Marianne Steib est professeure de Mathématiques au lycée La Plaine d’Avenir à Trappes. Elle a proposé à ses élèves de revoir le chapitre des probabilités vu au collège et de travailler la partie lycée grâce à l’ENT itslearning.
Olivier Butez est professeur en moyenne et grande section de maternelle, ainsi que directeur de l’école primaire de Rochecourt sur Marne.
Pour sa première année avec itslearning, Olivier a mis en place un cahier de vie numérique pour les parents et un ensemble de ressources et d’exercices interactifs pour ses élèves. En classe, il a utilisé ces éléments avec un vidéoprojecteur et 6 tablettes.
Emmanuelle Thieulin et Mathieu Tahon sont professeurs d’Anglais et de Mathématiques au collège de Vermand. Ils ont utilisé l’ENT itslearning pour réaliser un travail pédagogique transversal lors d’un voyage en Angleterre.
Dans un même espace de la plateforme, ils ont créé à des ressources permettant à leurs élèves de contextualiser les visites prévues, des exercices interactifs et intégré les diaporamas réalisés par les élèves.
Projet interdisciplinaire et inter établissements entre les collèges de Vermand et de Beaurevoir sur :
- la résolution d'énigmes scientifiques par les élèves,
- un lien entre les deux classes à travers un projet commun d'exposition des travaux et de sorties scolaires (village de la science à l'utc, palais de la découverte) et un projet d'exercice dans la réalité virtuelle grâce à Reviatech et les élèves de l'UTC rencontrés au village).
Olivier Noel est professeur de Sciences au collège F. Dolto à Nogent. Il a utilisé l’ENT itslearning et des tablettes pour réaliser une classe inversée avec ses élèves de troisième.
La plateforme lui sert de base pour centraliser ses nombreuses ressources et ses évaluations. Il utilise également un boîtier de vote gratuit et original pour tester ses élèves en début de séance, ainsi qu’EDpuzzle pour intégrer des questions dans ses vidéos.
Magali Renou est professeure de mathématiques en lycée. Pour sa première année avec l’ENT itslearning, elle s’est lancée dans une classe inversée avec ses élèves de seconde générale et technologique.
Pour sa séquence sur les statistiques descriptives et l’analyse des données, Magali a mis en place un dispositif hybride mêlant un apprentissage dans et hors la classe. Elle a utilisé des vidéos pour la partie « transmissive » de son enseignement, puis différentes activités collaboratives et évaluations numériques pour mettre en place un apprentissage entre pairs.
Laurent Labidi est professeur de SVT au collège Jean de la Varende à Creully. Il a créé un ensemble de tutoriels vidéo permettant aux enseignants de prendre en main la plateforme en toute autonomie. A cela, il a ajouté une auto-validation d’un référentiel de compétences élaboré pour l’occasion.
L’ensemble des 85 vidéos avec une progression proposée ou en parcours libre a été rendu accessible librement au sein d’un « cours » itslearning, ainsi que des exemples concrets d’utilisation en contexte pédagogique.
Anthony Darchieux est professeur d’atelier au collège et lycée du Pôle La Chartreuse à Brives-Charensac. Dans le cadre de la Découverte de l’habitat, Il a demandé à ses élèves de 3ème SEGPA de rénover une salle de cours en peinture murale, d’utiliser l’ENT pour transmettre les connaissances techniques, puis pour les évaluer.
Anthony s’occupe des 6ème/5ème pour le B2i, des 4ème/3ème en Découverte de l’Habitat et Physique-Chimie, des 2nde/Terminales pour la Plomberie, l’Électricité, la Charpente et la Lecture de plan. Naturellement, il a beaucoup de travail de préparation et utilise itslearning pour tout organiser.
Elodie Keller est professeure documentaliste au collège du Mont d’Or à Manosque. Elle a utilisé l’ENT avec les élèves de 6ème pour les initier à la recherche documentaire et à la prise en main de la plateforme itslearning.
Sa séquence est constituée de 8 séances pour un total de 10 heures. Elodie a veillé à utiliser toutes les possibilités de partage d’information de la plateforme. Les élèves devaient être aptes à utiliser l’ENT tout au long de leur scolarité au collège : navigation, remise de production, constitution du dossier pour l’Histoire des arts, etc.
