French summer language program
Erasmus Academy, New York
2015 French SLP - Erasmus Acacemy - Fabien L Rivière 1
Reading Practice
 Yabla
 https://french.yabla.com/
 Language Guide:
 http://www.languageguide.org/french/readings/
 B...
Les objectifs
MARDI JEUDI
Chapter 4, French for Reading Chapter 6, French for Reading
Chapter 5, French for Reading Chapte...
-IR verbs
 FINIR
 Je finis
 Tu finis
 Elle, il, on finit
 Nous finissons
 Vous finissez
 Elles, ils finissent
RAPPE...
-IR Verbs
 _____ établissez
 _____ obéissent
 _____ obéis
 Elles _____________ (finir)
 Vous ______________ (bâtir)
...
-RE verbs
 VENDRE
 Je vends
 Tu vends
 Elle, il, on vend__ (no ending)
 Nous vendons
 Vous vendez
 Elles, ils vende...
Past Participles
INFINITIVE PAST PARTICIPLE
Donner
Trouver
Montrer
Exposer
Donné
Trouvé
Montré
Exposé
Finir
Agir
Accomplir...
Participes passés irréguliers !
INFINITIF PARTICIPE PASSE
être été
avoir eu
découvrir découvert
connaître connu
produire p...
Passé composé of avoir verbs
 Avoir or être with a past participle indicates a
past tense = passé composé
 An action whi...
Pratiquons !
 Ils ont été
 Elle a été
 Ils ont eu
 Il y a eu
 J’ai connu
 On a trouvé
 Elle a reconnu
 J’ai réussi...
Past Participles as adjectives
 Past participles agree in most cases in gender
and number with the noun they are modifyin...
Past participles as adjectives
 When a past participle is part of an elliptical
expression, it appears after the verb in
...
Past participles in dependent
clauses
 Often times, past participles will be used at the
beginning of a sentence as part ...
En plus !
 Donner = to give Les données
 Durer = to last la durée
 Entrer = to enter l’entrée
 Voir = to view/see la v...
Past indefinite of être verbs
 Some verbs function with être as their helping verbs or auxiliary. These may be verbs expr...
Dr. & Mrs. VANDERTRAMP
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Watch out for compound verbs!
 These are conjugated with l’auxiliaire: être
 Rentrer tu ….
 Revenir vous …
 Devenir no...
Irregular verbs: pouvoir &
vouloir
POUVOIR VOULOIR
Je peux
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Nous pouvons
Vous pouvez
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Pouvoir & Vouloir
 On peut dire …
 On a pu dire …
 Nous pouvons constater quelques erreurs
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QUE – une conjonction
 Que is the linkage to two independent clauses.
As such, it is translated as “that.”
On dit que l’...
QUE as un pronom relatif
 Que may join 2 statements as a relative pronoun.
In this case, que becomes the direct object of...
QUI as a relative pronoun
 QUI joins two statements but becomes the subject
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QUI
 Les savants qui ont réalisé cette expérience ont
placé un chat sur une fusée.
 Cette expérience, qui a d’ailleurs b...
QUI
 L’expérience qu’ils ont effectuée a bien réussi.
 Les résultats indiquent que le chat, qui a fort
bien supporté les...
Inversion of subject & verb
following que
 Why? Following que, the subject and verb are
often inverted. QUE as a relative...
Avoir/être + past participle or by an
infinitive
 Certain verbs such as prétendre, croire,
affirmer are followed by avoir...
En plus !
 Des principes fondamentaux
 Vous êtes fondamentalement en erreur.
 On dit que le fondement de la valeur est ...
FAIRE (to make, to do, and …)
 Je fais
 Tu fais
 Elle, il, on fait
 Nous faisons
 Vous faites
 Elles, ils font
Fait ...
FAIRE
 Je faisons
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 Elle, il, on faites
 Nous fais
 Vous fais
 Elles, ils font
Quelques expressions avec FAIRE
 Faire attention à to pay attention to
 Faire de son mieux to do one’s best
 Faire son ...
FAIRE
 _____ faites
 _____ font
 _____ faisons
 _____ fais
 Ils sont être ? avoir? Faire?
