SlideShare une entreprise Scribd logo
Institut Mines-Télécom
La démarche d’innovation MODIM :
industrie, art et imaginaires
Jean-François LUCAS
Post-doc, département SES, Télécom ParisTech, Institut
interdisciplinaire de l’Innovation - i3 (UMR 9217)
Responsable d'études et de projets, Chaire Modélisations
des Imaginaires, Innovation et Création (MODIM)
MSH, Ange-Guépin, 9 avril 2015
Institut Mines-Télécom
Plan de la communication
1.  La Chaire MODIM / éléments de
définitions
2.  Une démarche d’innovation avec et par les
imaginaires
3.  Le concept de l’ « expérience vécue »
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM2
Institut Mines-Télécom
1. La Chaire MODIM : les principaux acteurs
3 partenaires académiques :
•  Télécom ParisTech : SHS + informatique + IHM + sciences cognitives
•  Université Rennes 2 : SHS et arts (Arts plastiques)
•  Strate (école de design industriel)
4 partenaires industriels :
•  Dassault Systèmes
•  Orange
•  PSA Peugeot-Citroën
•  Ubisoft
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM3
Institut Mines-Télécom
1. Objectifs de la Chaire
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM4
Un défi : prendre l’imaginaire comme matière première pour innover.
Ø  Se situer en amont des processus d’innovation
Ø  Formaliser un espace, un champ des possibles à partir des imaginaires
Objectifs :
•  Modéliser et modeler les imaginaires / pan théorique et empirique
•  Explorer les industries de l’imaginaire (le luxe, le cinéma, les jeux vidéo, etc.) / pan théorique
•  Former aux nouveaux métiers industriels de l’imaginaire (« imaginieurs ») / « parcours MODIM », master 2
de l’université Paris-Saclay.
4 axes de recherche :
•  Axe 1 : Imaginaires et innovation (SHS).
•  Axe 2 : Modélisations des récits, conversations et fictions (sciences cognitives et SHS).
•  Axe 3 : Modélisations des formes, des images et émotions (informatique, IHM).
•  Axe 4 : Imaginaires et industrie (SHS).
Institut Mines-Télécom
1. Définitions
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM5
Imaginaire(s) = T.I.C
---
n  Imaginaire(s) ≠ imagination
n  complément (et non contraire) du rationnel et du réel (un « second réel », Simondon)
n  langage cohérent composé de :
•  Textes (récits)
•  Images
•  Émotions et sensations du Corps
= T.I.C
v  École française de l’imaginaire : Gaston Bachelard, Roland Barthes, Gilbert Durand, Claude Lévi-Strauss…
v  Autres travaux sur l’imaginaire : Lucian Boia, J.-Jacques Wunenburger…
v  Imaginaires des sciences et des techniques : Marcel Mauss, Patrice Flichy, Victor Scardigli, Pierre Musso, Antoine Picon…
Institut Mines-Télécom
1. Définitions
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM6
Modèle = Modéliser & Modeler
Innovation = Exploration + Projection (I = E+P)
---
n  Modéliser / Explorer
Ø  abstraire, structurer, « cartographier »
n  Modeler / Projeter
Ø  fonction réalisatrice = l’imaginaire est incarné dans des projets, des produits, des
services, des objets, des « univers d’expériences ».
Ø  mettre la main à la pâte, aller dans une démarche d’expérience, mettre en jeu le
corps, les sensations et les émotions.
v  Sur la notion de modèle : René Thom (mathématicien), Henri Atlan (biophysicien et philosophe), Jean-Louis Le Moigne
(épistémologue), Franck Varenne (philosophe et épistémologue), etc.
Institut Mines-Télécom
2. Une démarche d’innovation avec et par les
imaginaires
24/10/17 Modèle de présentation Télécom ParisTech7
Institut Mines-Télécom
2. Les « ateliers MODIM » : le laboratoire de
la Chaire
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM8
n  Création d’une méthode d’exploration et d’expérimentation pour la
modélisation & le modelage des imaginaires
Ø  sur une thématique et une problématique : « Corps augmenté » & « Mobilités dans la ville
contemporaine »
Ø  Objectifs : « contenus » (production de connaissances) et « processus » (la
