De la tâche simple à la tâche complexe. Quelles évolutions pédagogiques et év...Claudespringer
Conférence donnée en décembre 2017 aux Journées d'études internationales à l'université de Moroni, Comores. La thématique concernait l'évaluation des compétences des enseignants dans l'espace régional de l'Océan Indien. La langue de scolarisation est le français, l'approche méthodologique est l'approche par compétences. Il s'agissait d'expliquer les implications des différentes approches pédagogiques d'un point de vue méthodologique et évaluatif. L'optique sociolinguistique n'est pas suffisante, il est essentiel de prendre en compte l'orientation du curriculum général. L'entrée par les notions de tâche simple et tâche complexe permet justement d'ouvrir la perspective sur l'ensemble du curriculum et de ne pas rester enfermé dans les propositions (socio)linguistiques. Des propositions sont proposées pour envisager cette ouverture pédagogique.
De la tâche simple à la tâche complexe. Quelles évolutions pédagogiques et év...Claudespringer
Conférence donnée en décembre 2017 aux Journées d'études internationales à l'université de Moroni, Comores. La thématique concernait l'évaluation des compétences des enseignants dans l'espace régional de l'Océan Indien. La langue de scolarisation est le français, l'approche méthodologique est l'approche par compétences. Il s'agissait d'expliquer les implications des différentes approches pédagogiques d'un point de vue méthodologique et évaluatif. L'optique sociolinguistique n'est pas suffisante, il est essentiel de prendre en compte l'orientation du curriculum général. L'entrée par les notions de tâche simple et tâche complexe permet justement d'ouvrir la perspective sur l'ensemble du curriculum et de ne pas rester enfermé dans les propositions (socio)linguistiques. Des propositions sont proposées pour envisager cette ouverture pédagogique.
L'évaluation de La classe inversée par la rechercheMarcel Lebrun
Diaporama de la conférence donnée en ligne le 30 janvier 2019 dans le cadre de la CLISE 2019 (Classe Inversée, la Semaine) au Lycée de la Venise Verte à Niort (Académie de Poitiers).
- Les dias sur fond jaune constituent des ajouts ou des éléments constitutifs d'une animation.
- Les liens en rouge en bas de dias renvoient vers des informations complémentaires.
Extraits du prompteur du cours magistral de philippe clauzard Tronc Commun UE...philip61
EXTRAITS DU PROMPTEUR DU COURS MAGISTRAL
DE PHILIPPE CLAUZARD
UNIVERSITÉ DE LA RÉUNION – ESPE DE LA RÉUNION
COURS DE TRONC COMMUN UE 15 INTELLIGIBILITÉS DES SITUATIONS Enseignement-Formation/Apprentissage
INTER-PARCOURS DE FORMATION F2F & AIBEP
Est – il suffisant de disposer les tables en " U " en "T " ou en cercle pour dire qu'un travail de groupe est réalisé en classe?
les nouvelles études ont montré que c'est au cours de pratiques sociales et en conséquence à des conflits socio cognitifs que se produit le développement individuel.
L'évaluation de La classe inversée par la rechercheMarcel Lebrun
Diaporama de la conférence donnée en ligne le 30 janvier 2019 dans le cadre de la CLISE 2019 (Classe Inversée, la Semaine) au Lycée de la Venise Verte à Niort (Académie de Poitiers).
- Les dias sur fond jaune constituent des ajouts ou des éléments constitutifs d'une animation.
- Les liens en rouge en bas de dias renvoient vers des informations complémentaires.