 Ils ont être ? avoir? Fai...
L’expression impersonnelle “il
fait”
 Il fait + adjective or phrase
 (usually a common way to describe the weather)
 Il...
Numbers Un chiffre est un symbole
utilisé pour représenter les
nombres ou écrire un
numéro.
Ordinal Numbers (-ième)
Un peu de mathématiques !
 2 plus deux font ….
 2 moins deux font …
 2 fois deux font …
 Deux divisé par deux font …
...
A vos marques, prêts, partez !
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
Et en contexte !
 La première guerre mondiale a commencé en
dix-neuf centre quatorze.
 La deuxième guerre mondiale a com...
Ce, cette, cet, ces
 Ce livre
 Cette méthode
 Cet hôtel
 Ces livres
 Ces méthodes
 -ci and –là may be affixed to nou...
 Ce livre-ci
 Ce livre-là
 Cet arbre-ci
 Cet arbre-là
 Cette structure-ci
 Cette structure-là
 Ces méthodes-ci
 Ce...
Celui, celle, ceux, celles
 Those are used to refer to previously
mentioned persons or things, and the
meanings may vary ...
 Les principaux textes de ce genre sont celui
de M. SALLERON et celui du Père SECCHI.
 L’expérience de M. ROBINEAU diffè...
Les comparatifs
 Aussi … que as … as
 Vénus est presque aussi grande que la Terre.
 Plus … que more (-er) … than
 La T...
François de La Rochefoucauld
 “L’amour-propre est le plus
grand de tous les flatteurs.”
(La Rochefoucauld)
 “L’amour-pro...
Celui-ci et celui-là !
 Attention : à ne pas confondre avec –ci/-là à la
fin d’un mot. Par exemple, cet enfant-là
THE LAT...
Nous avons conclu, d’après les
observations de M. CROOKES et
celles de M. RAVIER que le sel
d’uranium devient notablement
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Les premiers chemins de fer
français sont celui de Saint-
Etienne à Andrezieux et celui e
Saint-Etienne à Lyon. Celui-ci
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Pour établir ce fait on a
consulté des documents
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historiques. Ceux-là
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La première guerre mondiale a
commencé en dix-neuf cent
quatorze et la deuxième en dix-
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Grâce aux recherches de M.
PORTE et à celles de M.
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Les Anglais et les
Espagnols sont venus
dans le Nouveau Monde.
Ceux-ci sont arrivés avant
ceux-là.
Un peu de vocabulaire !
 Le prince essaie toujours d’affaiblir son ennemi.
 Il paraît affaibli parce qu’il a été très ma...
Passive Constructions (au
présent)
 (Scientific) French LOVES passive constructions!
 Active construction: receiver of t...
Passive Constructions (au
passé)
 It is formed by the present of avoir + été + past
participle of the main verb.
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On & l’on (sooo, tellement
français!)
 Typically, one or they.
 It is an indefinite pronoun, so it could pretty
much ref...
En plus !
 Use a passive voice in English versus trying to
figure out which subject it might me!
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François de La Rochefoucauld
« Le plaisir de l’amour est
d’aimer, et l’on est plus
heureux par la passion
que l’on a que p...
Some imperson expressions
(sooo, tellement français!)
 For impersonal expression, please note that the
subject “il” does ...
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ones!
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SAVOIR (to know)
 Je sais
 Tu sais
 Elle, il, on sait
 Nous savons
 Vous savez
 Elles, ils savent
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FAIRE
 Je savons
 Tu sait
 Elle, il, on savez
 Nous sais
 Vous sais
 Elles, ils savent
READING PRACTICE # 22
Aussi
 With “que”, it stands for comparison
 Il est aussi grand que Pierre.
 At the beginning of a sentence, followed b...
ATTENTION – Où vont-ils ?
1.When a French adverb modifies a verb, it is
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Je regarde souve...
Pratiquons !
1) Ils le savent aussi.
2) Ils le savent aussi bien que nous.
3) Aussi savent-il que c’est bien.
4) On peut c...
Même not one same meaning!
