MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTICLoïc TOURNEDOUET
Quels sont les points clés pour choisir une LMS / une plateforme pour déployer un MOOC.
Cette présentation, basée sur le retour d'expérience du MOOC Cuisine Afpa, détaille les questions clés et facteurs clés de succès liées à chaque étape du projet.
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTICLoïc TOURNEDOUET
Quels sont les points clés pour choisir une LMS / une plateforme pour déployer un MOOC.
Cette présentation, basée sur le retour d'expérience du MOOC Cuisine Afpa, détaille les questions clés et facteurs clés de succès liées à chaque étape du projet.
Este documento presenta información sobre el inicio del curso escolar en un aula de educación infantil. Se destacan aspectos como la importancia de la adaptación gradual de los niños, el establecimiento de rutinas y normas, y la colaboración necesaria con las familias. También se incluyen detalles sobre el horario, actividades, material necesario y celebraciones.
El documento describe cómo llega marzo en Venezuela, trayendo calor a las calles pero también más crisis política, económica e inseguridad. La moneda nacional se ha desplomado, reduciendo el poder adquisitivo y limitando la creación de empresas. Aunque la gente pide un país mejor, la posibilidad de avance de la revolución es casi nula, por lo que la represión y el miedo dominarán. Marzo será un mes caliente y difícil, pero Venezuela seguirá buscando su libertad y mejores horizontes.
El Museo del Louvre es uno de los museos de arte más grandes e importantes del mundo ubicado en París, Francia. Alberga una colección de más de 380,000 obras que abarcan un periodo de más de 9,000 años de historia, incluyendo la Mona Lisa de Leonardo da Vinci y la Venus de Milo. El museo ofrece una visita virtual interactiva en línea que permite a los visitantes explorar sus galerías y obras maestras sin salir de casa.
El documento habla sobre los beneficios del trabajo colaborativo en comparación con el aislamiento. Propone algunas pautas para trabajar en grupo de manera efectiva, como tener objetivos claros, planificar tareas, utilizar herramientas de comunicación y gestión de proyectos, y realizar diferentes actividades didácticas en equipo como proyectos y webquests. También menciona algunos ejemplos de proyectos colaborativos entre alumnos y profesores.
Juan de dios valdez sin título - acrílico sobre propaganda electoral. 2015Damián Cabrera
Registro de obra del artista plástico Juan de Dios Valdez. Intervención con pintura sobre propaganda electoral. Herrera y Constitución. Asunción, Paraguay. 2015.
This document lists various foods, places to visit, transportation methods, and cities to see during a trip to France. It includes French cuisine like fondue, chevrechaud, crepes, and ratatouille. Suggested sites to explore are museums, monuments, rivers, and more in cities such as Marseille, Lyon, Paris, Champagne, and Brittany. Public transportation options mentioned are the metro, RER, TGV, and train. Hotels provided for accommodation include Hotel de Champagne, Hotel Pariz, Hotel Calinda, and Hotel Lyon.
El documento describe tres tipos de hackers: hackers de sombrero negro que son maliciosos, hackers de sombrero gris con ética ambigua, y hackers de sombrero blanco que son éticos y buscan vulnerabilidades para mejorar la seguridad. También menciona que un hacker es alguien apasionado por programar y diferentes etapas de hackeo como reconocimiento, ganar acceso y borrar pistas.
El documento resume la anorexia, incluyendo su definición como una percepción distorsionada de la propia imagen corporal que lleva a personas delgadas a verse a sí mismas como gordas, así como sus causas como el alcoholismo, la búsqueda de delgadez extrema, la adaptación a la sociedad y la necesidad de complacerse a sí mismo. El documento también incluye imágenes de comidas de personas anorexias y un enlace a un video sobre el tema.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento lista los nombres de varios estudiantes agrupados en parejas, así como el nombre individual de otro estudiante. También menciona que tanta imaginación despierta la curiosidad y proporciona la información del curso, escuela y fecha.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Soiree d information- L'iPad, de l'école à la maisonMmeLizotte
Il est important que les parents saisissent comment fonctionne le iPad, connaisse son usage à l’école et à quoi il doit servir à la maison. C’est d’abord un outil de travail, et non pas un jouet. Cette rencontre servira à mieux préparer les parents face à l’introduction de cet appareil dans leur foyer, à établir les limites de son utilisation et ne pas être pris au dépourvu. Pour les parents des élèves qui ont déjà un iPad à la maison, il n’est pas trop tard pour faire des correctifs et mettre les choses au point.
Este documento presenta información sobre el inicio del curso escolar en un aula de educación infantil. Se destacan aspectos como la importancia de la adaptación gradual de los niños, el establecimiento de rutinas y normas, y la colaboración necesaria con las familias. También se incluyen detalles sobre el horario, actividades, material necesario y celebraciones.
