Week 4 for the 2015 French SLP.

1. French summer language program
Erasmus Academy, New York
2015 French SLP - Erasmus Acacemy - Fabien L Rivière 1

2. Reading Practice
 Yabla
 https://french.yabla.com/
 Language Guide:
 http://www.languageguide.org/french/readings/
 Bonjour de France
 http://www.bonjourdefrance.co.uk

3. Les objectifs
MARDI JEUDI
Chapter 4, French for Reading Chapter 6, French for Reading
Chapter 5, French for Reading Chapter 7, French for Reading
Conversation: days of the week &
months
Conversation: reading the time

4. -IR verbs
 FINIR
 Je finis
 Tu finis
 Elle, il, on finit
 Nous finissons
 Vous finissez
 Elles, ils finissent
RAPPEL
The present tense in
French has three possible
meanings , which are
expressed in English by
three different forms.

5. -IR Verbs
 _____ établissez
 _____ obéissent
 _____ obéis
 Elles _____________ (finir)
 Vous ______________ (bâtir)
 On _______________ (établir)
 On _______________ (finir)
Reading Practice # 1

6. -RE verbs
 VENDRE
 Je vends
 Tu vends
 Elle, il, on vend__ (no ending)
 Nous vendons
 Vous vendez
 Elles, ils vendent
RAPPEL
The present tense in
French has three possible
meanings , which are
expressed in English by
three different forms.
Reading Practice # 2
Certain verbs like
“partir”, in –IR, are
formed like –RE
verbs.

7. Past Participles
INFINITIVE PAST PARTICIPLE
Donner
Trouver
Montrer
Exposer
Donné
Trouvé
Montré
Exposé
Finir
Agir
Accomplir
Réussir
Fini
Agi
Accompli
Réussi
Descendre
Dépendre
Vendre
Descendu
Dépendu
Vendu
POURQUOI?
They frequently occur as adjectives, nouns and indicators of time.

8. Participes passés irréguliers !
INFINITIF PARTICIPE PASSE
être été
avoir eu
découvrir découvert
connaître connu
produire produit
écrire écrit

9. Passé composé of avoir verbs
 Avoir or être with a past participle indicates a
past tense = passé composé
 An action which took place in the past, not implied
or specified.
 An action which took place in the past at a
specified or implied moment.
J’ai donné I gave/I have given
Tu as eu You had/you have had
Nous avons trouvé We found/we have found

10. Pratiquons !
 Ils ont été
 Elle a été
 Ils ont eu
 Il y a eu
 J’ai connu
 On a trouvé
 Elle a reconnu
 J’ai réussi
 Il a semblé
 Nous avons obéi
 Elle a semblé
Reading Practice # 3

11. Past Participles as adjectives
 Past participles agree in most cases in gender
and number with the noun they are modifying.
 Il a parlé de quelques phénomènes isolés.
 Il a utilisé une substance enrichie.
 Ce sont des idées développées par ses
prédécesseurs.

12. Past participles as adjectives
 When a past participle is part of an elliptical
expression, it appears after the verb in
English.
 C’est une théorie démontrée par le professeur
Dupont.
 C’est une projet de recherche établi par ce
groupe. Reading Practice # 4

13. Past participles in dependent
clauses
 Often times, past participles will be used at the
beginning of a sentence as part of a
dependent clause, thus, the following clause is
important to look at as it will provide you with
the subject and more context.
 Ecrit par un auteur célèbre, le livre est bien
connu.
 Trouvée par ce chercheur, la théorie est très
importante.
Reading Practice # 5

14. En plus !
 Donner = to give Les données
 Durer = to last la durée
 Entrer = to enter l’entrée
 Voir = to view/see la vue
 Résumer = to summarize le résumé
 Produire = to produce les produits
 Contenir = to contain le contenu
 Fumer = to smoke la fumée

15. Past indefinite of être verbs
 Some verbs function with être as their helping verbs or auxiliary. These may be verbs expressing some movement or
action.
Arriver je suis arrivé(e)
Partir tu es parti
Aller il est allé
Venir elle est venue
Entrer on est entré(s)
Sortir nous sommes sorti(e)(s)
Monter vous êtes monté(e)(s)
Descendre ils sont descendus
Tomber elles sont tombé(e)(s)
Mourir ils sont morts
Rester elles sont restées
Retourner je suis retournée
Naître vous êtes nés
The past participle
changes depending
on the gender and
number of the
subject when used
with the auxiliary
être.