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 LIKE/SAME if it precedes a noun:
 Ces mêmes solutions la même quantité
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Pratiquons, SVP!
 Nous avons obtenu le même résultat que nos confrères.
 Nous avons même obtenu le résultat que …
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Du vocabulaire en plus !
 Noircir
 Brunir
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 Jaunir
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Week 4 2015 french slp

  1. 1. French summer language program Erasmus Academy, New York 2015 French SLP - Erasmus Acacemy - Fabien L Rivière 1
  2. 2. Reading Practice  Yabla  https://french.yabla.com/  Language Guide:  http://www.languageguide.org/french/readings/  Bonjour de France  http://www.bonjourdefrance.co.uk
  3. 3. Les objectifs MARDI JEUDI Chapter 4, French for Reading Chapter 6, French for Reading Chapter 5, French for Reading Chapter 7, French for Reading Conversation: days of the week & months Conversation: reading the time
  4. 4. -IR verbs  FINIR  Je finis  Tu finis  Elle, il, on finit  Nous finissons  Vous finissez  Elles, ils finissent RAPPEL The present tense in French has three possible meanings , which are expressed in English by three different forms.
  5. 5. -IR Verbs  _____ établissez  _____ obéissent  _____ obéis  Elles _____________ (finir)  Vous ______________ (bâtir)  On _______________ (établir)  On _______________ (finir) Reading Practice # 1
  6. 6. -RE verbs  VENDRE  Je vends  Tu vends  Elle, il, on vend__ (no ending)  Nous vendons  Vous vendez  Elles, ils vendent RAPPEL The present tense in French has three possible meanings , which are expressed in English by three different forms. Reading Practice # 2 Certain verbs like “partir”, in –IR, are formed like –RE verbs.
  7. 7. Past Participles INFINITIVE PAST PARTICIPLE Donner Trouver Montrer Exposer Donné Trouvé Montré Exposé Finir Agir Accomplir Réussir Fini Agi Accompli Réussi Descendre Dépendre Vendre Descendu Dépendu Vendu POURQUOI? They frequently occur as adjectives, nouns and indicators of time.
  8. 8. Participes passés irréguliers ! INFINITIF PARTICIPE PASSE être été avoir eu découvrir découvert connaître connu produire produit écrire écrit
  9. 9. Passé composé of avoir verbs  Avoir or être with a past participle indicates a past tense = passé composé  An action which took place in the past, not implied or specified.  An action which took place in the past at a specified or implied moment. J’ai donné I gave/I have given Tu as eu You had/you have had Nous avons trouvé We found/we have found
  10. 10. Pratiquons !  Ils ont été  Elle a été  Ils ont eu  Il y a eu  J’ai connu  On a trouvé  Elle a reconnu  J’ai réussi  Il a semblé  Nous avons obéi  Elle a semblé Reading Practice # 3
  11. 11. Past Participles as adjectives  Past participles agree in most cases in gender and number with the noun they are modifying.  Il a parlé de quelques phénomènes isolés.  Il a utilisé une substance enrichie.  Ce sont des idées développées par ses prédécesseurs.
  12. 12. Past participles as adjectives  When a past participle is part of an elliptical expression, it appears after the verb in English.  C’est une théorie démontrée par le professeur Dupont.  C’est une projet de recherche établi par ce groupe. Reading Practice # 4
  13. 13. Past participles in dependent clauses  Often times, past participles will be used at the beginning of a sentence as part of a dependent clause, thus, the following clause is important to look at as it will provide you with the subject and more context.  Ecrit par un auteur célèbre, le livre est bien connu.  Trouvée par ce chercheur, la théorie est très importante. Reading Practice # 5
  14. 14. En plus !  Donner = to give Les données  Durer = to last la durée  Entrer = to enter l’entrée  Voir = to view/see la vue  Résumer = to summarize le résumé  Produire = to produce les produits  Contenir = to contain le contenu  Fumer = to smoke la fumée
  15. 15. Past indefinite of être verbs  Some verbs function with être as their helping verbs or auxiliary. These may be verbs expressing some movement or action. Arriver je suis arrivé(e) Partir tu es parti Aller il est allé Venir elle est venue Entrer on est entré(s) Sortir nous sommes sorti(e)(s) Monter vous êtes monté(e)(s) Descendre ils sont descendus Tomber elles sont tombé(e)(s) Mourir ils sont morts Rester elles sont restées Retourner je suis retournée Naître vous êtes nés The past participle changes depending on the gender and number of the subject when used with the auxiliary être.
