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Colloque FLE et numérique - DAvid Cordina
Le document examine les impacts d'un réseau social dédié à l'enseignement du français langue étrangère en Inde, soulignant l'importance de l'interaction entre apprenants et enseignants. Il met en avant des actions numériques et des stratégies d'enrichissement des cours, tout en explorant les nouveaux rôles des enseignants dans un contexte pédagogique connectée. L'analyse des interactions et la participation sur la plateforme sont également abordées pour évaluer l'efficacité et l'engagement des utilisateurs.
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- 2. Préambule Directeur des coursd’une AF Enseignant FLM/FLE/FLS Université de Lille1 – Lille3 Sciences de l’Education Ingénieur pédagogique multimédia : LMS Chef de projets numériques : Foreigners in Lille 2
- 3. Sommaire Contextes Description du fonctionnementd’un réseau social dédié Intentions Questionnements 3
- 4. Contexte Le Français enInde Acteurs institutionnels français et indiens Un million d’apprenants Seize Alliances Françaises : 13 avec directions Fondation AF - MAEE – 3 avec une double direction 40 000 inscriptions Plus de 10000 passations du DELF, DALF, DELF junior, prim, TCF, TEF, DFP… 4
- 5. Contexte Le Français àl’AF Bombay AF- Bombay – 75 ans d’existence 4000 inscriptions à AFBombay Profil sociologique moyen d’un apprenant indien : étudiante de 22 ans Pas de lieu central : 8 centres de cours Faiblesse patimoniale – Politique numérique Multiples stratégies de communication Dispositif d’enrichissement du présentiel – tout se produit hors cours 5
- 6. Contexte Actions numériques pour leFLE en Inde En collaboration enseignante : La Salle des Profs, le réseau enseignant de l’Institut français en Inde En collaboration apprenante : Les réseaux apprenants des Alliances Françaises en Inde : Bombay, New Delhi, Bangalore, Chennai, Inodore, Hyderabad, , Ahmedabad, Calcutta En collaboration journalistique : L’afmagazine.in, magazine culturel des Alliances françaises en Inde 6
- 7.
- 8. Description Un exemple Statistiques 3100 membres +500 sujets de forum + 400 articles de blogs Plus de 15000 contributions écrites en langue étrangère http://afmumbai.ning.com 3 ans d’existence + 600 photos Plus de 200 vidéos, de chansons… 8
- 9.
- 10. Description Ma page –un profil Les blogs Un clavardage Un netvibes associé Forum de discussion Contributions : textes, images, vidéos, widgets d’autres réseaux sociaux 10
- 11. Description Outils les plusutilisés : - les groupes - le forum des groupes 11
- 12. Action enseignante :Tutorat correctif Statut du texte publié Remédiations apportées aux textes 12 Description
- 13. & 13 Les 10èmes rencontresdu FFFOD – Marseille 19/21 novembre 2012
- 14. Description Graphe social :ouverture Internet réseaux sociaux Les enseignants blogueurs Jeux transmédias de l’AFB Les lecteurs - Publics à venir IRL / en ligne 14 Les enseignants de l’AFB Les étudiants indiens de l’AFB en présentiel Mumbai Les français d’ici et d’ailleurs Les groupes classes Tous niveaux CECR E-tandems en ligne Locaux / internationaux Les alumni 8 centres de cours Acteurs de la vie culturelle de la ville et du pays Mégalopole indienne La France en Inde
- 15. Intentions pédagogiques Ouverture desclasses et pédagogie actionnelle Situation authentique : écriture socialisée, pédagogie du projet, scénarios d’activités dans un cadre authentique de communication francophone, jeux d’écriture. Création d’E-tandems – etwinning par sérendipité ex: Lille, Mexico, Medellin, La Rochelle, Watrellos Présentation d’exemples avec Ning et Twitter Apprentissage formel et informel : apprenance Démultiplication des occasions d'apprendre, formel et informelle. L’apprenant peut apprendre en marge du discours de l’enseignant proprement dit. 15
- 16.
- 17. Intentions pédagogiques Apprentissage entrepairs – Vicariance - Enquête Externalisation du développement des compétences en matière d’écriture Externalisation d’une partie des apprentissages et des médiations Le fait de pouvoir apprendre par observation rend les individus capables d’acquérir des comportements ou des savoir-faire sans avoir à les élaborer graduellement par un processus d’essais et d’erreurs. 17
- 18. Questionnements Nouveaux rôles del’enseignant connecté et l’administrateur pédagogique Offrir un environnement numérique varié – politique numérique de l’établissement Analyse des interactions entre participants 18
- 19. Questionnements Nouveaux rôles del’enseignant connecté et l’administrateur pédagogique Formations des enseignants : #msFLE RH : Prise en compte du temps de travail Difficultés Animation générale Archives cf. François Guité 19
- 20. Offrir un environnementnumérique varié Présence sur différents réseaux sociaux – des usages différents, un continuum Réseau social dédié Portail de ressources Autoformation individuelle Page d’informations institutionnelles Culture et informations pratiques Pratiques informelles sur l’image Concours photographies #hiddenmumbai Evenements 20 Alertes – informations marketing et culturelles Scénarios pédagogiques #indofr ou #10mots Evénements Offres professionnelles franco-indiennes à Mumbai Messagerie téléphonique en groupe Scénarios pédagogiques avec Whatsapp
- 21. Les jeux d’écritureet transmédia – un continuum d’écritures #indofr 21 #dixmots #moussonmonamour #hiddenmumbai
- 22. Questionnements Analyse des interactionsentre participants Taux moyen de participation Echanges horizontaux et/ou verticaux Modalités et effets du tutorat Amélioration technique des dispositifs – ingénierie TIC : l’annotation 22
- 23.