16. Dr. & Mrs. VANDERTRAMP
D
R
M
R
S
V
A
N
D
E
R
T
R
A
M
P

17. Watch out for compound verbs!
 These are conjugated with l’auxiliaire: être
 Rentrer tu ….
 Revenir vous …
 Devenir nous …
 Apparaître (to appear) & disparaître (to
disappear) are conjugated with être or avoir
according to whether one is emphasizing the
state or the action. READING PRACTICE # 6

18. Irregular verbs: pouvoir &
vouloir
POUVOIR VOULOIR
Je peux
Tu peux
Elle, il, on peut
Nous pouvons
Vous pouvez
Elles, ils peuvent
Je veux
Tu veux
Elle, il, on veut
Nous voulons
Vous voulez
Elles, ils veulent
Au passé composé : Il a pu Il a voulu
Nous pouvons partir à six heures. Nous voulons savoir lire en
français.

19. Pouvoir & Vouloir
 On peut dire …
 On a pu dire …
 Nous pouvons constater quelques erreurs
historiques dans les documents officiels.
 Vous pouvez établir au moins la possibilité de
cette théorie.
 Ils peuvent donner au moins deux explications de
ce phénomène.
 Je peux reconnaître au moins la possibilité de ce
phénomène.
READING PRACTICE # 7

20. QUE – une conjonction
 Que is the linkage to two independent clauses.
As such, it is translated as “that.”
On dit que l’expérience n’a en fait pas
réussi.
Je proteste évidemment que cela n’est
READING PRACTICE # 8

21. QUE as un pronom relatif
 Que may join 2 statements as a relative pronoun.
In this case, que becomes the direct object of one
of the statements and may be translated as which
or whom (or that), according to whether it refers to
a person or a thing.
 Les savants sont partis. Nous connaissons ces
savants.
  Les savants, que nous connaissons, sont partis.
 Il a exposé ces objets. Il a découvert ces objets.
  Il a exposé les objets qu’il a découverts.READING PRACTICE # 9

22. QUI as a relative pronoun
 QUI joins two statements but becomes the subject
of one of them. QUI may refer to persons or
things, that, which or who, depending on the
context.
 Il y a des choses qui ont une valeur naturelle.
 C’est M. WALRAS qui a formulé cette théorie.
 QUE can contract with QU’
 QUI NEVER contracts (even in front of
vowels/mute h)

23. QUI
 Les savants qui ont réalisé cette expérience ont
placé un chat sur une fusée.
 Cette expérience, qui a d’ailleurs bien réussi, a
donné des résultats extrêmement positifs et utiles.
 Les savants qui ont placé le chat sur la fusée ont
trouvé cette expérience fort instructive.
 Les résultats de cette expérience, qui sont fort
utiles, permettent au laboratoire de projeter une
autre expérience semblable.
 La rentrée dans l’atmosphère, qui a néanmoins
entraîné quelques difficultés, n’a pas posé de
problème vraiment grave.

24. QUI
 L’expérience qu’ils ont effectuée a bien réussi.
 Les résultats indiquent que le chat, qui a fort
bien supporté les périodes de non-pesanteur,
a mal supporté la décélération et la rentrée
dans l’atmosphère.
 Les savants qui effectuent cette série
d’expériences veulent étudier le comportement
d’un singe ou d’un autre animal semblable au
cours d’un vol en fusée.
 M. PRADEL, qui a découvert cette lampe, l’a
montrée à ses confrères.