  16. 16. Dr. & Mrs. VANDERTRAMP D R M R S V A N D E R T R A M P
  17. 17. Watch out for compound verbs!  These are conjugated with l’auxiliaire: être  Rentrer tu ….  Revenir vous …  Devenir nous …  Apparaître (to appear) & disparaître (to disappear) are conjugated with être or avoir according to whether one is emphasizing the state or the action. READING PRACTICE # 6
  18. 18. Irregular verbs: pouvoir & vouloir POUVOIR VOULOIR Je peux Tu peux Elle, il, on peut Nous pouvons Vous pouvez Elles, ils peuvent Je veux Tu veux Elle, il, on veut Nous voulons Vous voulez Elles, ils veulent Au passé composé : Il a pu Il a voulu Nous pouvons partir à six heures. Nous voulons savoir lire en français.
  19. 19. Pouvoir & Vouloir  On peut dire …  On a pu dire …  Nous pouvons constater quelques erreurs historiques dans les documents officiels.  Vous pouvez établir au moins la possibilité de cette théorie.  Ils peuvent donner au moins deux explications de ce phénomène.  Je peux reconnaître au moins la possibilité de ce phénomène. READING PRACTICE # 7
  20. 20. QUE – une conjonction  Que is the linkage to two independent clauses. As such, it is translated as “that.” On dit que l’expérience n’a en fait pas réussi. Je proteste évidemment que cela n’est READING PRACTICE # 8
  21. 21. QUE as un pronom relatif  Que may join 2 statements as a relative pronoun. In this case, que becomes the direct object of one of the statements and may be translated as which or whom (or that), according to whether it refers to a person or a thing.  Les savants sont partis. Nous connaissons ces savants.   Les savants, que nous connaissons, sont partis.  Il a exposé ces objets. Il a découvert ces objets.   Il a exposé les objets qu’il a découverts.READING PRACTICE # 9
  22. 22. QUI as a relative pronoun  QUI joins two statements but becomes the subject of one of them. QUI may refer to persons or things, that, which or who, depending on the context.  Il y a des choses qui ont une valeur naturelle.  C’est M. WALRAS qui a formulé cette théorie.  QUE can contract with QU’  QUI NEVER contracts (even in front of vowels/mute h)
  23. 23. QUI  Les savants qui ont réalisé cette expérience ont placé un chat sur une fusée.  Cette expérience, qui a d’ailleurs bien réussi, a donné des résultats extrêmement positifs et utiles.  Les savants qui ont placé le chat sur la fusée ont trouvé cette expérience fort instructive.  Les résultats de cette expérience, qui sont fort utiles, permettent au laboratoire de projeter une autre expérience semblable.  La rentrée dans l’atmosphère, qui a néanmoins entraîné quelques difficultés, n’a pas posé de problème vraiment grave.
  24. 24. QUI  L’expérience qu’ils ont effectuée a bien réussi.  Les résultats indiquent que le chat, qui a fort bien supporté les périodes de non-pesanteur, a mal supporté la décélération et la rentrée dans l’atmosphère.  Les savants qui effectuent cette série d’expériences veulent étudier le comportement d’un singe ou d’un autre animal semblable au cours d’un vol en fusée.  M. PRADEL, qui a découvert cette lampe, l’a montrée à ses confrères.
