Le document présente les différents aspects des réseaux sociaux, en se concentrant sur Facebook, y compris son historique, ses fonctionnalités, et son impact sur les adolescents. Il aborde également les opportunités et les risques associés à l'utilisation de ces plateformes, tels que la dépendance, le harcèlement et la vie privée. Enfin, il suggère des pistes de prévention et des rôles appropriés pour les adultes afin de protéger les jeunes sur les réseaux sociaux.

1. © F. Quinche / S. Gogniat – Septembre 2014
1

2. EPS Epalinges, Bois-Murat
Mercredi 24 septembre
Florence Quinche
Sébastien Gogniat
2

3. http://lovely.puppets.over-blog.com/article-lovely-puppets-sur-facebook-59262587.html
3

4. http://www.lematin.ch/high-tech/web/facebook-ferait-sexe/story/30850087
4

5. Médias sociaux VS réseaux sociaux
http://www.sizlopedia.com/wp-content/uploads/web1_0-vs-web2_0.png
5

6. Médias sociaux VS réseaux sociaux
http://www.sizlopedia.com/wp-content/uploads/web1_0-vs-web2_0.png
6

7. Médias sociaux VS réseaux sociaux
Réseau social
Site internet qui permet aux internautes de se créer
une page personnelle afin de partager et d’échanger
des informations et des photos avec leur communauté
et leur réseau de connaissances.
www.linternaute.com (2013)
7

8. Les 4 types de réseaux sociaux
http://foschiani.files.wordpress.com/2009/11/types-de-reseaux-sociaux.gif
8

9. Quels sont les réseaux sociaux les
plus populaires chez les jeunes ?
http://cdn.techgyd.com/Social-Media-Promotion.png
9

10. Source: étude JAMES 2012
10

11. Source: étude JAMES 2012
11

12. 12

13. Réseaux populaires chez les ados
13

14. Réseaux populaires chez les ados
13

15. Réseaux populaires chez les ados
14%
13

16. Réseaux populaires chez les ados
14% 3%
13

17. Réseaux populaires chez les ados
14% 3% 14%
13

18. Réseaux populaires chez les ados
14% 3% 14% 17%
13

19. Réseaux populaires chez les ados
14

20. Réseaux populaires chez les ados
14

21. Réseaux populaires chez les ados
14%
14

22. Réseaux populaires chez les ados
14% 95%
14

23. Réseaux populaires chez les ados
14% 95% 28%
14

24. Réseaux populaires chez les ados
14% 95% 28%
80%
14

25. Réseaux populaires chez les ados
14% 95% 28%
80% 77%
14

26. Réseaux populaires chez les ados
14% 95% 28%
80% 77% 89%
14

27. 15

28. Facebook
Quelques dates clés
‣ 2004 - Naissance de “The Facebook”
‣ 2006 - Ouverture au monde entier
‣ 2006 - News feed (fils d’actualités)
‣ 2007 - Plateforme d’applications
‣ 2009 - Invasion des consoles de jeux, TV
‣ 2012 - Introduction de la ”Timeline” (journal)
- Entrée en bourse (12 mai)
- Franchit la barre du milliard d’utilisateurs
‣ 2013 - Graph Search
16

29. Facebook
Qu’est-ce que je peux faire sur Facebook?
‣ Consulter le fil d’actualités (publications des utilisateurs*)
‣ Aimer (liker) et commenter photos, status, commentaires
‣ Dire ce que je fais, où, avec qui et comment !
‣ Publier des images, vidéos, liens
‣ Identifier (tagger) des utilisateurs sur des photos
‣ Visionner des vidéos, écouter de la musique
‣ Tchatter avec mes amis (y compris appel vidéo)
‣ Envoyer des messages « privés » à mes amis
‣ « Suivre » des célébrités, ...
17

30. 18

31. 18

32. 18

33. http://www.lematin.ch/high-tech/web/Les-donnees-personnelles-sont-le-petrole-du-XXIe-siecle/story/13946230?track
19

34. Facebook
20

35. Facebook
Ce que rapporte la publicité à Facebook
‣ CA en 2013 : 7.9 milliards $ (85% provenant de la publicité)
‣ Statuts sponsorisés : 1 mio $ / jour (50% internet mobile)
20

36. 21

37. Facebook
22

38. Facebook
Quelques chiffres clés...
sources : webrankinfo.com, planetoscope.com, facebook.com
23

39. Facebook
Chaque seconde sur Facebook...
24

40. Facebook
Chaque seconde sur Facebook...
2263 nouvelles photos
(~200 mio / jour)
24

41. Facebook
Chaque seconde sur Facebook...
2263 nouvelles photos
(~200 mio / jour)
510’000 commentaires
24

42. Facebook
Chaque seconde sur Facebook...
2263 nouvelles photos
(~200 mio / jour)
510’000 commentaires 11’500 statuts mis à jour
24