25. Inversion of subject & verb
following que
 Why? Following que, the subject and verb are
often inverted. QUE as a relative pronoun is
ALWAYS an object and is followed by a
subject and verb.
 QUI is the subject of the verb which follows is.
 La quantité que contient ce liquide. (What is
contained in liquid?)
 Ce sont les objets qu’a trouvés M. Rivière.
 La tendance qui combat l’action de la lumière est fort évidente.
READING PRACTICE # 10

26. Avoir/être + past participle or by an
infinitive
 Certain verbs such as prétendre, croire,
affirmer are followed by avoir or être + the past
participle or by the infinitive. The translation in
English allows two separate clauses.
 Il prétend avoir établi solidement ses conclusions.
 Je crois être arrivé à la fin de mes recherches.
 Je crois pouvoir établir solidement cette théorie.
READING PRACTICE # 11

27. En plus !
 Des principes fondamentaux
 Vous êtes fondamentalement en erreur.
 On dit que le fondement de la valeur est le travail.
 Une fleur
 En mai, les arbres fleurissent.
 Dans une société civilisée, les arts fleurissent.
 Les découvertes effectuées à partir de 1930 ont
donné naissance à une floraison d’applications
pratiques.
 Investir =
 Grâce aux investissements militaires, les technologies
ont fleuri.

28. FAIRE (to make, to do, and …)
 Je fais
 Tu fais
 Elle, il, on fait
 Nous faisons
 Vous faites
 Elles, ils font
Fait = past participle
J’ai fait mes recherches.
Elle a fait une démarche.

29. FAIRE
 Je faisons
 Tu fait
 Elle, il, on faites
 Nous fais
 Vous fais
 Elles, ils font

30. Quelques expressions avec FAIRE
 Faire attention à to pay attention to
 Faire de son mieux to do one’s best
 Faire son possible to do one’s best
 Faire peur à to frighten/to scare
 Faire plaisir à to please
 Faire et refaire to do and redo (to repeat)

31. FAIRE
 _____ faites
 _____ font
 _____ faisons
 _____ fais
 Ils sont être ? avoir? Faire?
 Ils ont être ? avoir? Faire?
 Ils font être ? avoir? Faire?
READING PRACTICE # 12

32. L’expression impersonnelle “il
fait”
 Il fait + adjective or phrase
 (usually a common way to describe the weather)
 Il fait beau/mauvais temps.
 Il fait chaud/froid
 Il fait un froid de canards.
 Il fait frais.
READING PRACTICE # 13

33. Numbers Un chiffre est un symbole
utilisé pour représenter les
nombres ou écrire un
numéro.

34. Ordinal Numbers (-ième)

35. Un peu de mathématiques !
 2 plus deux font ….
 2 moins deux font …
 2 fois deux font …
 Deux divisé par deux font …
 Deux sur deux font …
Est-ce que vous êtes prêts ?

36. A vos marques, prêts, partez !
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

37. Et en contexte !
 La première guerre mondiale a commencé en
dix-neuf centre quatorze.
 La deuxième guerre mondiale a commencé en
mille neuf cent trente-neuf.
 Nos impôts s’élèvent à un vingtième de notre
revenu, parfois à un dixième.
 Je répète cette histoire pour la centième fois.

38. Ce, cette, cet, ces
 Ce livre
 Cette méthode
 Cet hôtel
 Ces livres
 Ces méthodes
 -ci and –là may be affixed to nouns designates by
ce, cet, cette, ces to intensify the specificity and
indicate proximity, spatially or figuratively, in
relation to the speaker.

39.  Ce livre-ci
 Ce livre-là
 Cet arbre-ci
 Cet arbre-là
 Cette structure-ci
 Cette structure-là
 Ces méthodes-ci
 Ces méthodes-là
READING PRACTICE # 14

40. Celui, celle, ceux, celles
 Those are used to refer to previously
mentioned persons or things, and the
meanings may vary in English.
 Celui (masculin, singulier) that, the one
 Celle (féminin, singulier) that, the one
 Ceux (masculin, pluriel) those, the ones
 Celles (féminin, puriel) those, the ones

41.  Les principaux textes de ce genre sont celui
de M. SALLERON et celui du Père SECCHI.
 L’expérience de M. ROBINEAU diffère de celle
de M. MOULIN.
 Les textes de M. SALLERON et ceux du Père
SECCHI.
 Les expériences de M. ROBINEAU et celles
de M. MOULIN.
READING PRACTICE # 15

42. Les comparatifs
 Aussi … que as … as
 Vénus est presque aussi grande que la Terre.
 Plus … que more (-er) … than
 La Terre est légèrement plus grande que Vénus.
 La deuxième expérience a réussi plus
parfaitement que la première.
 (le, la, les) plus … the most (-est)
 Jupiter est la plus grande planète du sysème
solaire.