  25. 25. Inversion of subject & verb following que  Why? Following que, the subject and verb are often inverted. QUE as a relative pronoun is ALWAYS an object and is followed by a subject and verb.  QUI is the subject of the verb which follows is.  La quantité que contient ce liquide. (What is contained in liquid?)  Ce sont les objets qu’a trouvés M. Rivière.  La tendance qui combat l’action de la lumière est fort évidente. READING PRACTICE # 10
  26. 26. Avoir/être + past participle or by an infinitive  Certain verbs such as prétendre, croire, affirmer are followed by avoir or être + the past participle or by the infinitive. The translation in English allows two separate clauses.  Il prétend avoir établi solidement ses conclusions.  Je crois être arrivé à la fin de mes recherches.  Je crois pouvoir établir solidement cette théorie. READING PRACTICE # 11
  27. 27. En plus !  Des principes fondamentaux  Vous êtes fondamentalement en erreur.  On dit que le fondement de la valeur est le travail.  Une fleur  En mai, les arbres fleurissent.  Dans une société civilisée, les arts fleurissent.  Les découvertes effectuées à partir de 1930 ont donné naissance à une floraison d’applications pratiques.  Investir =  Grâce aux investissements militaires, les technologies ont fleuri.
  28. 28. FAIRE (to make, to do, and …)  Je fais  Tu fais  Elle, il, on fait  Nous faisons  Vous faites  Elles, ils font Fait = past participle J’ai fait mes recherches. Elle a fait une démarche.
  29. 29. FAIRE  Je faisons  Tu fait  Elle, il, on faites  Nous fais  Vous fais  Elles, ils font
  30. 30. Quelques expressions avec FAIRE  Faire attention à to pay attention to  Faire de son mieux to do one’s best  Faire son possible to do one’s best  Faire peur à to frighten/to scare  Faire plaisir à to please  Faire et refaire to do and redo (to repeat)
  31. 31. FAIRE  _____ faites  _____ font  _____ faisons  _____ fais  Ils sont être ? avoir? Faire?  Ils ont être ? avoir? Faire?  Ils font être ? avoir? Faire? READING PRACTICE # 12
  32. 32. L’expression impersonnelle “il fait”  Il fait + adjective or phrase  (usually a common way to describe the weather)  Il fait beau/mauvais temps.  Il fait chaud/froid  Il fait un froid de canards.  Il fait frais. READING PRACTICE # 13
  33. 33. Numbers Un chiffre est un symbole utilisé pour représenter les nombres ou écrire un numéro.
  34. 34. Ordinal Numbers (-ième)
  35. 35. Un peu de mathématiques !  2 plus deux font ….  2 moins deux font …  2 fois deux font …  Deux divisé par deux font …  Deux sur deux font … Est-ce que vous êtes prêts ?
  36. 36. A vos marques, prêts, partez ! A) B) C) D) E) F) G) H)
  37. 37. Et en contexte !  La première guerre mondiale a commencé en dix-neuf centre quatorze.  La deuxième guerre mondiale a commencé en mille neuf cent trente-neuf.  Nos impôts s’élèvent à un vingtième de notre revenu, parfois à un dixième.  Je répète cette histoire pour la centième fois.
  38. 38. Ce, cette, cet, ces  Ce livre  Cette méthode  Cet hôtel  Ces livres  Ces méthodes  -ci and –là may be affixed to nouns designates by ce, cet, cette, ces to intensify the specificity and indicate proximity, spatially or figuratively, in relation to the speaker.
  39. 39.  Ce livre-ci  Ce livre-là  Cet arbre-ci  Cet arbre-là  Cette structure-ci  Cette structure-là  Ces méthodes-ci  Ces méthodes-là READING PRACTICE # 14
  40. 40. Celui, celle, ceux, celles  Those are used to refer to previously mentioned persons or things, and the meanings may vary in English.  Celui (masculin, singulier) that, the one  Celle (féminin, singulier) that, the one  Ceux (masculin, pluriel) those, the ones  Celles (féminin, puriel) those, the ones
  41. 41.  Les principaux textes de ce genre sont celui de M. SALLERON et celui du Père SECCHI.  L’expérience de M. ROBINEAU diffère de celle de M. MOULIN.  Les textes de M. SALLERON et ceux du Père SECCHI.  Les expériences de M. ROBINEAU et celles de M. MOULIN. READING PRACTICE # 15
  42. 42. Les comparatifs  Aussi … que as … as  Vénus est presque aussi grande que la Terre.  Plus … que more (-er) … than  La Terre est légèrement plus grande que Vénus.  La deuxième expérience a réussi plus parfaitement que la première.  (le, la, les) plus … the most (-est)  Jupiter est la plus grande planète du sysème solaire.