démarche MODIM).
Institut Mines-Télécom
2. Les ateliers de recherche MODIM : le
laboratoire de la Chaire
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM9
n  Pendant ces ateliers :
Ø  volonté de collaborer, de coproduire entre académiques & industriels (ingénieurs,
designers, marketeurs…) + experts / consultants.
v  Comment faire collaborer, c’est-à-dire « travailler ensemble » des
profils hétérogènes ?
•  académique / industriel,
•  SHS / « sciences dures »
•  industriels d’entreprises et de secteurs différents (4 partenaires)
•  diversité ethnoculturelle, générationnelle, professionnelle, liée au sexe, etc. (cf.
théories en gestion et management de l’innovation)
Institut Mines-Télécom
2. Les ateliers MODIM : les imaginaires
comme langage partagé
09/04/1510
§  Par des problématiques ou données transdisciplinaires.
Ø  Pb/constat : on travaille chacun de son côté plus qu’ensemble
= multidisciplinarité plus qu’interdisciplinarité (Gavrancic, Courcy, Proulx, 2009).
§  Par un langage partagé : celui des
imaginaires.
Ø  En modélisation : corpus partagé (textes,
images, vidéos, etc.).
Ø  En modelage : par la mise en jeu du
corps (les émotions et les sensations) :
incarnation des imaginaires.
= Le concept d’expérience vécue
(3ème concept / 5)
Institut Mines-Télécom
3. L’expérience vécue : une « boîte noire »
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM11
§  Incarner les imaginaires.
Ø  structurés dans la phase de modélisation.
Ø  XP vécue en input de la phase de modelage =
on incarne pour ensuite modeler / projeter et
tendre vers la production d’univers d’expériences
(4ème concept) qui permettent de décrire les
expériences vécues (C.R.A.I), puis d’irriguer la
conception de produits, de services, d’objets…
§  Une expérience co-construite entre
chercheurs et artistes.
Ø  à partir d’une analyse des matériaux générés
pendant la phase de modélisation.
Ø  phase de création artistique : tout n’est pas tout
modélisable ! Part inévitable / indispensable de
création dans l’innovation !
Institut Mines-Télécom
3. L’expérience vécue
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM12
Ø  Expérience qui mêle perception (activité sensorielle et motrice) et imagination
(mobilisant des traces, de la mémoire, des fictions, des représentations) / Mauss,
Leroi-Gourhan, Bourdieu, etc.
Ø  Expérience immersive vraie-semblable = réel + fiction.
Ø  Participant acteur au sein d’un collectif = tension perceptions individuelles /
collectives.
Institut Mines-Télécom
3. L’expérience vécue : mettre le corps en
jeu
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM13
« C’est une autre forme de ‘‘rationalité’’ qui passe par la mise en situation du corps. » (Musso,
Coiffier, Lucas, 2014, p.95)
Ø  Faire émerger les imaginaires grâce aux sens et aux émotions (au « corps »).
Ø  « Éveil de l’esprit » la découverte et à l’invention (Klein, 2013 ; Scardigli, 2013)
Institut Mines-Télécom
3. L’expérience vécue : partager une
expérience commune, un langage commun
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM14
« Vécue collectivement, elle contribue aussi à la cohésion du groupe et à la définition d’un langage
commun qui passe par le partage d’émotions. » (Musso, Coiffier, Lucas, 2014, p.95)
Ø  Partager un langage commun qui passe par les émotions, les sensations, les imaginaires
incarnés.
Ø  Briser certaines normes et barrières au sein d’un groupe (les cartes des caractéristiques
individuelles et collections sont redistribuées - ex. la simulation de l’XP chirurgicale…)
Ø  Développer une confiance et une solidarité entre des acteurs industriels de secteurs
différents… qui collaborent désormais en dehors de la Chaire (aller au-delà des formes
« basiques » de l’Open Innovation).
Institut Mines-Télécom
MERCI
09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM15