43. Facebook
Chaque seconde sur Facebook...
2263 nouvelles photos
(~200 mio / jour)
510’000 commentaires 11’500 statuts mis à jour 46’300 messages per sonnels envoyés
http://www.planetoscope.com/Internet-/1217-nombre-de-photos-deposees-sur-facebook.html
24

44. Facebook
25

45. Facebook
En 2013, 140 milliards de relations entre amis
25

46. Facebook
500 To de données supplémentaires chaque jour
25

47. Facebook
665 mio de membres actifs chaque jour
25

48. Facebook
Et en Suisse ?
3’400’000 utilisateurs
26

49. Facebook
Vie privée, données personnelles
et paramètres de confidentialité
http://uplib.fr/w/images/6/6c/Facebook01.jpg
27

50. revoltenumerique.herbesfolles.org
28

51. revoltenumerique.herbesfolles.org
29

52. Facebook
www.weknowwhatyouredoing.com
30

53. Facebook
31

54. Facebook
Opportunités (pour les ados)
‣ Nouer et entretenir des relations sociales
‣ Développer un sentiment d’appartenance
‣ Se mettre en scène et découvrir ce qui plaît (ou non)
‣ Tester des comportements sociaux, apprendre à
communiquer
‣ Exprimer son mal-être, le faire exister pour prendre de la
distance (vider son sac!)
‣ Permet de s’exhiber sans être vu !
32

55. http://www.decouvertes63.com/wp-content/uploads/2011/11/facebook-addiction.jpg
33

56. Facebook
Risques
‣ Passer beaucoup (trop) de temps connecté
‣ Publication d’images embarassantes (par des tiers)
‣ Mise en danger de sa sphère privée
‣ Exposition à contenus choquants
‣ Exclusion, moquerie, intimidation, harcèlement
‣ Mauvaises rencontres (virtuelles, voire réelles)
‣ Se faire pirater son compte / usurpation d’identité
34

57. http://www.prevention-web.ch/doc/cyberintimidation_questceque13.pdf
35

58. 1. Vous passez beaucoup de temps à réfléchir à propos de Facebook
ou pour planifier une utilisation de Facebook
2. Vous sentez une forte envie d'utiliser de plus en plus Facebook
3. Vous utilisez Facebook pour oublier des problèmes personnels
4. Vous avez essayé de réduire l'utilisation de Facebook sans succès
5. Vous devenez agité ou troublé si on vous empêche d'utiliser Facebook
6. Vous utilisez tellement Facebook, que cela a un impact négatif sur votre travail ou vos études.
Selon les chercheurs, si vous choisissez « souvent » ou « toujours » quatre fois ou plus, vous souffrez peut-être d'une dépendance.
Cecilie Schou Andreassen, prof. de psychologie
36

59. sexting.. http://www.projuventute.ch/sexting/landingpage_fr.html
37

60. Chantage à la diffusion d’images sexuelles
sur un forum, un chat, on vous demande de passer
en privé, et de vous dénuder voire plus.
L’interlocuteur filme la scène sans vous en informer.
Il vous avertit ensuite qu’il diffusera les images
publiquement si vous ne lui versez pas une
importante somme d’argent.
Cédric, 17 ans, Marseille, suicide 2013
Principe :
38

61. Amanda Todd
http://www.youtube.com/watch?v=k6qmvDpc--c
39

62. Harcèlement sur Facebook
février 2013, suicide, Marion Fraisse
40

63. 41

64. 42

65. violences physiques résultant de conflits sur le net
43

66. Parmi les risques qu’ils pensent encourir :
rencontre avec inconnu/pédophile (42%)"
images violentes choquantes/pornographie (31%)
cyberintimidation (12%)"
virus/piratage (6%)"
vol données perso/sphère privée (6%)"
addiction (2%)
désinformation (1%) "
44

67. difficultés spécifiques aux actions dans le monde numérique
45

68. Aspects éthiques ?
Pistes de prévention
46

69. 2 perspectives de prévention :
1. identifier les risques pour soi et se protéger
2. identifier dans nos comportements
ceux qui mettent les autres en
danger
47

70. éthique de la protection de soi
éthique de responsabilité
48

71. difficultés spécifiques aux actions dans le monde numérique
49

72. +
50

73. “déréalisation” d’autrui :
invisible, à distance
+
50

74. “déréalisation” d’autrui :
invisible, à distance
+
peu de conscience
des effets des violences sur autrui
50

75. 51

76. sentiment d’impunité
51

77. absence de perception directe de l’autre,
de ses émotions, sentiments :
chosification
l’autre est vu
comme
un objet
manque d’empathie
52

78. Développer l’empathie ?
53

79. Développer l’empathie ?
Exercices de décentrement
53

80. Développer l’empathie ?
Exercices de décentrement
à partir de cas réels/études de cas
53

81. Développer l’empathie ?
Exercices de décentrement
personnalisation des faits décrits
à partir de cas réels/études de cas
53