Olivier Butez est professeur en moyenne et grande section de maternelle, ainsi que directeur de l’école primaire de Rochecourt sur Marne.
Pour sa première année avec itslearning, Olivier a mis en place un cahier de vie numérique pour les parents et un ensemble de ressources et d’exercices interactifs pour ses élèves. En classe, il a utilisé ces éléments avec un vidéoprojecteur et 6 tablettes.
Emmanuelle Thieulin et Mathieu Tahon sont professeurs d’Anglais et de Mathématiques au collège de Vermand. Ils ont utilisé l’ENT itslearning pour réaliser un travail pédagogique transversal lors d’un voyage en Angleterre.
Dans un même espace de la plateforme, ils ont créé à des ressources permettant à leurs élèves de contextualiser les visites prévues, des exercices interactifs et intégré les diaporamas réalisés par les élèves.
Projet interdisciplinaire et inter établissements entre les collèges de Vermand et de Beaurevoir sur :
- la résolution d'énigmes scientifiques par les élèves,
- un lien entre les deux classes à travers un projet commun d'exposition des travaux et de sorties scolaires (village de la science à l'utc, palais de la découverte) et un projet d'exercice dans la réalité virtuelle grâce à Reviatech et les élèves de l'UTC rencontrés au village).
Olivier Noel est professeur de Sciences au collège F. Dolto à Nogent. Il a utilisé l’ENT itslearning et des tablettes pour réaliser une classe inversée avec ses élèves de troisième.
La plateforme lui sert de base pour centraliser ses nombreuses ressources et ses évaluations. Il utilise également un boîtier de vote gratuit et original pour tester ses élèves en début de séance, ainsi qu’EDpuzzle pour intégrer des questions dans ses vidéos.
Magali Renou est professeure de mathématiques en lycée. Pour sa première année avec l’ENT itslearning, elle s’est lancée dans une classe inversée avec ses élèves de seconde générale et technologique.
Pour sa séquence sur les statistiques descriptives et l’analyse des données, Magali a mis en place un dispositif hybride mêlant un apprentissage dans et hors la classe. Elle a utilisé des vidéos pour la partie « transmissive » de son enseignement, puis différentes activités collaboratives et évaluations numériques pour mettre en place un apprentissage entre pairs.
Laurent Labidi est professeur de SVT au collège Jean de la Varende à Creully. Il a créé un ensemble de tutoriels vidéo permettant aux enseignants de prendre en main la plateforme en toute autonomie. A cela, il a ajouté une auto-validation d’un référentiel de compétences élaboré pour l’occasion.
L’ensemble des 85 vidéos avec une progression proposée ou en parcours libre a été rendu accessible librement au sein d’un « cours » itslearning, ainsi que des exemples concrets d’utilisation en contexte pédagogique.
Anthony Darchieux est professeur d’atelier au collège et lycée du Pôle La Chartreuse à Brives-Charensac. Dans le cadre de la Découverte de l’habitat, Il a demandé à ses élèves de 3ème SEGPA de rénover une salle de cours en peinture murale, d’utiliser l’ENT pour transmettre les connaissances techniques, puis pour les évaluer.
Anthony s’occupe des 6ème/5ème pour le B2i, des 4ème/3ème en Découverte de l’Habitat et Physique-Chimie, des 2nde/Terminales pour la Plomberie, l’Électricité, la Charpente et la Lecture de plan. Naturellement, il a beaucoup de travail de préparation et utilise itslearning pour tout organiser.
Elodie Keller est professeure documentaliste au collège du Mont d’Or à Manosque. Elle a utilisé l’ENT avec les élèves de 6ème pour les initier à la recherche documentaire et à la prise en main de la plateforme itslearning.
Sa séquence est constituée de 8 séances pour un total de 10 heures. Elodie a veillé à utiliser toutes les possibilités de partage d’information de la plateforme. Les élèves devaient être aptes à utiliser l’ENT tout au long de leur scolarité au collège : navigation, remise de production, constitution du dossier pour l’Histoire des arts, etc.
Catherine Cuvillez est professeure en CM2 à l’école élémentaire Jacques Prévert d’Etampes. Année après année, elle a pressenti un changement chez les élèves dans leur relation avec les apprentissages. Catherine a adopté les pédagogies actives permettant aux élèves de devenir acteurs de la construction de leurs savoirs.
