Françoise Mariot est Professeure des écoles en SEGPA au Collège Louise Michel à Chaumont. Avec ses collègues, ils ont créé un projet théâtre sur le thème de la mixité. Spécialisée en français, Françoise a également proposé à ses élèves de 4ème d’écrire des formes courtes.   L’ENT itslearning a été utilisé comme principal système de communication et d’organisation entre les enseignants. Un journal réalisé par les élèves a également été distribué via la plateforme.

1. THÉÂTRE ET
FORMES COURTES
EN SEGPA
Françoise Mariot
Professeure des écoles en SEGPA
au Collège Louise Michel à Chaumont

2. Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.
Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la
créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail
itslearning.

3. Françoise Mariot est Professeure des écoles en SEGPA au Collège
Louise Michel à Chaumont. Avec ses collègues, ils ont créé un projet
théâtre sur le thème de la mixité. Spécialisée en français, Françoise a
également proposé à ses élèves de 4ème d’écrire des formes courtes.
L’ENT itslearning a été utilisé comme principal système de communication et
d’organisation entre les enseignants. Un journal réalisé par les élèves a
également été distribué via la plateforme.
« C’est davantage par le corps et moins
par une parole didactique que la prise
de conscience de la mixité se construit.
Si la notion n’était pas réellement
vécue, elle resterait peu concrète parce
que trop intellectualisée. Le travail par
le théâtre permet cela. », Françoise
Mariot.

4. 1. Genèse du projet
Françoise enseigne au collège Louise Michel depuis 12 ans et
s’occupe régulièrement des relations avec les compagnies théâtrales
en résidence au collège.
En constatant certains comportement chez les élèves, elle a souhaité
travailler sur l’égalité garçons-filles, le respect de l’autre et la lutte
contre les stéréotypes. Ses collègues ont accepté le projet et le
principal a organisé un emploi du temps en barrette pour faciliter le
travail transversal.
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5. 2. Disciplines
Françoise et Céline Mathieu (PE art plastique), Éric Blanchot (PE
histoire-géographie), Delphine Page (Professeure documentaliste),
Marcel Lefèvre (Professeur d’atelier) et Amandine Verger (Professeure
de lettres), ont travaillé sur les notions suivantes durant le premier
semestre 2015/2016 :
1. La thématique de l’égalité garçons-filles,
2. La lecture de textes de la littérature jeunesse,
3. Le passage du texte écrit à l’écriture théâtrale et à son vocabulaire
spécifique,
4. La réalisation plastique des scénographies et accessoires,
5. La découverte des métiers artistiques,
6. L’estime de soi,
7. Les différentes formes artistiques auxquelles les élèves sont confrontés
dans leur quotidien,
8. La réalisation des captations sonores et vidéos, etc.

6. 3. Le projet – partie 1
En septembre, la compagnie Mélimélo Fabrique a été 15 jours en
résidence au collège. Elle répétait le spectacle « Prélude », confrontant
le spectateur aux préjugés homme-femmes. Françoise, également
bénévole dans la compagnie, a demandé aux élèves d’assister aux
répétitions.
Pour qu’ils puissent se rendre compte de la complexité de l’exercice, elle
a demandé à ses élèves d’apprendre une courte partie des textes. « Ils
ont été surpris par la précision du travail des acteurs, récitant leurs
répliques à la virgule près », nous explique Françoise. Ils ont également
eu la possibilité d’échanger avec les artistes.

7. Répétition devant les élèves
BULLE 1
BULLE 2
BULLE 3

8. 3. Le projet – partie 1
En classe, la professeure documentaliste et Françoise ont proposé
d’autres documents pour enrichir la réflexion autour de la thématique :
lectures, débats, films, articles…
En novembre et décembre, les élèves ont pu discuter plusieurs fois avec
l’équipe artistique pour verbaliser le travail à réaliser en mars. Ils ont
également pu assister à une autre pièce et visiter l’envers du décor et
comprendre le fonctionnement d’un théâtre.

9. Exemple de communication via l’ENT

10. BULLE 1
BULLE 2
BULLE 3
Exemple de communication via l’ENT

11. 3. Le projet – partie 2
Au moment où nous écrivons ces lignes, le projet est toujours en cours
d’exploitation. Les élèves devront créer et mettre en place différentes
formes courtes, puis donner des représentations devant les parents et
les autres élèves du collège au printemps 2016. La compagnie les
accompagne dans les préparatifs.
L’ENT itslearning permet de faciliter l’échange et le suivi lors d’un projet
transversal, tous les éléments transitent via la plateforme.

12. 3. Le projet – partie 2
Les professeures de lettres et documentaliste ont demandé aux élèves
d’interviewer les artistes et de produire un journal distribué dans l’ENT.
En art plastique, ils ont créé la scénographie, les affiches et les tracts.
En Atelier, les élèves aménagent la remorque de la compagnie, sorte de
théâtre de poche pouvant accueillir 15 spectateurs, etc.
Les activités sont menées par groupe de 3 à 4 élèves, et chacun est
appelé à occuper une place différente : sur scène, à l’accueil, à la
technique.

13. Vue d’une page du journal produit par les élèves

14. 4. Premières observations
Le projet étant toujours en cours, il est illusoire de vouloir tirer une
quelconque conclusion. Néanmoins, Françoise a déjà observé un
changement d’attitude chez les élèves : « il y a plus d’entraide dans la
classe, les stéréotypes sont moins ancrés et leur confiance en eux
progresse ».
En effet, ils vivent les ateliers au quotidien et comprennent que les
rôles sont interchangeables. Le travail en groupe permet également
de faire tomber les dernières résistances des élèves.

15. 4. Premières observations
Le projet permet également une autre relation avec l’adulte. Le cercle
relationnel des élèves est souvent restreint aux parents et aux
enseignants, les artistes entretiennent avec eux un lien plus direct et
professionnel.
Avec ce fonctionnement, les élèves restent au centre d’une activité
permanente mêlant bricolage, réflexion et apprentissage. Là encore,
les résultats sont difficilement mesurables, mais il arrive régulièrement
que Françoise croise ses anciens élèves et ils ne manquent pas de lui
dire à quel point ils ont adoré apprendre par ce biais. La réussite
commence par du travail et de la motivation paraît-il …

16. Visiter le site
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