Contenu connexe

Similaire à La démarche d'innovation MODIM : industrie, art et imaginaires

Humanités numériques et littératies
Humanités numériques et littératiesHumanités numériques et littératies
Humanités numériques et littératies
Olivier Le Deuff
 
Design et art pour vulgariser la physique
Design et art pour vulgariser la physiqueDesign et art pour vulgariser la physique
Design et art pour vulgariser la physique
Julien Bobroff
 
Une vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEF
Une vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEFUne vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEF
Une vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEF
FFFOD
 
Conteners
ContenersConteners
Conteners
Stéphane Juguet
 
Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...
Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...
Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...
Marcel Lebrun
 
L’usage communicationnel du blog du politique en campagne électorale
L’usage communicationnel du blog du politique en campagne électoraleL’usage communicationnel du blog du politique en campagne électorale
L’usage communicationnel du blog du politique en campagne électoraleM@rsouin
 
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...
Marcel Lebrun
 
PFE_rapport_de_presentation
PFE_rapport_de_presentationPFE_rapport_de_presentation
PFE_rapport_de_presentation
Elise Mathieu
 
Design et prospection
Design et prospectionDesign et prospection
Design et prospectionDavid Bihanic
 
Réflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligne
Réflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligneRéflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligne
Réflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligne
OpenEdition
 
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
Elie ALLOUCHE
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Hélène MULOT
 
Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...
Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...
Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...
Daniel SIMONATO
 
Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?
Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?
Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?
Marcel Lebrun
 
Dac & web2
Dac & web2Dac & web2
Dac & web2
Christophe Monnet
 
EPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidien
EPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidienEPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidien
EPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidien
Académie de Dijon - Histoire-géo
 
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdfHachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hakim HACHOUR
 
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
Marcel Lebrun
 
Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...
Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...
Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...
Thomas LONGEON
 

Similaire à La démarche d'innovation MODIM : industrie, art et imaginaires (20)

Humanités numériques et littératies
Humanités numériques et littératiesHumanités numériques et littératies
Humanités numériques et littératies
 
Design et art pour vulgariser la physique
Design et art pour vulgariser la physiqueDesign et art pour vulgariser la physique
Design et art pour vulgariser la physique
 
Une vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEF
Une vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEFUne vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEF
Une vision des transformations de l’EAD par Éric Bruillard, STEF
 
Conteners
ContenersConteners
Conteners
 
97
9797
97
 
Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...
Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...
Les MOOCs et l'apprentissage numérique. Quel avenir pour l'école à l'ère numé...
 
L’usage communicationnel du blog du politique en campagne électorale
L’usage communicationnel du blog du politique en campagne électoraleL’usage communicationnel du blog du politique en campagne électorale
L’usage communicationnel du blog du politique en campagne électorale
 
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...
 
PFE_rapport_de_presentation
PFE_rapport_de_presentationPFE_rapport_de_presentation
PFE_rapport_de_presentation
 
Design et prospection
Design et prospectionDesign et prospection
Design et prospection
 
Réflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligne
Réflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligneRéflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligne
Réflexions éditoriales sur l'administration de la preuve en ligne
 
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
 
Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...
Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...
Rapport synthétique PacaLabs Axe 3 - Ecosysteme numerique d'innovation Pays d...
 
Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?
Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?
Classe inversée ? Oui mais…quoi et comment ?
 
Dac & web2
Dac & web2Dac & web2
Dac & web2
 
EPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidien
EPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidienEPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidien
EPI EMC 4e : Vivre le handicap au quotidien
 
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdfHachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
 
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
 
Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...
Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...
Instrumentation de la scenarisation d’activites pedagogiques s’appuyant sur d...
 

Plus de Gehan Kamachi

Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...
Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...
Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...
Gehan Kamachi
 
Smart City et développement durable.
Smart City et développement durable.Smart City et développement durable.
Smart City et développement durable.
Gehan Kamachi
 
Capacitation des territoires & design des outils et services de civic tech
Capacitation des territoires & design des outils et services de civic techCapacitation des territoires & design des outils et services de civic tech
Capacitation des territoires & design des outils et services de civic tech
Gehan Kamachi
 
DataCités 2 : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...
DataCités 2  : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...DataCités 2  : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...
DataCités 2 : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...
Gehan Kamachi
 
Vers des data services urbains d'interet général
Vers des data services urbains d'interet généralVers des data services urbains d'interet général
Vers des data services urbains d'interet général
Gehan Kamachi
 
Pluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique Boullier
Pluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique BoullierPluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique Boullier
Pluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique Boullier
Gehan Kamachi
 
Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...
Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...
Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...
Gehan Kamachi
 
Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...
Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...
Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...
Gehan Kamachi
 
Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...
Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...
Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...
Gehan Kamachi
 
Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...
Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...
Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...
Gehan Kamachi
 
Enjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaine
Enjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaineEnjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaine
Enjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaine
Gehan Kamachi
 
Mondes virtuels et territoires hybriques
Mondes virtuels et territoires hybriquesMondes virtuels et territoires hybriques
Mondes virtuels et territoires hybriques
Gehan Kamachi
 
Imaginaires, modeles et simulations de villes en 3D
Imaginaires, modeles et simulations de villes en 3DImaginaires, modeles et simulations de villes en 3D
Imaginaires, modeles et simulations de villes en 3D
Gehan Kamachi
 
Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...
Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...
Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...
Gehan Kamachi
 
Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...
Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...
Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...
Gehan Kamachi
 
How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?
How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?
How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?
Gehan Kamachi
 
La ville et ses (l)lumieres
La ville et ses (l)lumieresLa ville et ses (l)lumieres
La ville et ses (l)lumieres
Gehan Kamachi
 
De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...
De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...
De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...
Gehan Kamachi
 
The practice of space in virtual worlds
The practice of space in virtual worldsThe practice of space in virtual worlds
The practice of space in virtual worlds
Gehan Kamachi
 
Les figures de l’habiter dans les mondes virtuels
Les figures de l’habiter dans les mondes virtuelsLes figures de l’habiter dans les mondes virtuels
Les figures de l’habiter dans les mondes virtuels
Gehan Kamachi
 

Plus de Gehan Kamachi (20)

Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...
Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...
Concevoir les villes au service de l’intérêt général à l'aune des données num...
 
Smart City et développement durable.
Smart City et développement durable.Smart City et développement durable.
Smart City et développement durable.
 
Capacitation des territoires & design des outils et services de civic tech
Capacitation des territoires & design des outils et services de civic techCapacitation des territoires & design des outils et services de civic tech
Capacitation des territoires & design des outils et services de civic tech
 
DataCités 2 : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...
DataCités 2  : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...DataCités 2  : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...
DataCités 2 : Accompagner la conception de data services urbains (Smart citi...
 
Vers des data services urbains d'interet général
Vers des data services urbains d'interet généralVers des data services urbains d'interet général
Vers des data services urbains d'interet général
 
Pluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique Boullier
Pluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique BoullierPluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique Boullier
Pluralisme des politiques de données urbaines, par Dominique Boullier
 
Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...
Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...
Les médiations socio-techniques de l’observation en ligne. Analyse réflexive ...
 
Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...
Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...
Les données numériques : porte-paroles des citoyens dans un processus de conc...
 
Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...
Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...
Les mondes virtuels : de la fin des utopies à la réalisation de ses propres r...
 
Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...
Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...
Le "build", mode d'engagement et médiateur de l'expérience narrative spatiali...
 
Enjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaine
Enjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaineEnjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaine
Enjeux du "Geo Big data" pour la concertation urbaine
 
Mondes virtuels et territoires hybriques
Mondes virtuels et territoires hybriquesMondes virtuels et territoires hybriques
Mondes virtuels et territoires hybriques
 
Imaginaires, modeles et simulations de villes en 3D
Imaginaires, modeles et simulations de villes en 3DImaginaires, modeles et simulations de villes en 3D
Imaginaires, modeles et simulations de villes en 3D
 
Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...
Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...
Repenser l'immersion dans les mondes virtuels en ligne : vers une théorie de ...
 
Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...
Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...
Le projet "Magic Ring" : analyse quali-quantitative des pratiques spatiales d...
 
How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?
How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?
How to explore the "spatialities" of avatars in a virtual world?
 
La ville et ses (l)lumieres
La ville et ses (l)lumieresLa ville et ses (l)lumieres
La ville et ses (l)lumieres
 
De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...
De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...
De l'immersion à l'habiter dans les mondes virtuels. Le cas des villes dans S...
 
