vrais objets, avec leurs caractères de surfaces,
qui survivront aux attaques = représentant symbolique de la mère.
Si l’absence se prolonge trop, le doudou ne joue plus sa fonction.
Retour au doudou en cas de régression:
Non accession pathologique:le bébé , trop insecure, dénie la séparation,
reste dans une identification primaire, se prend pour sa mère, crée un lien
de maîtrise omnipotent (utilisation pervertie de l’OT)
23
24. L’agressivité:
La motricité comme précurseur d’une agressivité, innée, synonyme
d’activité.
Elle permet d’investir l’objet, dérivant d’un un masochisme primaire .
Elle a besoin de rencontrer une frustration , pour permettre au Self de se
différencier.
La perception de l’objet:
Le refus du bon objet permet la création de l’objet.
De la relation d ‘objet, à l utilisation de l ‘objet, nécessité de l’attaque de
l’objet. L’objet « toujours entrain d’être détruit » doit survivre à l agression,
pour être aimé et en même détruit dans le fantasme
Capacités énormes de la mère à supporter ces attaques constantes.
La capacité d’être seul, de jouer seul, de rester seul.
Au départ , faire l’expérience de la solitude avec quelqu’un d’autre.
Expérience de la continuité;
Base des relations d’amitié et de transfert. 24
25. La créativité: « Jeu & réalité »
La créativité comme:
Marqueur d’un développement affectif de qualité.
mère// thérapeute: confiance, fiabilité,fonction de
miroir et de soutien,indépendance, autonomie, accès au
vrai self.
Philipe Guitton: L’adolescent et son génie créateur.
Marcel Rufo: les soins culturels.
25
26. Les contenants de pensée.
La peau:dedans /dehors: un adulte suffisamment dans le
holding, dans le handling
Définir un espace de penser (pensée)
Winnicott:Le holding & mais aussi un holding de narration.
Esther Bick: les relations cutanées précoces +++
Meltzer: La théorie esthétique:
1D: un état d’attraction consensuel maximum; clivage permanent des
autres sensations.
2D : la surface des choses; éprouver les choses pour s’éprouver soi.
3D: l’identification projective, la théorie de l’esprit;
4D : la narrativité
26
28. Les contenus de pensée.
Pourquoi penser ?…
Les assises narcissiques.
La pensée comme système pare excitation
Défense contre la perte, l’écart, ou l’absence de l’objet.
Différenciation à la fois:
Extra psychique: sortir de la symbiose.
Intra psychique: mise en place des instances cognitives.
28
29. Les processus originaires :Mise en forme (P.Aulagnier):
L’objet-zone, la zone engendre l’objet qui lui est conforme
Les processus primaires: Mise en scène
rêves, fantasmes, symptômes névrotiques.
Énergie non liée, sous le sceau du plaisir.
Se pose en termes de « Je ».
Sentiments de honte, de culpabilité associés.
L’adulte sexualisé tire vers les processus primaires le jeune enfant.
Les processus secondaires: Mise en action
La logique, la pensée scientifique.
Une représentation correspond à un affect.
Les processus tertiaires: régulent les premiers et les seconds (A.Green)
Double ancrage corporel et relationnel, de ce nécessaire détour par l’Autre.
« Aucun psychisme ne peut s’instaurer ou s’éprouver comme tel sans se donner
d’abord à penser à un autre psychisme » A.Green
29
30. Les fantasmes originaires:
La scène primitive; la castration; la séduction; retour à
l’utérus et au sein
Comment naissent ils?
Emboîtement pareil / pas pareil; la forme / le fond;
masculin / féminin; un vrai travail d ‘abstraction !
Les identifications intra corporelles (G.Haag)
La perception amodale.
Les modèles internes opérants.
30