Le document présente une formation pour les doctorants à l'Université Paris 13, abordant des thèmes clés tels que la sociabilité doctorale, la relation avec le directeur de thèse et l'équilibre entre le doctorat et la vie personnelle. Il souligne l'importance de construire un réseau de soutien professionnel et personnel tout en naviguant dans le monde académique. En conclusion, il rappelle que la thèse doit se faire dans un esprit de collaboration et de rire.

1. JOURNÉE DE FORMATION « KIT DE
DÉMARRAGE DE LA THÈSE »
UNIVERSITÉ PARIS 13, ED ÉRASME
18.10.2016
MARIE-ANNE PAVEAU
« LA SOCIABILITÉ DOCTORALE »
Blog Le doctorat et caetera :
http://discdoct.hypotheses.org/

2. Ressources
https://discdoct.hypotheses.org/

3. Ressources

4. Ressources

7. Ressources

8. Ressources
http://www.unige.ch/traduction-interpretation/files/
1914/6192/5525/GuideBienDemarrerThese_2014.pdf

9. Ressources

10. Ressources

11. Plan de l’intervention
! Préambule : ressources
! 1. La thèse et le doctorat
! 2. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
! 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse
! 4. Le doctorat et la vie privée
! Pour conclure : la thèse en riant…

12. 1. La thèse et le doctorat

13. 1. La thèse et le doctorat
! La thèse
! faire avancer la recherche dans votre domaine
! élaborer des savoirs scientifiques inédits et
originaux
Exemples
! réaliser des enquêtes de terrain inédites
! effectuer des lectures
! rédiger la première version d’un plan détaillé
! rédiger un article, un compte rendu
! faire une communication, un poster

14. 1. La thèse et le doctorat
! Le doctorat
! vous positionner dans votre domaine scientifique
! préparer votre avenir professionnel
! être un acteur de votre environnement
Exemples
! élaborer son réseau scientifique numérique ou IRL
! se former à la création d’entreprise
! se former aux outils numériques
! se former à la gestion du temps
! se perfectionner en langues
! se former à l’organisation d’un colloque

15. 1. La thèse et le doctorat
! Une activité professionnelle
– exercer la profession de doctorant.e-
chercheur.e ou de doctorant.e-chercheur.e-
enseignant.e
– contrat ou non
– activité de production de biens intellectuels, de
contenus scientifiques
– le doctorat comme expérience professionnelle

16. 1. La thèse et le doctorat
! Une activité sociale
– l’insertion dans un collectif social
– bien connaître les textes qui régissent le statut de
doctorant : l’arrêté de 2016 sur le doctorat et le
contrat doctoral, la charte des thèses, l’arrêté sur
la cotutelle, le livret de l’ED
– une activité faisant partie intégrante des activités
de la société : recherche, pensée, production,
éducation, place du savoir, le rôle de l’intellectuel

17. 1. La thèse et le doctorat
! Pierre Bourdieu, Contre-Feux 2, Raisons d’agir,
Paris, 2001.
Cet intellectuel collectif peut et doit remplir d’abord des
fonctions négatives, critiques, en travaillant à produire
et à disséminer des instruments de défense contre la
domination symbolique qui s’arme aujourd’hui, le plus
souvent, de l’autorité de la science
Mais il peut aussi remplir une fonction positive, en
contribuant à un travail collectif d’invention politique
C’est là que l’intellectuel collectif peut jouer son rôle,
irremplaçable, en contribuant à créer les conditions
sociales d’une production collective d’utopies
réalistes.

18. 1. La thèse et le doctorat
! Une activité collective ET individuelle
– la science comme activité collective
– le travail de la recherche comme activité
individuelle mise en réseau ou en commun dans
un collectif
– écrire une thèse : travail de mise en relation de
savoirs, de personnes, de pensées, d’inventions,
de traditions et de cultures
– résister à la culture doctorale à l’ancienne du
splendide ou terrible isolement obligatoire : c’est
une croyance stérile et sans fondement (ill.)

21. 2. La sociabilité doctorale :
de quoi parle-t-on ?

22. 2.1 Les cercles de sociabilité
professionnelle
! Le groupe des doctorants du/des
encadrant.e.s
! Les doctorant.e.s de l’équipe de recherche
! Les associations de doctorant.e.s
! L’équipe de recherche
! L’école doctorale
! La communauté disciplinaire / interdisciplinaire
! La communauté des spécialistes du domaine
de recherche

23. 2.2 Comment construire ses cercles de
sociabilité ?
! ne pas attendre un geste extérieur
! se rendre aux réunions, participer aux activités de
recherche et de formation
! se présenter aux enseignant.e.s-chercheur.e.s,
doctorant.e.s, personnels Biatss
! demander à recevoir les infos, figurer sur les
listes, entrer dans le collectif
! proposer des activités, des participations, des
initiatives (journées d’étude, publications, appels
d’offres, séminaires)

24. 2.3 Les interlocuteur.trices privilégié.e.s
! L’encadrant.e
! Co.encadrant.e.s ou autres (enseignant.e.s)-
chercheur.e.s
! Collègues doctorant.e.s
! Complices-ami.e.s doctorant.e.s
=> ne pas hésiter à construire ces relations
=> entretenir et soigner ces relations

