L’enseignement de la langue amazighe à l’école primaire hssaini abdellatif

1. L’enseignement de la langue amazighe à l’école
primaire
Ruptures ou continuité dans les notes officielles depuis
2003
Par Abdellatif HSSAINI
Atelier Juillet 2016

2. Introduction
Des questions :
• quelle est la place du langage à
l’école primaire? Notamment la place
de l’oral?
• pourquoi apprendre à parler à
l’école?

3. Les orientations de la CEF
• Le langage n’y est pas considéré
comme prioritaire.
• « Le langage ne s’enseigne pas… mais
se construit par un effort personnel et
permanent de l’enfant »

4. Les orientations selon les notes
ministérielles , jusqu’à 133
• Elles définissent, à partir de 3 objectifs
• le langage « doit être développé ».

5. • L’accès à une bonne maîtrise de la langue
amazighe et de sa culture est considéré
comme l’objectif premier de l’école primaire
et ce, dans une continuité, du début
du cycle 1.
• Des objectifs sont fixés pour chaque cycle
dans le domaine de la langue orale et écrite
pour que chaque enfant accède à une
pratique efficace de la langue amazighe.

6. • On distinguent deux types d’activités
mettant en jeu le langage :
-Celles qui lient l’expérience au langage, en
permettant à l’enfant d’en « mettre en œuvre
le fonctionnement » dans des situations
authentiques de communication;

7. - Effectuer des acquis linguistiques, des
« connaissances nécessaires à la maîtrise de
la langue orale… », portant sur les matériaux
sonores de la langue, la syntaxe et le lexique.
• L’interaction entre oral et écrit est
primordiale.

8. Les programmes de l’école maternelle
• Rôle essentiel de propédeutique de
l’école élémentaire.
• Place beaucoup plus grande à
l’apprentissage de la langue amazighe.
• enseigner d’abord l’expression orale,
puis, en grande section, de préparer à
la lecture et à l’écriture.

9. L’évaluation
• Recueillir des informations
objectivées pour que la programmation
des activités soit parfaitement adaptée
aux besoins identifiés des élèves, ainsi
qu’à leurs acquis au niveau des
mécanismes de la langue amazighe.

10. • Elle est centrée sur les compétences à
acquérir
• C’est une évaluation diagnostique qui permet
de mesurer :
• -les compétences maîtrisées,
• -les compétences en cours d’acquisition,
• -les difficultés rencontrées qui font
obstacle, en tout ou partie, à ces acquisitions.