Pour sa première année avec itslearning, Catherine a utilisé l’ENT itslearning, des vidéos, des animations, des stéthoscopes et des microscopes pour que les élèves puissent réaliser des recherches en Sciences.
Françoise Mariot est Professeure des écoles en SEGPA au Collège Louise Michel à Chaumont. Avec ses collègues, ils ont créé un projet théâtre sur le thème de la mixité. Spécialisée en français, Françoise a également proposé à ses élèves de 4ème d’écrire des formes courtes.
L’ENT itslearning a été utilisé comme principal système de communication et d’organisation entre les enseignants. Un journal réalisé par les élèves a également été distribué via la plateforme.
Mikel est directeur d’école à Clermont-Créans près du Mans. Pour le centenaire de la grande guerre, il a souhaité créer une exposition numérique et papier avec sa classe de CM2.
Titouan Guilhaumou est professeur de Français dans deux collèges, l’un situé à Crécy-sur-Serre et l’autre à Cussie. Le Français est une matière représentant la culture du livre, une culture presque opposée à celle du numérique. Pourtant, il a réussi à s’approprier l’ENT et à créer un espace d’échange résolument humain.
Titouan utilise l’ENT itslearning dans tous ses cours et notamment pour faire découvrir les nouvelles contemporaines à ses élèves. Il utilise les nombreux outils inclus dans l’ENT pour les solliciter.
Hervé est professeur de Français au Lycée Jean Monnet à Mortagne-au-Perche. Les Conseillers Académiques en Recherche-Développement, Innovation et Expérimentation (CARDIE) lui ont remis un corpus de lettres d’un poilu. Charge à lui d’imaginer le travail pédagogique autour de ces lettres.
Il a entrepris d’entraîner ses élèves de Première ES à l’oral et à l’écrit (texte d’invention) en vue des épreuves anticipées de Français. Hervé à utilisé l’ENT itslearning pour coordonner le travail d’écriture et de communication. Ce projet a permis de créer une émission radiophonique et un site Internet présentant le travail des élèves.
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)Samuel Bernard
La classe inversée est un concept dont on entend de plus en plus parler dans les médias sociaux. L’idée derrière cette approche pédagogique est d’inverser la tâche traditionnellement faite en classe avec celle traditionnellement faite à la maison. Essentiellement, on demande aux étudiants de se familiariser avec des contenus à la maison, ce qui permet :
1. de réduire le temps consacré aux exposés magistraux;
2. d’axer les parties théoriques d’une leçon davantage sur la discussion que sur la démonstration;
3. de favoriser les échanges entre l’enseignant et les étudiants;
4. de libérer un temps considérable pour des activités d’apprentissage collaboratives et centrées sur l’étudiant.
Malgré ce que certains laissent entendre, la classe inversée n’est pas une conséquence du Web 2.0; elle a toujours existé. Cependant, les technologies de l’information et de la communication (TIC) permettent une meilleure implantation de cette approche pédagogique. Cet atelier portera donc sur l’utilisation de vidéos diffusées sur le web comme moteur d’une classe inversée.
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)Samuel Bernard
La classe inversée est un concept dont on entend de plus en plus parler dans les médias sociaux. L’idée derrière cette approche pédagogique est d’inverser la tâche traditionnellement faite en classe avec celle traditionnellement faite à la maison. Essentiellement, on demande aux étudiants de se familiariser avec des contenus à la maison, ce qui permet :
1. de réduire le temps consacré aux exposés magistraux;
2. d’axer les parties théoriques d’une leçon davantage sur la discussion que sur la démonstration;
3. de favoriser les échanges entre l’enseignant et les étudiants;
4. de libérer un temps considérable pour des activités d’apprentissage collaboratives et centrées sur l’étudiant.
Malgré ce que certains laissent entendre, la classe inversée n’est pas une conséquence du Web 2.0; elle a toujours existé. Cependant, les technologies de l’information et de la communication (TIC) permettent une meilleure implantation de cette approche pédagogique. Cet atelier portera donc sur l’utilisation de vidéos diffusées sur le web comme moteur d’une classe inversée.
Conférence - rencontre à distance donnée dans le cadre d'une conférence inversée sur les ... Classes Inversées.
