1. CREATIVITE ET ENSEIGNEMENT DE
LANGUE AMAZIGHE
Atelier encadré par
Abdellatif HSSAINI
2016
Abdellatif.hssaini@gmail.com
2.
La théorie standard de Chomsky:
„La créativité est la capacité de fabriquer des
énoncés en nombre infini à partir de règles
finies et intériorisées.“
En didactique des langues:
Pendant longtemps, les méthodes n'ont fait
aucune place à la créativité. L'importance était
donnée à la répétition, ou à des exercices
n'impliquant qu'une seule réponse correcte
conforme à un modèle.
4. L'utilisation de techniques de créativité dans la
classe de langue.
Concernent aussi bien la PO que la PE
But: intégrer à l'apprentissage les motivations
expressives et les ressources d'invention de
chaque apprenant, mais aussi du groupe classe
tout entier
5.
Jeux de langage
Matrices de phrases et de textes courts
Supports pour l'écriture de contes ...
Récits arborescents interactifs
Aide à la recherche d'idées
Simulations globales
etc...
6.
Stimule la motivation intrinsèque
Permet de rompre la monotonie
Permet de dédramatiser l'erreur
Met en valeur les compétences de chacun
(humour, créativité manuelle etc...)
Permet de s'approprier la langue
Permet de développer l'aspect affectif
7.
Pour les psychologues de l'éducation: rôle
incontournable du jeu dans le développement
de l'enfant.
Selon Bruner: c'est par le jeu, parce qu'il
présente des structures spécifiques à la fois
répétitives et innovantes, que l'enfant accède
au langage.
8.
Le jeu employé comme outil pédagogique
= support fondamental pour le développement
de ses compétences.
Le jeu sollicite l'attention, la concentration et
l'activité de l'apprenant.
9. „Une activité d'apprentissage dite ludique est
guidée par des règles de jeu et pratiquée pour le
plaisir qu'elle procure. Elle permet une
communication entre apprenants (collecte
d'informations, problème à résoudre,
compétition, créativité, prise de décisions,
etc...). Orientée vers un objectif
d'apprentissage, elle permet aux apprenants
d'utiliser de façon collaborative et créative
l'ensemble de leurs ressources verbales et
communicatives“
10.
Une dimension ludique: un enjeu (quelque
chose à gagner, à trouver, un obstacle à
surmonter), une part d'inconnu (liée au hasard,
aux stratégies à développer).
L'issue n'est jamais réglée à l'avance.
Le jeu implique la personne (à la différence de
l'exercice qui ne met en jeu que la compétence
linguistique).
16.
Activité: „La recette extraordinaire“
Objectif
Déroulement: créer une recette à partir
d'ingrédients imposés.
17. Aisance et plaisir des enfants dans le
maniement de l'outil informatique
Les TIC sont de plus en plus présentes dans leur
vie
Support pour la classe de langue