Extraits du prompteur du cours magistral de philippe clauzard Tronc Commun UE...philip61
EXTRAITS DU PROMPTEUR DU COURS MAGISTRAL
DE PHILIPPE CLAUZARD
UNIVERSITÉ DE LA RÉUNION – ESPE DE LA RÉUNION
COURS DE TRONC COMMUN UE 15 INTELLIGIBILITÉS DES SITUATIONS Enseignement-Formation/Apprentissage
INTER-PARCOURS DE FORMATION F2F & AIBEP
Est – il suffisant de disposer les tables en " U " en "T " ou en cercle pour dire qu'un travail de groupe est réalisé en classe?
les nouvelles études ont montré que c'est au cours de pratiques sociales et en conséquence à des conflits socio cognitifs que se produit le développement individuel.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
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➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Présentation de situations complexes mobilisatrices de compétences
1. Présentation de situations complexes
mobilisatrices de compétences
Maison Des Associations de Mérignac
Le 03 juin 2013
Les équipes pédagogiques des quatre collèges de Mérignac, Bourran, Capeyron, les
Eyquems, Jules Ferry, se sont mobilisées dans le cadre de l’enseignement par
compétences pour produire et partager des situations complexes d’apprentissage.
Cette démarche s’inscrit naturellement dans la loi d’orientation de 2005 et le Socle
commun de connaissance et de compétences mais à travers cette démarche novatrice
de partage inter-établissements.
La notion de compétences complète celle de connaissances. La compétence inclut la
connaissance dans des situations diverses. Par ex : c’est être capable de comprendre
un texte et plus d’en discuter le sens, ou encore c’est être capable de calculer un
périmètre de rectangle et plus de s’en servir pour apprécier le périmètre de figures.
Olivier Rey, chercheur à l’Institut Français de l’Education a posé la problématique en
ces termes :
L’école ne servirait-elle aux élèves qu’à répondre aux questions qu’on leur pose à
l’école ?
Ou doit-elle plutôt aider à répondre aux questions de la vie auxquelles on n’est pas
préparé ?
Lorsque nous visons la préparation de futurs citoyens, nous devons nous interroger sur
la notion de compétence dans l’acte d’apprendre et contribuer ainsi à apporter du sens
aux apprentissages.
Apprentissages qu’il faut éviter de décomposer en tâches isolées pour mieux centrer la
mise en activité de l’élève et viser le savoir-faire face à la passivité des élèves envers
les savoirs.
Cette passivité face aux savoirs nous la constatons dans tous les établissements de
Mérignac et d’ailleurs, c’est un constat unanime et répandu.
C’est pourquoi nous nous saisissons dans ce réseau pédagogique de cette question
essentielle de la mise en activité de l’élève en insistant sur la transformation en
profondeur de l’activité cognitive de l’élève.
C’est l’objet des travaux expérimentés par les professeurs qui vise à faire partager :
« Comment le savoir est approprié et opérationnalisé dans des contextes variés ». Et
2. non pas répété et restitué dans les mêmes conditions de son acquisition.
L’acte d’apprendre n’est jamais simple, il est certain que dans un monde qui bouge
constamment et rapidement, la complexité est bien réelle, mais elle n’est pas à
confondre avec difficulté.
Difficulté il y aura, et grandissante, si nous ne sommes pas innovants ou tout au moins
si nous ne sommes pas dans cette démarche de recherche pour apporter des réponses
concrètes et adaptées à notre jeune public.
Et pour permettre de mieux comprendre, un pédagogue passe du concept de situation
complexe à celui de situation authentique. L’élève pour résoudre le problème doit
choisir et combiner des procédures en ayant identifié celle qui est pertinente en
fonction de la situation.
Ce processus de cadrage est un élément essentiel de la compétence.
Savoir mobiliser, mettre l’élève face à une situation complexe et inédite, faire mettre
en jeu une articulation différente d’opérations déjà connues ou déjà réalisées.
La notion de compétences renvoie autant à un processus qu’au résultat attendu.
C’est ce processus qui est expérimenté par les professeurs du réseau pédagogique de
Mérignac et décliné dans leurs champs disciplinaires EPS, Histoire-Géographie-
Education-Civique, SVT, mathématiques.
Le 03 juin 2013
Martine Berjot
Principal du collège Capeyron