La rencontre s'est passée vis Skype le 30 janvier 2015 en direct Clair au New Brunswick.
Différenciation et Maitrise de la langue : comment le travail du brouillon et la mise en place du tutorat dans la classe peuvent-ils développer les compétences langagières des élèves ? Travail proposé en 6ème.
Catherine Cuvillez est professeure en CM2 à l’école élémentaire Jacques Prévert d’Etampes. Année après année, elle a pressenti un changement chez les élèves dans leur relation avec les apprentissages. Catherine a adopté les pédagogies actives permettant aux élèves de devenir acteurs de la construction de leurs savoirs.
Pour sa première année avec itslearning, Catherine a utilisé l’ENT itslearning, des vidéos, des animations, des stéthoscopes et des microscopes pour que les élèves puissent réaliser des recherches en Sciences.
Françoise Mariot est Professeure des écoles en SEGPA au Collège Louise Michel à Chaumont. Avec ses collègues, ils ont créé un projet théâtre sur le thème de la mixité. Spécialisée en français, Françoise a également proposé à ses élèves de 4ème d’écrire des formes courtes.
L’ENT itslearning a été utilisé comme principal système de communication et d’organisation entre les enseignants. Un journal réalisé par les élèves a également été distribué via la plateforme.
Mikel est directeur d’école à Clermont-Créans près du Mans. Pour le centenaire de la grande guerre, il a souhaité créer une exposition numérique et papier avec sa classe de CM2.
Titouan Guilhaumou est professeur de Français dans deux collèges, l’un situé à Crécy-sur-Serre et l’autre à Cussie. Le Français est une matière représentant la culture du livre, une culture presque opposée à celle du numérique. Pourtant, il a réussi à s’approprier l’ENT et à créer un espace d’échange résolument humain.
Titouan utilise l’ENT itslearning dans tous ses cours et notamment pour faire découvrir les nouvelles contemporaines à ses élèves. Il utilise les nombreux outils inclus dans l’ENT pour les solliciter.
Hervé est professeur de Français au Lycée Jean Monnet à Mortagne-au-Perche. Les Conseillers Académiques en Recherche-Développement, Innovation et Expérimentation (CARDIE) lui ont remis un corpus de lettres d’un poilu. Charge à lui d’imaginer le travail pédagogique autour de ces lettres.
Il a entrepris d’entraîner ses élèves de Première ES à l’oral et à l’écrit (texte d’invention) en vue des épreuves anticipées de Français. Hervé à utilisé l’ENT itslearning pour coordonner le travail d’écriture et de communication. Ce projet a permis de créer une émission radiophonique et un site Internet présentant le travail des élèves.
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)Samuel Bernard
La classe inversée est un concept dont on entend de plus en plus parler dans les médias sociaux. L’idée derrière cette approche pédagogique est d’inverser la tâche traditionnellement faite en classe avec celle traditionnellement faite à la maison. Essentiellement, on demande aux étudiants de se familiariser avec des contenus à la maison, ce qui permet :
1. de réduire le temps consacré aux exposés magistraux;
2. d’axer les parties théoriques d’une leçon davantage sur la discussion que sur la démonstration;
3. de favoriser les échanges entre l’enseignant et les étudiants;
4. de libérer un temps considérable pour des activités d’apprentissage collaboratives et centrées sur l’étudiant.
Malgré ce que certains laissent entendre, la classe inversée n’est pas une conséquence du Web 2.0; elle a toujours existé. Cependant, les technologies de l’information et de la communication (TIC) permettent une meilleure implantation de cette approche pédagogique. Cet atelier portera donc sur l’utilisation de vidéos diffusées sur le web comme moteur d’une classe inversée.
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)Samuel Bernard
La classe inversée est un concept dont on entend de plus en plus parler dans les médias sociaux. L’idée derrière cette approche pédagogique est d’inverser la tâche traditionnellement faite en classe avec celle traditionnellement faite à la maison. Essentiellement, on demande aux étudiants de se familiariser avec des contenus à la maison, ce qui permet :
1. de réduire le temps consacré aux exposés magistraux;
2. d’axer les parties théoriques d’une leçon davantage sur la discussion que sur la démonstration;
3. de favoriser les échanges entre l’enseignant et les étudiants;
4. de libérer un temps considérable pour des activités d’apprentissage collaboratives et centrées sur l’étudiant.