The practice of space in virtual worlds
The practice of space in virtual worldsThe practice of space in virtual worlds
The practice of space in virtual worlds
 
Les figures de l’habiter dans les mondes virtuels
Les figures de l’habiter dans les mondes virtuelsLes figures de l’habiter dans les mondes virtuels
Les figures de l’habiter dans les mondes virtuels
 

La démarche d'innovation MODIM : industrie, art et imaginaires

  • 1. Institut Mines-Télécom La démarche d’innovation MODIM : industrie, art et imaginaires Jean-François LUCAS Post-doc, département SES, Télécom ParisTech, Institut interdisciplinaire de l’Innovation - i3 (UMR 9217) Responsable d'études et de projets, Chaire Modélisations des Imaginaires, Innovation et Création (MODIM) MSH, Ange-Guépin, 9 avril 2015
  • 2. Institut Mines-Télécom Plan de la communication 1.  La Chaire MODIM / éléments de définitions 2.  Une démarche d’innovation avec et par les imaginaires 3.  Le concept de l’ « expérience vécue » 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM2
  • 3. Institut Mines-Télécom 1. La Chaire MODIM : les principaux acteurs 3 partenaires académiques : •  Télécom ParisTech : SHS + informatique + IHM + sciences cognitives •  Université Rennes 2 : SHS et arts (Arts plastiques) •  Strate (école de design industriel) 4 partenaires industriels : •  Dassault Systèmes •  Orange •  PSA Peugeot-Citroën •  Ubisoft 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM3
  • 4. Institut Mines-Télécom 1. Objectifs de la Chaire 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM4 Un défi : prendre l’imaginaire comme matière première pour innover. Ø  Se situer en amont des processus d’innovation Ø  Formaliser un espace, un champ des possibles à partir des imaginaires Objectifs : •  Modéliser et modeler les imaginaires / pan théorique et empirique •  Explorer les industries de l’imaginaire (le luxe, le cinéma, les jeux vidéo, etc.) / pan théorique •  Former aux nouveaux métiers industriels de l’imaginaire (« imaginieurs ») / « parcours MODIM », master 2 de l’université Paris-Saclay. 4 axes de recherche : •  Axe 1 : Imaginaires et innovation (SHS). •  Axe 2 : Modélisations des récits, conversations et fictions (sciences cognitives et SHS). •  Axe 3 : Modélisations des formes, des images et émotions (informatique, IHM). •  Axe 4 : Imaginaires et industrie (SHS).
  • 5. Institut Mines-Télécom 1. Définitions 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM5 Imaginaire(s) = T.I.C --- n  Imaginaire(s) ≠ imagination n  complément (et non contraire) du rationnel et du réel (un « second réel », Simondon) n  langage cohérent composé de : •  Textes (récits) •  Images •  Émotions et sensations du Corps = T.I.C v  École française de l’imaginaire : Gaston Bachelard, Roland Barthes, Gilbert Durand, Claude Lévi-Strauss… v  Autres travaux sur l’imaginaire : Lucian Boia, J.-Jacques Wunenburger… v  Imaginaires des sciences et des techniques : Marcel Mauss, Patrice Flichy, Victor Scardigli, Pierre Musso, Antoine Picon…
  • 6. Institut Mines-Télécom 1. Définitions 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM6 Modèle = Modéliser & Modeler Innovation = Exploration + Projection (I = E+P) --- n  Modéliser / Explorer Ø  abstraire, structurer, « cartographier » n  Modeler / Projeter Ø  fonction réalisatrice = l’imaginaire est incarné dans des projets, des produits, des services, des objets, des « univers d’expériences ». Ø  mettre la main à la pâte, aller dans une démarche d’expérience, mettre en jeu le corps, les sensations et les émotions. v  Sur la notion de modèle : René Thom (mathématicien), Henri Atlan (biophysicien et philosophe), Jean-Louis Le Moigne (épistémologue), Franck Varenne (philosophe et épistémologue), etc.
  • 7. Institut Mines-Télécom 2. Une démarche d’innovation avec et par les imaginaires 24/10/17 Modèle de présentation Télécom ParisTech7