  43. 43. François de La Rochefoucauld  “L’amour-propre est le plus grand de tous les flatteurs.” (La Rochefoucauld)  “L’amour-propre est plus habile que le plus habile homme du monde.” (La Rochefoucauld)  “On peut être plus fin qu’un autre, mais non pas plus fin que tous les autres.” READING PRACTICE # 16
  44. 44. Celui-ci et celui-là !  Attention : à ne pas confondre avec –ci/-là à la fin d’un mot. Par exemple, cet enfant-là THE LATTER THE FORMER Celui-ci Celui-à Celle-ci Celle-là Ceux-ci Ceux-ci Celles-ci Celles-là
  45. 45. Nous avons conclu, d’après les observations de M. CROOKES et celles de M. RAVIER que le sel d’uranium devient notablement moins actif dans une solution de baryum à l’état sulfaté. Celles-là sont les plus convaincantes.
  46. 46. Les premiers chemins de fer français sont celui de Saint- Etienne à Andrezieux et celui e Saint-Etienne à Lyon. Celui-ci date de dix-huit cent vingt-six et celui-là de dix-huit cent vingt- trois.
  47. 47. Pour établir ce fait on a consulté des documents officiels et des ouvrages historiques. Ceux-là semblent pourant plus authentiques que ceux-ci.
  48. 48. La première guerre mondiale a commencé en dix-neuf cent quatorze et la deuxième en dix- neuf centre trente-neuf. Celle-là a fini en dix-neuf cent dix-huit et celle-ci en dix-neuf cent quarante-cinq.
  49. 49. Grâce aux recherches de M. PORTE et à celles de M. SEVENNE, on a pu établir les faits historiques. Celles-ci semblent plus convaincantes que celles-là.
  50. 50. Les Anglais et les Espagnols sont venus dans le Nouveau Monde. Ceux-ci sont arrivés avant ceux-là.
  51. 51. Un peu de vocabulaire !  Le prince essaie toujours d’affaiblir son ennemi.  Il paraît affaibli parce qu’il a été très malade.  On a observé au cours de l’expérience un affaiblissement notable de la radioactivité du sel d’uranium.  Les recherches les plus récentes conduisent à considérer la question comme peu important.  Il n’a pas travaillé, il a trop mangé, il a bu trop de vin. Sa conduite dans cette circonstance est fort blâmable.  Il a démoli son auto parce qu’il est incapable de la conduire.  J’ai enfin obtenu mon permis de conduire.  Leonard est un conducteur bien connu.
  52. 52. Passive Constructions (au présent)  (Scientific) French LOVES passive constructions!  Active construction: receiver of the action = object  Passive construction: receiver of the action = subject  Par exemple:  L’auteur développe sa thèse.  La thèse est développée par l’auteur.  Attention: passé composé with auxiliary être is different than the passive construction. READING PRACTICE # 17
  53. 53. Passive Constructions (au passé)  It is formed by the present of avoir + été + past participle of the main verb.  L’ouvrage a été accueilli favorablement.  Ces découvertes ont été effectuées à partir de 1930.  Only with POUVOIR, you will have pouvoir + être + past participle of the verb.  Ces solutions peuvent être trouvées. READING PRACTICE # 18
  54. 54. On & l’on (sooo, tellement français!)  Typically, one or they.  It is an indefinite pronoun, so it could pretty much refer to any of the following: I, you, she, he, we, you, they, people, or some!  On est allés au cinéma.  On parle anglais en Angleterre.  On est sorti, hein ?  On parle français
  55. 55. En plus !  Use a passive voice in English versus trying to figure out which subject it might me!  Verbs with “on” are ALWAYS in third person singular even though it may express a plural form.  “L’on” is purely euphonic (l’on – the men in old French)  L’on ne sait pas =  Il faut que l’on comprenne =  Les plans que l’on préparer =
  56. 56. François de La Rochefoucauld « Le plaisir de l’amour est d’aimer, et l’on est plus heureux par la passion que l’on a que par celle que l’on donne. » READING PRACTICE # 19