Malgré ce que certains laissent entendre, la classe inversée n’est pas une conséquence du Web 2.0; elle a toujours existé. Cependant, les technologies de l’information et de la communication (TIC) permettent une meilleure implantation de cette approche pédagogique. Cet atelier portera donc sur l’utilisation de vidéos diffusées sur le web comme moteur d’une classe inversée.
Conférence - rencontre à distance donnée dans le cadre d'une conférence inversée sur les ... Classes Inversées.
La rencontre s'est passée vis Skype le 30 janvier 2015 en direct Clair au New Brunswick.
Différenciation et Maitrise de la langue : comment le travail du brouillon et la mise en place du tutorat dans la classe peuvent-ils développer les compétences langagières des élèves ? Travail proposé en 6ème.
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
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Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
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➡les conseils municipaux des jeunes
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➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
2. Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.
Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la
créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail
itslearning.
3. Marianne Steib est professeure de Mathématiques au lycée La Plaine de
Neauphle à Trappes. Elle a proposé à ses élèves de revoir le chapitre
des probabilités vu au collège et de travailler la partie lycée grâce à
l’ENT itslearning.
Dans le cadre du projet Plaine D’Avenir, certains collèges et lycées de
l’Académie de Versailles sont équipés de la plateforme itslearning. Pour
effectuer la liaison avec le collège dans l’ENT, Marianne a ouvert un espace
contenant des exercices fait par les professeurs du collège et ses ressources
de cours.
Pour le niveau lycée, elle a mis en place un enseignement mixte avec des
heures de cours « normales » et d’autres en e-learning.
« Ce que les élèves ont préférés ?
Les exercices interactifs et le temps
individuel que je pouvais leur
accorder. » Marianne Steib.
4. 1. Mise en place
En début d’année, les élèves ont bénéficié d’une semaine
d’intégration. Marianne a consacré une séance d’une heure pour
présenter son projet et l’ENT à ses élèves.
Dans le cadre de la liaison avec le collège, Marianne a pu
récupérer les ressources élaborées par les professeurs du collège
dans l’ENT itslearning.
5. Vue du dossier « Propabilités partie 1 »
Exercices
Rappel de cours
Dossier collège
6. 2. Les probabilités - partie collège
Dans un premier temps, Marianne a ouvert un dossier
« Probabilités partie 1 » dans l’ENT itslearning.
Après avoir mis en place un exercice de probabilités niveau
collège dans le dossier de lien 3ème/2nde, Marianne a ajouté, en
parallèle des cours en classe entière, un résumé de cours
contenant du vocabulaire et des liens vers des exercices
interactifs itslearning.
Ces exercices ont été réalisés à la maison, en classe et
collectivement en demi-groupes.
7. Vue d’un exercice interactif niveau collège
(ici question type QCM)
Question
Choix de réponse
9. Vue du résumé de cours avec les liens
vers les exercices relatifs à chaque notion
Notion 2
Liens directs
vers les
exercices
Notion 1
10. 2. Les probabilités - partie lycée
Dans le dossier « Probabilités partie 2 », Marianne a placé : un
mot-croisé itslearning sur le vocabulaire, un rappel de cours, des
exercices interactifs et des vidéos explicatives filmées au lycée.
L’évaluation sommative a été réalisée, quant à elle, sur papier.
11. Vue d’une vidéo créée par Marianne
Chapitres de
la vidéo
Vue en direct
du tableau
Marianne explique la
notion au tableau
12. Vue d’un exercice interactif niveau lycée
(ici question type appariement)
Paire 1
Paire 2 à
faire glisser
vers la
paire 1
Question
13. 4. Tâches finales
Les élèves ont particulièrement apprécié cette approche et
l’autonomie qu’elle leur conférait. Ils ont pu apprendre à distance,
par demi-groupe, de manière collaborative et aussi à leur rythme.
Aujourd’hui, les élèves lui demandent davantage de rappel de
cours et d’exercices interactifs. Ils apprécient surtout les questions
à zones réactives, relier des mots et retrouver une chronologie.
Marianne a pu suivre plus finement l’évolution de ses élèves et se
dégager du temps pour individualiser son enseignement grâce
aux exerices interactifs auto-corrigés.