Biennale du numérique 2013
Le numérique et ses usages
Les usages scolaires
Rémi Thibert
IFE – ENS LyonPédagogie + Numériqu...
Un peu de sémantique
Informatique : années 80
NTIC
TIC(E)
Numérique : sens plus global
Pratiques sociales
Infrastructures
...
Usages à l’école
Personnels vs. Professionnels
Administratifs vs. Pédagogiques
Usages pédagogiques limités
Retard français...
Niveaux d’intégration
Fourgous :
Découverte
Adoption
Appropriation
Création
Compétice :
Utilisation en classe
Poursuite en...
Freins à l’intégration
Rythme des innovation technologiques
Formation (initiale & continue)
Matériel et connexions
Preuve ...
Intégration réussie
Rapport finlandais (2012)
Intégration au projet d’établissement
Méthode d’enseignement
Curricula flexi...
Impact des TICE
Terme non adapté ; grille de lecture obsolète
Méta analyses
Espoirs
Motivation
Nouvelles approches / organ...
Ouverture aux parents
Suivi administratif (Contrôle)
Absences
EdT
Notes
Partage projet pédagogique
Implication des parents...
Rapport au savoir
Risques du numérique
Lecteurs distraits vs lecture profonde
Zapping vs concentration
« Internet rend-il ...
Nouvelles façons d’apprendre
Connexion permanente
Pensée plus réticulaire et visuelle
Multitâche
Compétences transversales...
Nouvelle fracture numérique
3 fossés :
Générationnel
Social
Culturel
Usages divertissants vs. éducatifs
Quelle pédagogie ? (1/2)
En Classe :
Centrée sur les apprenants
Intégrée au quotidien
Collective ; mutualisation ; travaux...
Quelle pédagogie ? (2/2)
Dans l’établissement
Accompagnement à la scolarité (ENT, aide aux devoirs)
Différenciation
E-port...
Quelques réflexions
« Le numérique n’est finalement qu’un miroir de la
façon dont le système gère le reste »
« Pour que la...
Merci de votre attention
Thibert Rémi (2012). Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0.
Dossier de veille de l'IFÉ, n°79...
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Enssib usages-scolaires-numériques-2013 10-14

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Présentation à l'ENSSIB à Villeurbanne le 14 octobre 2013, pour la biennale du numérique : usages scolaires

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  • Numérique : sens plus global ; pratiques sociales + infrastructures + supports d’inscription + contenus + modes de transmission Mutations organisationnelles et pédagogiques article de Guillou : arrêter de mettre la technologie en avant (cf acronymes utilisés) on focalise sur les dimensions techno et non sociétales regard transdisciplinaire (coopération, collaboration)
  • Usages péda limités : cf BECTA 2007, DEPP 2010, Profetic 2012 ; IGEN 2012 ; IPTS 2006 Retard français : à relativiser : équipement OK (mais moins que GB ou USA, usages pareil, preuve par le cahier 24*32)
  • Rapport IGEN Ordicollège : Dans la classe Hors la classe mais dans l’établissement Hors l’établissement
  • Lire les extraits p. 13 et 14 respectivement
  • Meta-analyses : impacts limités, phénomène du NSD (critiqué) ⩟ risque de fossilisation des pratiques déjà existantes⩟ // TBI Nouveaux indicateurs : nécessité de changer de grille, on ne peut pas évaluer un fait nouveau avec un regard fait pour l’ancien
  • Approches différentes en France par rapport à d’autres pays
  • Étude allemande en pyschiatrie (Etude de Manfred Spitzer) Posture : du par cœur à une méthodologie d’interprétation Intelligence embarquée : pensée nouvelle // Michel Serres => Le savoir n’est pas modifié, mais notre façon de penser oui.
  • Compétences transversales : réflexive, communication, collaboration, capacité à apprendre à apprendre, innover, créer Verticalité vs horizontalité : risque sur le mobilisation scolaire. La verticalité « contribue à la co-construction de sens dans la mobilisation scolaire ». Engagement éducatif parental d’internet => jeunes qui investissent la sphère culturelle d’internet
  • Centre d’analyses stratégiques Fossé culturel : cf article « comment perdre son temps » Familles culturellement défavorisées => usage exclusivement divertissants Apprentissage informel moindre dans ces familles, et plus important dans un milieu plus favorable
  • Primat de la pédagogie sur tout le reste ! Maitrise de stratégies pédagogiques garantes d’une utilisation efficace / optimale Pédagogie active // FTLV
  • Difficulté constatée en ce qui concerne le transfert des innovation vers d’autres professeurs / classes
  • Enssib usages-scolaires-numériques-2013 10-14