  57. 57. Some imperson expressions (sooo, tellement français!)  For impersonal expression, please note that the subject “il” does NOT refer to a previously mentioned thing or person, the English translation will be “it.”  Il s’agit de it is a question of  Il est question de it concerns  Il importe que (de) it is important that (to)  Il paraît que it seems that  Il semble que it appears that  Il arrive que (de) it happens that (to)  Il suffit que (de) it is sufficient that (to) Voir la liste supplémentaire READING PRACTICE # 20
  58. 58. Impersonal Expressions – Tricky ones!  Some of the following expressions indicate existence and may be translated by a singular or plural form given the context.  Il est un procédé pour …  Il est des procédés pour …  il y a un soleil  Il y a plusieurs soleils  Il reste un paragraphe  Il reste plusieurs paragraphes  Il existe un procédé  Il existe dans cette phrase un sujet, un verbe, un objet, un mot de liaison. READING PRACTICE # 21
  59. 59. SAVOIR (to know)  Je sais  Tu sais  Elle, il, on sait  Nous savons  Vous savez  Elles, ils savent su = past participle J’ai su faire mon exercice. Elle a su la réponse. SAVOIR = TO KNOW It can also mean TO LEARN, TO KNOW in the sense of TO BE ABLE TO , TO KNOW HOW TO • Un savoir faire • Nous avons su par cette expérience que … • Nous savons lire en français !
  60. 60. FAIRE  Je savons  Tu sait  Elle, il, on savez  Nous sais  Vous sais  Elles, ils savent READING PRACTICE # 22
  61. 61. Aussi  With “que”, it stands for comparison  Il est aussi grand que Pierre.  At the beginning of a sentence, followed by an inversion of the subject and verb, it indicates a consequence and can be translated by“therefore”  Aussi sait-elle la réponse.  In most other cases, it means “also”, “too”  Elle sait aussi la réponse.
  62. 62. ATTENTION – Où vont-ils ? 1.When a French adverb modifies a verb, it is placed after the conjugated verb. Je regarde souvent la télé le soir. 2. When an adverb modifies an adjective or another adverb, it is placed in front of the word it is modifying. Le débat : en début ou fin de phrase ?
  63. 63. Pratiquons ! 1) Ils le savent aussi. 2) Ils le savent aussi bien que nous. 3) Aussi savent-il que c’est bien. 4) On peut constater aussi que c’est vrai. 5) Il y a aussi trois autres théories à prendre en considération. 6) Aussi y a-t-il une vérité. 7) Il y a eu aussi une autre théorie à ce sujet. 8) Aussi y a-t-il eu une autre théorie. 9) Nous avons pu constater que c’est vrai. 10) Aussi, avons-nous pu constater que c’est vrai. 11) Nous pouvons rester aussi longtemps que nous vonlons. 12) Aussi pouvons-nous rester.
  64. 64. Même not one same meaning! mdr  LIKE/SAME if it precedes a noun:  Ces mêmes solutions la même quantité  C’est le même résultat que son prédécesseur  VERY when it immediately follows a nouns (stress that noun):  Ces solutions mêmes the very solutions  In any other cases, it takes the meaning of concession, and it should be translated as EVEN:  Même si l’opotion est combattue …
  65. 65. Pratiquons, SVP!  Nous avons obtenu le même résultat que nos confrères.  Nous avons même obtenu le résultat que …  J’ai ajouté la même quantité d’acide citrique au cidre.  J’ai ajouté une même quantité …  J’ai même ajouté une quantité de cet acide même.  Cette même substance se trouve dans l’épiderme des plantes.  Cette substance se trouve dans l’épiderme des plantes mêmes.  J’ai même constaté le fait que …  J’ai pu constater le même fait que M. ROBERTEAU.
  66. 66. Du vocabulaire en plus !  Noircir  Brunir  Blanchir  Jaunir  Rougir  Je rougis de mes stupidités.  Une teinte plus foncée.  Une teinte de plus en plus foncée.  Une teinte de moins en moins foncée. Salut ! Nous faisons tous partie des verbes du 2ème groupe !

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