43. François de La Rochefoucauld
 “L’amour-propre est le plus
grand de tous les flatteurs.”
(La Rochefoucauld)
 “L’amour-propre est plus
habile que le plus habile
homme du monde.” (La
Rochefoucauld)
 “On peut être plus fin qu’un
autre, mais non pas plus fin
que tous les autres.”
READING PRACTICE # 16

44. Celui-ci et celui-là !
 Attention : à ne pas confondre avec –ci/-là à la
fin d’un mot. Par exemple, cet enfant-là
THE LATTER THE FORMER
Celui-ci Celui-à
Celle-ci Celle-là
Ceux-ci Ceux-ci
Celles-ci Celles-là

45. Nous avons conclu, d’après les
observations de M. CROOKES et
celles de M. RAVIER que le sel
d’uranium devient notablement
moins actif dans une solution de
baryum à l’état sulfaté. Celles-là
sont les plus convaincantes.

46. Les premiers chemins de fer
français sont celui de Saint-
Etienne à Andrezieux et celui e
Saint-Etienne à Lyon. Celui-ci
date de dix-huit cent vingt-six et
celui-là de dix-huit cent vingt-
trois.

47. Pour établir ce fait on a
consulté des documents
officiels et des ouvrages
historiques. Ceux-là
semblent pourant plus
authentiques que ceux-ci.

48. La première guerre mondiale a
commencé en dix-neuf cent
quatorze et la deuxième en dix-
neuf centre trente-neuf. Celle-là
a fini en dix-neuf cent dix-huit et
celle-ci en dix-neuf cent
quarante-cinq.

49. Grâce aux recherches de M.
PORTE et à celles de M.
SEVENNE, on a pu établir
les faits historiques. Celles-ci
semblent plus convaincantes
que celles-là.

50. Les Anglais et les
Espagnols sont venus
dans le Nouveau Monde.
Ceux-ci sont arrivés avant
ceux-là.

51. Un peu de vocabulaire !
 Le prince essaie toujours d’affaiblir son ennemi.
 Il paraît affaibli parce qu’il a été très malade.
 On a observé au cours de l’expérience un
affaiblissement notable de la radioactivité du sel
d’uranium.
 Les recherches les plus récentes conduisent à
considérer la question comme peu important.
 Il n’a pas travaillé, il a trop mangé, il a bu trop de vin. Sa
conduite dans cette circonstance est fort blâmable.
 Il a démoli son auto parce qu’il est incapable de la
conduire.
 J’ai enfin obtenu mon permis de conduire.
 Leonard est un conducteur bien connu.

52. Passive Constructions (au
présent)
 (Scientific) French LOVES passive constructions!
 Active construction: receiver of the action = object
 Passive construction: receiver of the action = subject
 Par exemple:
 L’auteur développe sa thèse.
 La thèse est développée par l’auteur.
 Attention: passé composé with auxiliary être is
different than the passive construction.
READING PRACTICE # 17

53. Passive Constructions (au
passé)
 It is formed by the present of avoir + été + past
participle of the main verb.
 L’ouvrage a été accueilli favorablement.
 Ces découvertes ont été effectuées à partir de
1930.
 Only with POUVOIR, you will have pouvoir +
être + past participle of the verb.
 Ces solutions peuvent être trouvées.
READING PRACTICE # 18

54. On & l’on (sooo, tellement
français!)
 Typically, one or they.
 It is an indefinite pronoun, so it could pretty
much refer to any of the following: I, you, she,
he, we, you, they, people, or some!
 On est allés au cinéma.
 On parle anglais en Angleterre.
 On est sorti, hein ?
 On parle français

55. En plus !
 Use a passive voice in English versus trying to
figure out which subject it might me!
 Verbs with “on” are ALWAYS in third person
singular even though it may express a plural
form.
 “L’on” is purely euphonic (l’on – the men in old
French)
 L’on ne sait pas =
 Il faut que l’on comprenne =
 Les plans que l’on préparer =

56. François de La Rochefoucauld
« Le plaisir de l’amour est
d’aimer, et l’on est plus
heureux par la passion
que l’on a que par celle
que l’on donne. »
READING PRACTICE # 19

