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Présentation d'un article pour le cours de systèmes médiatiques de formation à distance

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  1. 1. Apprendre avec le Web 2.0Une étude de Gwendal Simon, Jean-Marie Gilliot et Siegfried RouvraisUne présentation de Carine Pelletet Virginie Blanpain
  2. 2. 2 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Plan de la présentation• Introduction• Deux dispositifs pour de nouvelles formes de communication• Analyse de trois capacités informationnelles• Conclusion
  3. 3. 3 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Introduction• En quoi consiste l’étude « Apprendre avec le Web 2.0 »? ▫ Contexte ▫ Description succincte ▫ Objectifs ▫ Démarche
  4. 4. 4 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Introduction• Les descripteurs : ▫ Que sont-ils? Et que permettent-ils? ▫ Quels sont-ils?  Formuler des opinions  Communiquer clairement  S’intégrer dans une communauté collaborative
  5. 5. 5 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Deux dispositifs pour de nouvelles formesde communication• 1. Du glossaire à Wikipédia : ▫ Contexte ▫ But ▫ Démarche ▫ Difficultés ▫ Objectifs (retour sur les trois descripteurs)  Formulation d’opinions  Communiquer clairement  Intégration dans une communauté
  6. 6. 6 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Deux dispositifs pour de nouvelles formesde communication• 2. La blogosphère estudiantine ▫ Contexte ▫ But ▫ Démarche ▫ Difficultés ▫ Objectifs (retour sur les trois descripteurs)  Formulation d’opinions  Communiquer clairement  Intégration dans une communauté
  7. 7. 7 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Analyse de trois capacitésinformationnelles• De quoi s’agit-il? ▫ « Capacité à cerner de manière autonome un sujet et ses forces et faiblesses » ▫ Lien avec les trois descripteurs
  8. 8. 8 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Analyse de trois capacitésinformationnelles• 1. Formulation d’une opinion ▫ Première étape : reformuler un contenu ▫ Le cas de la blogosphère ▫ Deuxième étape : échange d’idées et d’arguments ▫ Le cas de la blogosphère
  9. 9. 9 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Analyse de trois capacitésinformationnelles• 2. Communiquer clairement (par écrit) ▫ Rédiger ▫ Synthétiser ▫ Analyser ▫ Le cas de Wikipédia : lecteurs inconnus, écriture réfléchie, etc. ▫ Le cas de la blogosphère : pairs, écriture sous inspiration, etc.
  10. 10. 10 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Analyse de trois capacitésinformationnelles• 3. Intégration dans une communauté en ligne ▫ Qu’est-ce qu’une communauté en ligne? ▫ Comment cette intégration est-elle possible? ▫ Le cas de Wikipédia : confrontation intéressante mais complexe… ▫ Le cas de la blogosphère : communauté plus jeune, approche moins complexe…
  11. 11. 11 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 -Conclusion• Retours sur les avantages des deux outils du Web 2.0 abordés dans cette étude…• Retour personnel
  12. 12. Merci pour votre attention !!
  13. 13. 13 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 - Compléments externes (1)Notion de Web 2.0 • Une définition Wikipédia • D’autres usages: • Avis de consommateurs: Amazon • Partage de liens: Diigo • Partage de vie privée... au départ: (FB, Twitter) 
  14. 14. 14 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 - Compléments externes (2)Notion de wiki • Une définition Wikipédia et sur le wiki du cours • Déclinaisons possibles... • Pour une catégorie professionnelle: Bibliopédia • Pour une catégorie de ressources: Wikimédia Commons • Pour une communauté: Université Paris Descartes • Projet ENST Bretagne sur Wikipédia 2007, 18 groupes, résultats accessible 
  15. 15. 15 UCL - cours COMU2602 9 mai 2011 - Compléments externes (3)Notion de blog • Une définition du Wiktionnaire • Confusions possibles... • Blog ou wiki ? Hypothèses • Wiki ou site web ? SAIIA • Site web ou blog ? Le Soir 

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