La Didactique

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La Didactique, les objectifs et la méthodologie de l'educación

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La Didactique

  1. 1. Université Centrale de l’Equateur Quatrième Semestre Didactique I Université Centrale de l’Equateur
  2. 2. Intégrantes: Atiencia Vanessa Cruz José Delgado Renata Luzuriaga Tamia Muñoz Daniela Université Centrale de l’Equateur
  3. 3. LA MÉTHODOLOGIE Université Centrale de l’Equateur
  4. 4. Définition La méthodologie est le ensemble des stratégies, des méthodes et des formes d’enseignement que le professeur utilise dans la sale de class pour que les étudiants acquiérent déterminé connaissances et habiletés. Le professeur applique des différentes théories pédagogiques ou des méthodes d’enseignement d’accord aux nécessites de ses étudiants, il part du analyse de la position initial des étudiants aux objectifs finales que le professeur veut rattraper. Université Centrale de l’Equateur
  5. 5. L’efficacité de la méthodologie dépend de la combinaison de plusieurs facteurs : • Résultats d’apprentissage ou des objectifs prévus. • Caractéristiques de l’étudiant • Caractéristiques du professeur • Caractéristiques de la matière à enseigner • Conditions physiques et des matériels Pour choisir une ou d’autre méthodologie c’est nécessaire connaître préalablement ses avantages et ses inconvenants, avoir clairement définis les intentions éducatifs et préparer correctement le plan de travail. Université Centrale de l’Equateur
  6. 6. LA MÉTHODE INDUCTIVE PARTICULIER CONCRET GÉNÉRAL Université Centrale de l’Equateur
  7. 7. LA MÉTHODE DÉDUCTIVE GÉNÉRAL PARTICULIER CONCRET Université Centrale de l’Equateur
  8. 8. LES MÉTHODES ACTIVE ET PASSIVE ACTIVE • Cognitif • Affectif PASSIVE • Mémoire Université Centrale de l’Equateur
  9. 9. MÉTHODE EXPOSITIVE L’enseignant transmet un savoir par un exposé C’est le cours magistral qui laisse peu de place à l’interactivité avec l’apprenant. L’enseignant maîtrise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d’exposé. Université Centrale de l’Equateur
  10. 10. MÉTHODE INTERROGATIVE On interroge pour faire découvrir, pour contrôler les acquis pour maintenir l’attention du groupe et pour vérifier si les connaissances dispensées ont été acquises. Les caractéristiques de la méthode interrogative: Les différents types de questions: Vérifier la compréhension et la mémorisation chez les stagiaires. Corriger les erreurs de compréhension et perception. • Question ouverte • Question fermée • Question en miroir • Question en relai Université Centrale de l’Equateur
  11. 11. MÉTHODE DÉMONSTRATIVE C’est un apprentissage qui se base sur l’apprentissage par modèles, l’enfant apprend beaucoup de choses en imitant. La méthode demonstrative en découle puisque l’élève observe un enseignant qui montre une activité. Université Centrale de l’Equateur
  12. 12. LES OBJECTIFS Université Centrale de l’Equateur
  13. 13. Les objectifs Les objectifs sont les buts cibles que le processus d’enseignement – apprentissage doit atteindre. Ils sont les résultats ver lequel tendent les actions du professeur et les étudiants. Si le professeur veut obtenir des bons résultats il est nécessaire que les objectifs soient explicites et bien définis Université Centrale de l’Equateur
  14. 14. Selon l’Unesco il est important préciser le rôle des objectifs d’apprentissage pour pouvoir les établir correctement. Rôle des objectifs selon l’UNESCO Améliorer la communication professeur-étudiant Université Centrale de l’Equateur
  15. 15. Servir à choisir les activités d'apprentissage Faciliter le choix du matériel pédagogique Préciser l'objet de l'evaluation Université Centrale de l’Equateur
  16. 16. Exemples: • Développer les savoirs, savoir-faire et savoir-être des apprenants. • Valoriser les différents types de supports (articles de presse, documents audiovisuels, essais, chansons, publicités, caricatures, romans, poésies, jeux...) comme autant de medias de la langue et de la culture francophones. • Développer le goût de la langue et de la culture orale et écrite. Action Object Université Centrale de l’Equateur
  17. 17. Les types d’objectifs dans le processus d’enseignement Intention éducationnelle abstraite et général. LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX Changements globaux (cognitifs, affectifs ou psychomoteurs) Point de vue du professeur. Point de départ pour la formulation des objectifs spécifiques Ils sont à long terme Ils sont sujets à interprétation Université Centrale de l’Equateur
  18. 18. LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OU OPÉRATIONNELS - Ils vont d'accord aux objectifs généraux. - Les verbes employés pour les rédiger sont plus précis. - Ils sont associés à chacun des thèmes du cours. Des caractéristiques: - Il est exprimé en fonction de l'étudiant - Il est univoque. - Il décrit un comportement observable. - Il précise les conditions de manifestation et les critères pour les juger. EXEMPLE: A la fin de la classe, les élèves seront capables d'utiliser correctement les termes «Parce que», «car», «comme" et « puisque » pour exprimer la cause dans un texte écrit Université Centrale de l’Equateur
  19. 19. Merci Université Centrale de l’Equateur

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