57. Some imperson expressions
(sooo, tellement français!)
 For impersonal expression, please note that the
subject “il” does NOT refer to a previously
mentioned thing or person, the English
translation will be “it.”
 Il s’agit de it is a question of
 Il est question de it concerns
 Il importe que (de) it is important that (to)
 Il paraît que it seems that
 Il semble que it appears that
 Il arrive que (de) it happens that (to)
 Il suffit que (de) it is sufficient
that (to)
Voir la liste supplémentaire
READING PRACTICE # 20

58. Impersonal Expressions – Tricky
ones!
 Some of the following expressions indicate existence and
may be translated by a singular or plural form given the
context.
 Il est un procédé pour …
 Il est des procédés pour …
 il y a un soleil
 Il y a plusieurs soleils
 Il reste un paragraphe
 Il reste plusieurs paragraphes
 Il existe un procédé
 Il existe dans cette phrase un sujet, un verbe, un
objet, un mot de liaison.
READING PRACTICE # 21

59. SAVOIR (to know)
 Je sais
 Tu sais
 Elle, il, on sait
 Nous savons
 Vous savez
 Elles, ils savent
su = past participle
J’ai su faire mon
exercice.
Elle a su la réponse.
SAVOIR = TO KNOW
It can also mean TO LEARN, TO KNOW
in the sense of TO BE ABLE TO , TO
KNOW HOW TO
• Un savoir faire
• Nous avons su par cette expérience
que …
• Nous savons lire en français !

60. FAIRE
 Je savons
 Tu sait
 Elle, il, on savez
 Nous sais
 Vous sais
 Elles, ils savent
READING PRACTICE # 22

61. Aussi
 With “que”, it stands for comparison
 Il est aussi grand que Pierre.
 At the beginning of a sentence, followed by an
inversion of the subject and verb, it indicates a
consequence and can be translated
by“therefore”
 Aussi sait-elle la réponse.
 In most other cases, it means “also”, “too”
 Elle sait aussi la réponse.

62. ATTENTION – Où vont-ils ?
1.When a French adverb modifies a verb, it is
placed after the conjugated verb.
Je regarde souvent la télé le soir.
2. When an adverb modifies an adjective or another
adverb, it is placed in front of the word it is
modifying.
Le débat : en début ou fin de phrase ?

63. Pratiquons !
1) Ils le savent aussi.
2) Ils le savent aussi bien que nous.
3) Aussi savent-il que c’est bien.
4) On peut constater aussi que c’est vrai.
5) Il y a aussi trois autres théories à prendre en considération.
6) Aussi y a-t-il une vérité.
7) Il y a eu aussi une autre théorie à ce sujet.
8) Aussi y a-t-il eu une autre théorie.
9) Nous avons pu constater que c’est vrai.
10) Aussi, avons-nous pu constater que c’est vrai.
11) Nous pouvons rester aussi longtemps que nous vonlons.
12) Aussi pouvons-nous rester.

64. Même not one same meaning!
mdr
 LIKE/SAME if it precedes a noun:
 Ces mêmes solutions la même quantité
 C’est le même résultat que son prédécesseur
 VERY when it immediately follows a nouns (stress
that noun):
 Ces solutions mêmes the very solutions
 In any other cases, it takes the meaning of
concession, and it should be translated as EVEN:
 Même si l’opotion est combattue …

65. Pratiquons, SVP!
 Nous avons obtenu le même résultat que nos confrères.
 Nous avons même obtenu le résultat que …
 J’ai ajouté la même quantité d’acide citrique au cidre.
 J’ai ajouté une même quantité …
 J’ai même ajouté une quantité de cet acide même.
 Cette même substance se trouve dans l’épiderme des
plantes.
 Cette substance se trouve dans l’épiderme des plantes
mêmes.
 J’ai même constaté le fait que …
 J’ai pu constater le même fait que M. ROBERTEAU.

66. Du vocabulaire en plus !
 Noircir
 Brunir
 Blanchir
 Jaunir
 Rougir
 Je rougis de mes stupidités.
 Une teinte plus foncée.
 Une teinte de plus en plus foncée.
 Une teinte de moins en moins foncée.
Salut !
Nous faisons tous
partie des verbes
du 2ème groupe !