1. Biennale du numérique 2013
Le numérique et ses usages
Les usages scolaires
Rémi Thibert
IFE – ENS LyonPédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0
2. Un peu de sémantique
Informatique : années 80
NTIC
TIC(E)
Numérique : sens plus global
Pratiques sociales
Infrastructures
Supports d’inscription
Contenus
Modes de transmission
technologie
usages
3. Usages à l’école
Personnels vs. Professionnels
Administratifs vs. Pédagogiques
Usages pédagogiques limités
Retard français ?
5. Freins à l’intégration
Rythme des innovation technologiques
Formation (initiale & continue)
Matériel et connexions
Preuve de l’efficacité ?
Changement de paradigme pédagogique
Changement de posture de l’enseignant
Politique d’établissement
Approche pédagogique collective
Projet numérique ?
6. Intégration réussie
Rapport finlandais (2012)
Intégration au projet d’établissement
Méthode d’enseignement
Curricula flexibles
Communication
Leadership et management
Implication
Recommandation CE (2010)
Leadership, compétences, changement de paradigme
pédagogique, formation, société de la connaissance,
vision d’avenir.
7. Impact des TICE
Terme non adapté ; grille de lecture obsolète
Méta analyses
Espoirs
Motivation
Nouvelles approches / organisations pédagogiques
autonomie
Besoin de nouveaux indicateurs
Compétences transversales
Responsabilisation, indépendance, motivation, présence,
engagement, etc.
8. Ouverture aux parents
Suivi administratif (Contrôle)
Absences
EdT
Notes
Partage projet pédagogique
Implication des parents
Lien école / vie professionnelle
Europe
France
9. Rapport au savoir
Risques du numérique
Lecteurs distraits vs lecture profonde
Zapping vs concentration
« Internet rend-il bête ? » (Nicholas Carr)
Accès au savoir redéfini
Savoir, autorité, évaluation
Posture de l’enseignant
Intelligence embarquée
Hacker
10. Nouvelles façons d’apprendre
Connexion permanente
Pensée plus réticulaire et visuelle
Multitâche
Compétences transversales
Verticalité vs horizontalité
Nouveaux lieux
Du CDI au 3C
Nouvelle salle de classe
12. Quelle pédagogie ? (1/2)
En Classe :
Centrée sur les apprenants
Intégrée au quotidien
Collective ; mutualisation ; travaux de groupe (web 2.0)
13. Quelle pédagogie ? (2/2)
Dans l’établissement
Accompagnement à la scolarité (ENT, aide aux devoirs)
Différenciation
E-portfolio (autonomie, réflexivité, compétences)
Personal Learning Environment
E-stratégie ?
Articulation avec le curriculum ?
Culture du partage et du collectif
Structure apprenante
Leadership
14. Quelques réflexions
« Le numérique n’est finalement qu’un miroir de la
façon dont le système gère le reste »
« Pour que la technologie ait une influence
positive sur l’école, il faut qu’elle soit animée
d’une intention »
15. Merci de votre attention
Thibert Rémi (2012). Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0.
Dossier de veille de l'IFÉ, n°79, novembre. Lyon : ENS de Lyon.
Rémi Thibert : http://www.remithibert.net
Twitter : @rthibert
Notes de l'éditeur
Numérique : sens plus global ; pratiques sociales + infrastructures + supports d’inscription + contenus + modes de transmission Mutations organisationnelles et pédagogiques article de Guillou : arrêter de mettre la technologie en avant (cf acronymes utilisés) on focalise sur les dimensions techno et non sociétales regard transdisciplinaire (coopération, collaboration)
Usages péda limités : cf BECTA 2007, DEPP 2010, Profetic 2012 ; IGEN 2012 ; IPTS 2006 Retard français : à relativiser : équipement OK (mais moins que GB ou USA, usages pareil, preuve par le cahier 24*32)
Rapport IGEN Ordicollège : Dans la classe Hors la classe mais dans l’établissement Hors l’établissement
Lire les extraits p. 13 et 14 respectivement
Meta-analyses : impacts limités, phénomène du NSD (critiqué) ⩟ risque de fossilisation des pratiques déjà existantes⩟ // TBI Nouveaux indicateurs : nécessité de changer de grille, on ne peut pas évaluer un fait nouveau avec un regard fait pour l’ancien
Approches différentes en France par rapport à d’autres pays
Étude allemande en pyschiatrie (Etude de Manfred Spitzer) Posture : du par cœur à une méthodologie d’interprétation Intelligence embarquée : pensée nouvelle // Michel Serres => Le savoir n’est pas modifié, mais notre façon de penser oui.
Compétences transversales : réflexive, communication, collaboration, capacité à apprendre à apprendre, innover, créer Verticalité vs horizontalité : risque sur le mobilisation scolaire. La verticalité « contribue à la co-construction de sens dans la mobilisation scolaire ». Engagement éducatif parental d’internet => jeunes qui investissent la sphère culturelle d’internet
Centre d’analyses stratégiques Fossé culturel : cf article « comment perdre son temps » Familles culturellement défavorisées => usage exclusivement divertissants Apprentissage informel moindre dans ces familles, et plus important dans un milieu plus favorable
Primat de la pédagogie sur tout le reste ! Maitrise de stratégies pédagogiques garantes d’une utilisation efficace / optimale Pédagogie active // FTLV
Difficulté constatée en ce qui concerne le transfert des innovation vers d’autres professeurs / classes