CDNT - FDV

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CDNT - FDV

  1. 1. Centre de Droit et Nouvelles TechnologiesFacultéde Droit Virtuelle<br />Journées de travail et de rencontres de St Pétersbourg<br />- 26 et 27 octobre 2009 -<br />Gérald DELABRE<br />gerald.delabre@univ-lyon3.fr<br />
  2. 2. Historique<br />Mars 2000<br />Centre de Droit et Nouvelles Technologies<br />mise à disposition des outils pédagogiques <br />plans de cours<br />bibliographies<br />emplois de temps<br />forum de discussion<br />Plateforme pédagogique propre<br />
  3. 3. 2003<br />Intégration du système LMD<br />Septembre 2005<br />Plateformes Claroline et Ganesha<br />Etudes sur Moodle<br />Janvier 2007<br />Passage des Master 2 et Centres et Instituts sous Moodle<br />Septembre 2007<br />Généralisation de Moodle à toutes les formations de la Faculté de droit<br />
  4. 4. Bilan<br />15 000 utilisateurs<br />9000 utilisateurs régulièrement actifs<br />3000 connexions par jour<br />Usage généralisé chez les enseignants<br />6000 documents en ligne par an<br />15 enseignants en ligne<br />
  5. 5. Partenariats internationaux<br />Arménie<br />UFAR à Erevan<br />Bénin<br />UATM à Cotonou<br />Cambodge<br />Université Royale de Phnom Penh <br />Egypte<br />Université Aïn Chams au Caire<br />Hongrie<br />Université de Szeged<br />
  6. 6. Qu’est-ce qu’un e-teacher ?<br />
  7. 7. Compétences<br />Outils à disposition<br />Construction des modules par années de diplômes<br />Facilité de prise en main / pas de nécessité de construction<br />Personnel à disposition<br />Formations<br />Soutien technique<br />
  8. 8. Objectifs<br />Le e-teacher veut être sérieux<br />Doutes et rétiscences<br />Succès et attractivité<br />Le e-teacher peut ne pas être sérieux<br />Changement de public « digital native »<br />Confrontation ludique aux faits<br />
  9. 9. Coût<br />Rémunération et valorisation<br />Enseignants<br />Webtuteurs<br />Coût du e-teaching<br />Moodle – open source<br />Matériel <br />
  10. 10. Que fait un e-teacher ?<br />
  11. 11. Une mise en œuvre:le Projet TEMPUSUniversité Française en Arménie (UFAR - Erevan)<br />
  12. 12. Pédagogie soutenue en e-learning<br />La formation des formateurs.Après étude des impacts de l’usage des nouvelles technologies sur le processus pédagogique, il est possible d’envisager les moyens pouvant conduire à une évolution de cette pédagogie, afin d’aller vers des apprentissages plus collaboratifs et actifs.<br />
  13. 13. L’apprentissage des apprenants. La réussite du processus et sa pérennité suppose une bonne maitrise par les formateurs des implications du e-learning sur l’apprentissage. Afin d’assurer ensuite la réalisation des objectifs pédagogiques déterminés, il convient de bien connaître les principaux outils pouvant faciliter ou améliorer le processus d’apprentissage.<br />
  14. 14. Le développement de l’innovation pédagogique. Ce volet constitue l’avenir du processus. Une fois mis en place et pérennisé, le projet doit permettre le travail collaboratif et en réseau, ce qui peut supposer des coopérations internationales. Cela doit conduire à l’échange et la création de nouvelles innovations pédagogiques et techniques, lesquelles susciterons de nouvelles phases de développement pédagogique.<br />

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