    1. 1. Biennale du numérique 2013 Le numérique et ses usages Les usages scolaires Rémi Thibert IFE – ENS LyonPédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0
    2. 2. Un peu de sémantique Informatique : années 80 NTIC TIC(E) Numérique : sens plus global Pratiques sociales Infrastructures Supports d’inscription Contenus Modes de transmission technologie usages
    3. 3. Usages à l’école Personnels vs. Professionnels Administratifs vs. Pédagogiques Usages pédagogiques limités Retard français ?
    4. 4. Niveaux d’intégration Fourgous : Découverte Adoption Appropriation Création Compétice : Utilisation en classe Poursuite en dehors des locaux et des cours Activités essentiellement en dehors des cours FOAD Pratiques inchangées Changement de pratiques
    5. 5. Freins à l’intégration Rythme des innovation technologiques Formation (initiale & continue) Matériel et connexions Preuve de l’efficacité ? Changement de paradigme pédagogique Changement de posture de l’enseignant Politique d’établissement Approche pédagogique collective Projet numérique ?
    6. 6. Intégration réussie Rapport finlandais (2012) Intégration au projet d’établissement Méthode d’enseignement Curricula flexibles Communication Leadership et management Implication Recommandation CE (2010) Leadership, compétences, changement de paradigme pédagogique, formation, société de la connaissance, vision d’avenir.
    7. 7. Impact des TICE Terme non adapté ; grille de lecture obsolète Méta analyses Espoirs Motivation Nouvelles approches / organisations pédagogiques autonomie Besoin de nouveaux indicateurs Compétences transversales Responsabilisation, indépendance, motivation, présence, engagement, etc.
    8. 8. Ouverture aux parents Suivi administratif (Contrôle) Absences EdT Notes Partage projet pédagogique Implication des parents Lien école / vie professionnelle Europe France
    9. 9. Rapport au savoir Risques du numérique Lecteurs distraits vs lecture profonde Zapping vs concentration « Internet rend-il bête ? » (Nicholas Carr) Accès au savoir redéfini Savoir, autorité, évaluation Posture de l’enseignant Intelligence embarquée Hacker
    10. 10. Nouvelles façons d’apprendre Connexion permanente Pensée plus réticulaire et visuelle Multitâche Compétences transversales Verticalité vs horizontalité Nouveaux lieux Du CDI au 3C Nouvelle salle de classe
    11. 11. Nouvelle fracture numérique 3 fossés : Générationnel Social Culturel Usages divertissants vs. éducatifs
    12. 12. Quelle pédagogie ? (1/2) En Classe : Centrée sur les apprenants Intégrée au quotidien Collective ; mutualisation ; travaux de groupe (web 2.0)
    13. 13. Quelle pédagogie ? (2/2) Dans l’établissement Accompagnement à la scolarité (ENT, aide aux devoirs) Différenciation E-portfolio (autonomie, réflexivité, compétences) Personal Learning Environment E-stratégie ? Articulation avec le curriculum ? Culture du partage et du collectif Structure apprenante Leadership
    14. 14. Quelques réflexions « Le numérique n’est finalement qu’un miroir de la façon dont le système gère le reste » « Pour que la technologie ait une influence positive sur l’école, il faut qu’elle soit animée d’une intention »
    15. 15. Merci de votre attention Thibert Rémi (2012). Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Dossier de veille de l'IFÉ, n°79, novembre. Lyon : ENS de Lyon. Rémi Thibert : http://www.remithibert.net Twitter : @rthibert

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