El documento describe cómo llega marzo en Venezuela, trayendo calor a las calles pero también más crisis política, económica e inseguridad. La moneda nacional se ha desplomado, reduciendo el poder adquisitivo y limitando la creación de empresas. Aunque la gente pide un país mejor, la posibilidad de avance de la revolución es casi nula, por lo que la represión y el miedo dominarán. Marzo será un mes caliente y difícil, pero Venezuela seguirá buscando su libertad y mejores horizontes.
El Museo del Louvre es uno de los museos de arte más grandes e importantes del mundo ubicado en París, Francia. Alberga una colección de más de 380,000 obras que abarcan un periodo de más de 9,000 años de historia, incluyendo la Mona Lisa de Leonardo da Vinci y la Venus de Milo. El museo ofrece una visita virtual interactiva en línea que permite a los visitantes explorar sus galerías y obras maestras sin salir de casa.
El documento habla sobre los beneficios del trabajo colaborativo en comparación con el aislamiento. Propone algunas pautas para trabajar en grupo de manera efectiva, como tener objetivos claros, planificar tareas, utilizar herramientas de comunicación y gestión de proyectos, y realizar diferentes actividades didácticas en equipo como proyectos y webquests. También menciona algunos ejemplos de proyectos colaborativos entre alumnos y profesores.
Juan de dios valdez sin título - acrílico sobre propaganda electoral. 2015Damián Cabrera
Registro de obra del artista plástico Juan de Dios Valdez. Intervención con pintura sobre propaganda electoral. Herrera y Constitución. Asunción, Paraguay. 2015.
This document lists various foods, places to visit, transportation methods, and cities to see during a trip to France. It includes French cuisine like fondue, chevrechaud, crepes, and ratatouille. Suggested sites to explore are museums, monuments, rivers, and more in cities such as Marseille, Lyon, Paris, Champagne, and Brittany. Public transportation options mentioned are the metro, RER, TGV, and train. Hotels provided for accommodation include Hotel de Champagne, Hotel Pariz, Hotel Calinda, and Hotel Lyon.
El documento describe tres tipos de hackers: hackers de sombrero negro que son maliciosos, hackers de sombrero gris con ética ambigua, y hackers de sombrero blanco que son éticos y buscan vulnerabilidades para mejorar la seguridad. También menciona que un hacker es alguien apasionado por programar y diferentes etapas de hackeo como reconocimiento, ganar acceso y borrar pistas.
El documento resume la anorexia, incluyendo su definición como una percepción distorsionada de la propia imagen corporal que lleva a personas delgadas a verse a sí mismas como gordas, así como sus causas como el alcoholismo, la búsqueda de delgadez extrema, la adaptación a la sociedad y la necesidad de complacerse a sí mismo. El documento también incluye imágenes de comidas de personas anorexias y un enlace a un video sobre el tema.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento lista los nombres de varios estudiantes agrupados en parejas, así como el nombre individual de otro estudiante. También menciona que tanta imaginación despierta la curiosidad y proporciona la información del curso, escuela y fecha.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Soiree d information- L'iPad, de l'école à la maisonMmeLizotte
Il est important que les parents saisissent comment fonctionne le iPad, connaisse son usage à l’école et à quoi il doit servir à la maison. C’est d’abord un outil de travail, et non pas un jouet. Cette rencontre servira à mieux préparer les parents face à l’introduction de cet appareil dans leur foyer, à établir les limites de son utilisation et ne pas être pris au dépourvu. Pour les parents des élèves qui ont déjà un iPad à la maison, il n’est pas trop tard pour faire des correctifs et mettre les choses au point.
Chapitre 1 - Introcution & cycles de développement - Etudiant.pptxssuserec8501
Quand on accède à un Site Web Dynamique, c’est le serveur qui contrôle l’accès à la base de données (affiche ou modifie seulement les informations autorisées)
Pour administrer une BD, on peut aussi s’y connecter directement via un terminal
Isabelle Dubois-Mejia (Thales) : témoignage sur un module e-learning accessibleFFFOD
Présentation d'Isabelle Dubois-Mejia de Thales Université : témoignage sur un module e-learning accessible "sensibilisation au handicap"
lors de la demi-journée fffod du 19 juin 2012 "Accessibilité numérique et formation"
Présentation aux portes ouvertes 2010 cours TEN-7012 Prof. M. Power Université Laval, Québec, Québec, Canada
Auteur Guy Cardinal DÉSS Technologie Éducatives
Ap3 cinop burundi octobre 2021 la video pédagogiqueChristophe Batier
La vidéo pédagogique recouvre plusieurs type de vidéo:
Vidéo de contenu,
Vidéo de présentation,
Vidéo de motivation, debrief d'activité,
Vidéo produites par les étudiant
Responsabilité éditoriale. Lois sur la presse. Protection des données personnelles. RGPD. Droit de l'image. Droit à l'image. Droit d'auteur. Ecxception pédagogique.