25. 2.4 Se construire un réseau d’information
! utiliser les possibilités numériques
! exploiter les réseaux sociaux : comptes de veille
(Twitter, Facebook pages et comptes, linkedIn ou
Viadeo)
! utiliser les plateformes d’archivage de liens (Diigo,
Delicious, Netvibes)
! ouvrir un blog individuel ou collectif, participer à
des activités de blogging (plateforme Hypothèses)
! construire son identité numérique professionnelle
de doctorant.e-chercheur.e

26. 2.4 Se construire un réseau d’information
Partager et visibiliser
! partager de l’information par de la diffusion sur les
réseaux (outils de veille automatisés)
! chercher de l’information (poser des questions,
demander des références, des traductions) –
répondre réciproquement
! diffuser ses travaux : parler de ses activités, avoir
une page personnelle (site de l’équipe ou espace
privé), écrire des billets de blogs, mettre en ligne
ses publications sur des archives ouvertes (HAL)

27. 3. La relation avec le.a directeur.trice
de thèse

28. 3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
! Une histoire personnelle
https://penseedudiscours.hypotheses.org/22

29. 3. La relation avec le.a directeur.trice
de thèse
! Une association qui ressemble à un partenariat
encadré par des règles précises (pas de « couple » !)
! Les situations à éviter : toutes les relations autres que
celles entre… un.e doctorant.e et un.e encadrant.e !
! À éviter : la relation parentale, la camaraderie, la
relation sentimentale et/ou sexuelle, la rivalité, la
fusion, l’absence de relation, etc.
! La plupart du temps les relations se passent bien
! Styles d’encadrement : directif, conseiller, guide, non
directif

31. 3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Les conditions d’une bonne relation
! la réciprocité de l’interaction
! le soutien, l’ouverture et la bienveillance de l’encadrant.e
! l’explicitation des responsabilités et tâches respectives
! la formulation du fonctionnement du travail (le calendrier,
l’organisation, le déroulement et les comptes rendus des rdv)
! la réactivité, la mobilité et les réponses du doctorant en terme
de travail
! les rencontres régulières, leur préparation par le doctorant
(ordre du jour, liste de questions, envoi de travaux) et leur
suivi postérieur (compte rendu, objectifs futurs, évolution du
travail)

32. 3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Laetitia Gerard & Amaury Daele, étude sur les
insatisfactions des doctorants (env. 50/528
doctorants) :
! manque de considération du directeur à leur
égard ou à l’égard de leur recherche
! parfois mépris pour leur personne (oubli du
prénom, « l’autre zigue »)
! rigidité de la direction
! course aux publications
! « exploitation » des travaux des doctorants

33. 3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Autres situations :
! absence de réponse et de disponibilité
! problème dû à une codirection (ill.)
! harcèlement moral ou sexuel (rapport de la
délégation aux droits des femmes et de
l'égalité des chances entre les hommes et les
femmes, juin 2013).

35. 3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Démarche (Vanevery 2013) :
1/ identification du problème
! Quel aspect de l’encadrement assuré par
votre directeur présente des lacunes?
! Pouvez-vous donner des exemples précis de
situations problématiques qui caractérisent
votre relation?
! Pouvez-vous donner des exemples précis des
aspects positifs que vous apporte la relation?

36. 3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
2/ Auto-examen
! Communiquez-vous adéquatement avec votre
directeur?
! Avez-vous précisé le type de soutien dont
vous avez besoin?
! Lorsque vous prenez des engagements, les
respectez-vous?

37. 3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
3/ Prendre contact avec le directeur de l’ED
! mettre en place une médiation dans un esprit
de conciliation
! ne pas écarter la possibilité de mettre un
terme à la relation et de changer d’encadrant.e
=> la personnalisation de la relation duale est
risquée
=> la collégialité de la direction (comité de
thèse) permet d’éviter des situations de conflit

38. 4. Le doctorat et la vie privée
Le rythme de travail

39. 4. Le doctorat et la vie privée
Le territoire temporel de la thèse
! les obligations amicales et familiales (cliché du
doctorant « qui a le temps »)
! les tâches domestiques (question des
femmes)
! inversement : border les empiètements de la
thèse et maintenir loisirs, vacances, sorties,
lectures…

42. 4. Le doctorat et la vie privée
Les enfants
« Concilier doctorat et maternité », texte de Bénédicte Peslier-
Peralez : https://hypotheses.org/20387
– année de la naissance : sédentarité, renoncer à certains
déplacements, du temps la 1ère année, envisager garde
ensuite
– contrat doctoral – congé maternité reconnu, prolongation du
contrat de 4 mois
– conflit entre les deux projets : personnel, parfois créateur de
tension à l’université
– prévenir et anticiper l’absence du congé et la moindre
disponibilité ultérieure
– pour BPP : meilleure efficacité sous contrainte

46. 4. Le doctorat et la vie privée
! La question du harcèlement sexuel
https://www.youtube.com/watch?v=ByloXfjx6Lg

48. Pour conclure : la thèse en riant…