  • 8. Institut Mines-Télécom 2. Les « ateliers MODIM » : le laboratoire de la Chaire 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM8 n  Création d’une méthode d’exploration et d’expérimentation pour la modélisation & le modelage des imaginaires Ø  sur une thématique et une problématique : « Corps augmenté » & « Mobilités dans la ville contemporaine » Ø  Objectifs : « contenus » (production de connaissances) et « processus » (la démarche MODIM).
  • 9. Institut Mines-Télécom 2. Les ateliers de recherche MODIM : le laboratoire de la Chaire 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM9 n  Pendant ces ateliers : Ø  volonté de collaborer, de coproduire entre académiques & industriels (ingénieurs, designers, marketeurs…) + experts / consultants. v  Comment faire collaborer, c’est-à-dire « travailler ensemble » des profils hétérogènes ? •  académique / industriel, •  SHS / « sciences dures » •  industriels d’entreprises et de secteurs différents (4 partenaires) •  diversité ethnoculturelle, générationnelle, professionnelle, liée au sexe, etc. (cf. théories en gestion et management de l’innovation)
  • 10. Institut Mines-Télécom 2. Les ateliers MODIM : les imaginaires comme langage partagé 09/04/1510 §  Par des problématiques ou données transdisciplinaires. Ø  Pb/constat : on travaille chacun de son côté plus qu’ensemble = multidisciplinarité plus qu’interdisciplinarité (Gavrancic, Courcy, Proulx, 2009). §  Par un langage partagé : celui des imaginaires. Ø  En modélisation : corpus partagé (textes, images, vidéos, etc.). Ø  En modelage : par la mise en jeu du corps (les émotions et les sensations) : incarnation des imaginaires. = Le concept d’expérience vécue (3ème concept / 5)
  • 11. Institut Mines-Télécom 3. L’expérience vécue : une « boîte noire » 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM11 §  Incarner les imaginaires. Ø  structurés dans la phase de modélisation. Ø  XP vécue en input de la phase de modelage = on incarne pour ensuite modeler / projeter et tendre vers la production d’univers d’expériences (4ème concept) qui permettent de décrire les expériences vécues (C.R.A.I), puis d’irriguer la conception de produits, de services, d’objets… §  Une expérience co-construite entre chercheurs et artistes. Ø  à partir d’une analyse des matériaux générés pendant la phase de modélisation. Ø  phase de création artistique : tout n’est pas tout modélisable ! Part inévitable / indispensable de création dans l’innovation !
  • 12. Institut Mines-Télécom 3. L’expérience vécue 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM12 Ø  Expérience qui mêle perception (activité sensorielle et motrice) et imagination (mobilisant des traces, de la mémoire, des fictions, des représentations) / Mauss, Leroi-Gourhan, Bourdieu, etc. Ø  Expérience immersive vraie-semblable = réel + fiction. Ø  Participant acteur au sein d’un collectif = tension perceptions individuelles / collectives.
  • 13. Institut Mines-Télécom 3. L’expérience vécue : mettre le corps en jeu 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM13 « C’est une autre forme de ‘‘rationalité’’ qui passe par la mise en situation du corps. » (Musso, Coiffier, Lucas, 2014, p.95) Ø  Faire émerger les imaginaires grâce aux sens et aux émotions (au « corps »). Ø  « Éveil de l’esprit » la découverte et à l’invention (Klein, 2013 ; Scardigli, 2013)
  • 14. Institut Mines-Télécom 3. L’expérience vécue : partager une expérience commune, un langage commun 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM14 « Vécue collectivement, elle contribue aussi à la cohésion du groupe et à la définition d’un langage commun qui passe par le partage d’émotions. » (Musso, Coiffier, Lucas, 2014, p.95) Ø  Partager un langage commun qui passe par les émotions, les sensations, les imaginaires incarnés. Ø  Briser certaines normes et barrières au sein d’un groupe (les cartes des caractéristiques individuelles et collections sont redistribuées - ex. la simulation de l’XP chirurgicale…) Ø  Développer une confiance et une solidarité entre des acteurs industriels de secteurs différents… qui collaborent désormais en dehors de la Chaire (aller au-delà des formes « basiques » de l’Open Innovation).
  • 15. Institut Mines-Télécom MERCI 09/04/15 LUCAS - La démarche d’innovation MODIM15