Quel point de vue parental adopter sur la révolution des usages de l'internet et de l'internet mobile ? Quels sont les usages des pré-ados et des ados ? Quels sont les risques ? Quels sont les bénéfices ? Comment encadrer leurs pratiques ? Quels sont les rôles de l'école, des parents, des partenaires éducatifs ? Quels sont les conseils et les pistes possibles pour développer les bonnes pratiques chez nos enfants ? Eléments de réponses. Propositions de stratégies éducatives. Identification du rôle des acteurs éducatifs.
Pistes d'exploitations pédagogiques à partir des lois qui encadrent la liberté d'expression , et du dessin de presse vu à travers l'exposition "Cartooning for Peace".
Liberté d'expression
Liberté de la presse
Discussion sur ces notions
Cadre juridique
La liberté de la presse dans le monde
Les jugements de tribunaux
Les condamnations de Dieudonné
Le procès des caricatures de Charlie Hebdo
Favoriser les bons usages du web chez les adolescents.
Conférence Débat Canopé animée le 3 mars 2015 à Canopé Bourg en Bresse , 40 rue Général Delestraint.
Si vos souhaitez une conférence, animation, intervention, ou formation sur ce thème, dans votre école, collège, lycée, bibliothèque, médiathèque, EPN, merci de contacter : vincent [point] ruy [arobase] ac-lyon.fr
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Conférence suivie d'échanges
Quel point de vue parental adopter sur la révolution des usages de l'internet et de l'internet mobile ? Quels sont les usages des pré-ados et des ados ? Quels sont les risques ? Quels sont les bénéfices ? Comment encadrer leurs pratiques ? Quels sont les rôles de l'école, des parents, des partenaires éducatifs ? Quels sont les conseils et les pistes possibles pour développer les bonnes pratiques chez nos enfants ? Eléments de réponses. Propositions de stratégies éducatives. Identification du rôle des acteurs éducatifs.
Contenus
Place du numérique dans la société. Usages des adolescents. Risques et bénéfices. Conseils et pistes d'actions éducatives. Partenaires éducatifs dans l'école et hors l'école.
Public
Parents d'élèves.
Documentalistes.
CPE.
Animateurs EPN.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Usagestablettesenclasse canope-espe-dec15
1. Usages des tablettes en classe
1
Vincent.ruy@ac-lyon.fr antoine.quevreux@ac-lyon.fr décembre 2015
2. Objectifs
2
Appréhender la spécificité de l’outil tablette
Prendre en main et manipuler
Connaître les conditions de mise en œuvre
Avoir conscience des limites et contraintes
Découvrir des applications pédagogiques
Réfléchir à un usage en classe de stage
10. Wifi : bon à savoir
10
Toutes les bornes ne se valent pas
Téléphones mobiles interdits à l’école et au collège
(L.511-5 Code de l’Education)
Désactiver le WiFi lorsqu’il n’est pas utilisé
Informer le conseil d’école avant installation
Charte d’usage : annexée au règlement intérieur,
approuvée par le conseil d’école
Case à cocher CGU
Pas d’accès sans authentification
Source : http://eduscol.education.fr/cid89186/referentiel-
wi-fi.html
12. Conseils pédagogiques
12
Ne pas se limiter à une entrée par l’outil
Limiter la durée des phases tablettes
Alterner individuel et collectif
Alterner écran et réflexion
Intégrer les outils dans un projet global
Penser au socle commun
Alterner : lecture, exercices, productions
Grille d’analyse d’une séquence d’apprentissage :
http://disciplines.ac-
bordeaux.fr/ecogestion/hotellerie/uploads/rubriques/14/file/Grille%20sequence%20Ph_%20M
eirieu%20profeseurs%20stagiaires.pdf
18. Activité : Book Creator
18
Créez un livre avec Book Creator
Ce livre doit comporter : du texte dactylographié, du texte manuscrit ,
une image fixe, une vidéo, un son .
Votre livre doit comporter un enregistrement vocal de votre lecture à
voix haute d’un poème de votre choix
Thème possible : Choisissez une couleur et rédigez une œuvre : fictive
ou documentaire, avec une fonction poétique , et qui aura pour cadre
l’Atelier Canopé de Lyon !!
Titre : Le petit chaperon vert
bleu
jaune
gris
blanc
noir
20. Et pour finir !
20
Une enquête de satisfaction
7 questions
4 minutes
Merci
Antoine.quevreux@ac-lyon.fr Vincent.ruy@ac-lyon.fr
Notes de l'éditeur
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
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Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
Concepts clefs
Égalité
Liberté d’expression
Respect
Débat
Esprit critique
La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
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La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
+ illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen
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La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.
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La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.