Les ludothèques en Île-de-France sont des espaces dédiés au jeu pour tous les âges, favorisant la socialisation, l'intégration et le développement des enfants. Elles offrent divers types de jeux et encouragent l'expérimentation dans un cadre sécurisé et en libre accès, géré par des ludothécaires formés. Le jeu est vu comme une activité essentielle qui reflète et façonne l'identité culturelle tout en permettant un espace de créativité et d'exploration personnelle.

1. 21 Novembre 2013
Jeu(x) en bibliothèque?
Association des Ludothèques en Ile-de-France

2. Les ludothèques
Les ludothèques sont des espaces dédiés à l'activité ludique, ouverts à
tous, petits et grands.
Leur activité principale est le jeu et leurs
fonctions
sont
nombreuses,
elles
s'expriment dans les domaines de la
socialisation du jeune enfant, l'intégration
sociale et culturelle, la prévention de
l'échec scolaire, le développement de
nouvelles solidarités...
Proposition ludique – aménagement de l’espace – libre adhésion – libre
circulation – non interventionnisme – autonomie dans le jeu

3. Les 4 types de jeux
Selon ESAR
Le jeu d’exercice
Manipulation
Motricité
Eveil sensoriel
Le jeu symbolique
Faire semblant
Jeux de mise en scène
Jeux de rôle

4. Le jeu d’assemblage
Jeux de construction
Puzzles
Le jeu de règle
Jeux de société

5. De quoi
parle-t-on
lorsque l’on
parle de jeu
?

6. " Jeux d'enfants " tableau de Pieter Bruegel (1525-1569)

7. PATRIMOINE LUDIQUE
Le
jeu existe depuis toujours,
sous toutes les latitudes, et
est commun à l’ensemble de
l’espèce humaine.

8. JEU ET CULTURE
Les jeux participent à l’identité culturelle
de chaque communauté.
Ils sont construits et mis en scène selon
des modes de vie propres, ils
véhiculent des idées, des symboles,
des codes culturels et sont liés à
l’ensemble des éléments d’un milieu
social dans lequel ils existent.
Ils sont en cela le reflet de leur société
d’appartenance.

9. Quelques définitions du jeu
Johan Huizinga
« Le jeu est une action ou une activité volontaire, accomplie dans certaines limites fixées de
temps et de lieu, suivant une règle librement consentie mais complètement impérieuse, pourvue
d'une fin en soi, accompagnée d'un sentiment de tension et de joie, et d'une conscience d"être
autrement" que la "vie courante.» 1938
Roger Caillois
Le jeu est une activité libre, séparée, incertaine, improductive, réglée et ficitve.
Jacques Henriot
On appelle jeu tout procès métaphorique résultant de la décision prise et maintenue de mettre en
oeuvre un ensemble plus ou moins coordonné de schèmes consciemment perçus comme aléatoires
pour la réalisation d'un thème délibérément posé comme arbitraire. 1969
Gilles Brougère
Propose cinq critères permettant d’analyser si une situation est
propice à une attitude ludique :
• Le second degré
• La décision
Colas Duflo
• La règle
C’est l’invention d’une liberté dans et par
• L’incertitude
une légalité. 1998
• La frivolité
1995

10. JEU ET DÉVELOPPEMENT
Le jouet crée un espace entre la mère et
l’enfant, un espace intime de sécurité
affective où l’enfant va expérimenter
le monde en toute sécurité. C'est par
la manipulation de ces objets que
l'enfant va accéder à cet espace
transitionnel qu’est le jeu.
Le jeu est un lieu entre le désir et la
réalité. Un espace protégé qui permet
à l'enfant d'introduire à son rythme
les éléments de la réalité.

11. L'EXPERIMENTATION EN DOUCEUR
Cette notion d’expérimentation est un
élément fort et récurrent, présent
dans tous les types de jeux, pour tous
et tout au long de la vie.
Expérimentation de la vie, du monde
extérieur, de ses compétences
cognitives et fonctionnelles, de sa
capacité à raisonner et à résoudre une
problématique, un conflit, à imaginer,
créer, inventer des scénarios plus ou
moins élaborés…

12. L’espace d’expérimentation créé par le
jeu est unique car il se situe sur un
plan fictionnel.
Des éléments de la vie réelle peuvent y
être joués, « symbolisés », modélisés,
dans un cadre précis limité dans
l’espace et le temps, sur un mode
dédramatisé car détaché de la réalité.
Le jeu n’a d’autre finalité que le
déroulement du jeu en lui-même.

13. Aménager un espace ludique
Où ? Dans quel environnement s’inscrit ce projet ?
lieu d’accueil, projet global, fonctionnement
Pourquoi ? Quels en sont les objectifs ?
à quelle problématique veut-on répondre
Pour qui ? Pour quel public ?
public captif, de quartier, autonome, individuel, familles
Comment ?
Adapter sa proposition ludique
Jeu libre, accompagné, dirigé
Choix des objets, Scénographie
espace ponctuel ou permanent, thématique, exposition, animation
 Un professionnel : le ludothécaire

14. Le métier de ludothécaire
-Le ludothécaire met à disposition et valorise un espace social et culturel
autour du jeu dans le cadre du projet et des objectifs de la structure.
- Il sélectionne, gère et enrichit un fonds de jeux et jouets et l’adapte au
prêt
- Il accueille un public diversifié (tous âges et toutes cultures) à titre
individuel et collectif (établissements de la petite enfance, scolaires,
structures de loisirs, établissements spécialisés…) autour d’animation
ludiques régulières ou ponctuelles
- Il valorise la culture ludique pas des actions transversales menées en
partenariat avec l’ensemble des acteurs du territoire
C’est un professionnel formé à l’utilisation du jeu dans une pratique
professionnelle. C’est donc un partenaire incontournable de tout projet
de création d’espace ludique.

15. Jeu libre et liberté de jouer
Le jeu libre se définit comme une activité ludique, sans intervention obligatoire
d’animateur, mais sous le regard bienveillant d’un accueillant, le ludothécaire, qui en a
prévu les modalités en amont (aménagement, stock diversifié) pour que le jeu se déroule
dans les meilleures conditions.
Les ludothèques considèrent que le jeu n’a d’autre finalité
que le déroulement du jeu en lui-même

16. Tous les jeux sont éducatifs…
sauf les jeux éducatifs
Alain Guy