82. pourquoi ai-je fait cela ?
54

83. S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
54

84. S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
cette action pourrait-elle être publique ?
54

85. S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
cette action pourrait-elle être publique ?
oserais-je dire/faire cela à la personne en face ?
54

86. S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
cette action pourrait-elle être publique ?
oserais-je dire/faire cela à la personne en face ?
oserais-je le faire en mon nom ?
54

87. Développer compétences liées à la prise de décision,
gestion des émotions
55

88. analyse de situation en temps réel
imaginer d’autres possibles
effectuer des choix dans ces possibles
et pouvoir les expliquer
56

89. Développer les capacités d’anticipation
De projection dans le futur
57

90. réflexivité du collectif, du groupe
58

91. Action et niveaux de responsabilité :
59

92. Action et niveaux de responsabilité :
Qu’est-ce qu’une action collective?
qui en est responsable ?
59

93. Action et niveaux de responsabilité :
Qu’est-ce qu’une action collective?
qui en est responsable ?
Rôle et responsabilité de celui qui
transmet une information/un message ?
59

94. Action et niveaux de responsabilité :
Qu’est-ce qu’une action collective?
qui en est responsable ?
Rôle et responsabilité de celui qui
transmet une information/un message ?
Peut-on être responsable de ne pas
agir ?
59

95. Action et niveaux de responsabilité :
Qu’est-ce qu’une action collective?
qui en est responsable ?
Rôle et responsabilité de celui qui
transmet une information/un message ?
Peut-on être responsable de ne pas
agir ?
Rôle des témoins ?
59

96. 1.Ceux qui agressent activement et prennent l'initiative de cette agression (voire
choisissent la victime)
60

97. 1.Ceux qui agressent activement et prennent l'initiative de cette agression (voire
choisissent la victime)
2. Les suiveurs qui prennent une part active dans l'agression (insultes, coups..)
3. Ceux qui soutiennent ouvertement les actions d'agression (viennent voir le
"spectacle", rient, montrent du plaisir à observer cette situation. (co-agresseurs
passifs)
4. Les observateurs désengagés. Ceux qui observent cette situation mais ne
témoignent pas d'un soutien visible. Ils savent ce qui se passe, mais n'y
participent pas activement, ni ne soutiennent les actes de violence. Ils ne se
sentent pas concernés et ne dénoncent pas ces situations.
60

98. 1.Ceux qui agressent activement et prennent l'initiative de cette agression (voire
choisissent la victime)
2. Les suiveurs qui prennent une part active dans l'agression (insultes, coups..)
3. Ceux qui soutiennent ouvertement les actions d'agression (viennent voir le
"spectacle", rient, montrent du plaisir à observer cette situation. (co-agresseurs
passifs)
4. Les observateurs désengagés. Ceux qui observent cette situation mais ne
témoignent pas d'un soutien visible. Ils savent ce qui se passe, mais n'y
participent pas activement, ni ne soutiennent les actes de violence. Ils ne se
sentent pas concernés et ne dénoncent pas ces situations.
5. Défenseurs potentiels : ils n'apprécient pas ces violences. se sentent concernés
par ce qui se passe et pensent qu'ils devraient s'y opposer, mais ne le font pas.
6. Défenseurs : Ils n'apprécient pas le bullying et tentent d'aider la victime de
diverses manières (en s'opposant aux actes de harcèlement, en les dénonçant
à des tiers, en soutenant la victime, etc.)
Dan Olweus (1993), Bullying at school, Oxford, Cambridge, Blackwell, 1996
60

99. et si cela m’arrivait ? ou à un ami
comment réagir ?
61

100. à qui en parler ?
62

101. dans mon école ?
médiateur-trice ?
infirmier-e scolaire ?
enseignant-e ?
direction ?
63

102. Facebook
Quelques règles de prudence
‣ N’accepter que des personnes que l‘on connaît
‣ Ne dévoiler aucune information personnelle
‣ Bien réfléchir avant de publier une photo
‣ Ne pas utiliser Facebook pour régler ses comptes
‣ Si tu as des soucis, parles-en à un adulte
‣ Choisir un bon mot de passe, et ne le donner à personne
64

103. CONCLUSION...
Quels rôles pour nous, adultes ?
‣ Mettre en garde contre les dangers
‣ Fixer des règles claires (poser un cadre)
‣ Transmettre nos propres valeurs
‣ S’intéresser et rester à l’écoute
65

104. RESSOURCES
Quelques ressources
‣ Temps Présent (FB, pas très net avec les ados)
‣ Etude JAMES 2012
‣ prevention-web.ch/new et .../facebook
‣ esrenens.ch/facebook
‣ ereputation.paris.fr
‣ weknowwhatyouredoing.com
66