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L’ECOLE DE CHICAGO
Un art américain
Il serait esthétiquement très profitable de nous
passer de tout ornement pendant quelques
années, afin que notre pensée puisse se
concentrer sur l’élaboration de constructions de
formes belles et avenantes dans leur nudité.
Louis Sullivan, Ornament in Architecture, 1892
En 1850, Chicago comptait 30.000 habitants, dix fois plus en 1870, 500.000 en 1880 et
plus d’un million en 1890. Elle était devenue la plus grande métropole du Middlewest
américain, un nœud important de communication et un pôle économique très
important.
Chicago, le boom démographique
Le développement de la ville
de Chicago sera d’abord
accéléré par une intensive
fièvre de la construction qui
suivra le grand incendie de
1871.
Chicago, l’avènement du gratte-ciel
Chicagoaprès le grand incendie de 1871
Dans le but de satisfaire à cette croissance rapide, et à la
reconstruction de la ville; les architectes de Chicago vont fonder
une nouvelle « Ecole » (nouvelle architecture) en créant un
nouveau type d’édifices n’ayant aucun modèle historique, qui
composera le centre ville de Chicago.
« LE GRATTE-CIEL »
Chicago, l’avènement du gratte-ciel
Chicago, l’avènement du gratte-ciel
Chicago, The "Loop", as rebuilt after the fire of 1871
Cette expansion ne sera possible
que grâce à deux éléments
essentiels ayant un rapport direct
avec la construction en hauteur :
• Le perfectionnement de
l’ascenseur ;
• La charpente en fer de fente
de Bogardus reprise par
William le baron Jenney à
partir de 1889 dans ses
structures entièrement
métalliques.
Chicago, L’incendie de 1871
Ossature métallique des gratte-ciels
• Pour la construction en hauteur,
les murs porteurs en
maçonnerie n’offraient aucune
possibilité.
• Les architectes de l’Ecole de
Chicago vont mettre au point un
nouveau type d’ossature : la
charpente poteaux-poutres en
acier, plus légère et plus facile
au montage, qui portera le nom
de « Chicago construction ».
innovations de l’école de Chicago
Ossature métallique des gratte-ciels
Le mur rideau
L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall)
innovations de l’école de Chicago
Le mur rideau
L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall)
Avec le remplacement des murs porteurs par l’ossature métallique, les murs extérieurs
ne joueront désormais qu’un rôle d’enveloppe protectrice : c’est le « mur rideau »,
innovations de l’école de Chicago
Le mur rideau
L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall)
Détail des éléments de l’ossature métallique des gratte-ciels
• L’emploi de la charpente métallique
permettra aussi une organisation de
l’espace intérieur plus flexible grâce au
plan libre qui découle de la substitution
des murs porteurs intermédiaires par
la trame structurelle poteaux-poutres.
• Cet avantage fonctionnel sera
exploité à des fins spéculatives
guidées par des impératifs de
rentabilité de l’espace. En vérité, ceci
est la raison d’être d’un bâtiment en
hauteur.
innovations de l’école de Chicago
Le Plan libre du « Reliance building »
Le mur rideau
Le plan libre
Cet avantage fonctionnel
sera exploité à des fins
spéculatives guidées par
des impératifs de
rentabilité de l’espace.
En vérité, ceci est la
raison d’être d’un
bâtiment en hauteur.
innovations de l’école de Chicago
Le Plan libre et l'ossature
en poteaux-poutres
Le mur rideau
Le plan libre
Dans les structure traditionnelles en murs porteurs, les fenêtres étaient
relativement limitées et de position verticale. Dans ce nouveau type de
construction, les architectes introduiront des ouvertures d’un nouveau genre,
horizontalement plus large, c’est la « Chicago-window ».
innovations de l’école de Chicago
Le mur rideau
La fenêtre en longueur (Chicago window)
innovations de l’école de Chicago
Le mur rideau
La fenêtre en longueur (Chicago window)
innovations de l’école de Chicago
Le mur rideau
La fenêtre en longueur (Chicago window)
Tous les problèmes liés à la construction en
hauteur que posait la mise en œuvre de ce
type d’édifices avaient été résolus
initialement par William le baron Jenney qui,
en plus de son expérience dans le génie
militaire durant la guerre de sécession, avait
reçu une solide formation technique à l’école
centrale d’architecture de polytechnique de
Paris
Le rôle de William le baron Jenney
William le baron Jenney
Dans ses premières constructions, Jenney
avait employé d’abord une structure mixte
composé de piliers en maçonnerie très
espacés à l’extérieur et des montants
métalliques à l’intérieur ; c’est le cas du
« First Leiter Building » achevé en 1879.
Le rôle de William le baron Jenney
First leiter Building
Dans le « Home Insurance
Bulding » (1885), Jenney assure la
stabilité de ce bâtiment par une
ossature en fer plus perfectionnée,
mais les murs extérieurs sont
toujours porteurs.
Cet édifice est considéré comme le
premier gratte-ciel, d'une hauteur
de 10 étages.
Le rôle de William le baron Jenney
Home InsuranceBuilding
C’est dans le deuxième
« Leiter Building » et le « Fair
Building » achevés en 1889,
où Jenney supprime
totalement les murs
porteurs.
Le rôle de William le baron Jenney
Avec le « Second Leiter Building » surtout, la pureté de la construction semblait avoir
trouvé son équivalent dans l’architecture, atteignant une expression dépouillé de
toute référence aux styles historiques.
Le rôle de William le baron Jenney
• Louis Sullivan, comme son maître H. H. Richardson, a étudié
l’architecture à l’école des beaux-arts de Paris dans les
années 1870, dans l’atelier de l’architecte classique
Vaudoyer.
• Certains principes de composition propres à H.H Richardson
ont influencés L. Sullivan, tels que la surface lisse en pierre
et les formes d’arc qui sont en fait des éléments du style
néo-roman très apprécié chez ce dernier.
• William le baron Jenney a aussi exercé une influence sur
Sullivan dans le domaine des connaissances techniques des
bâtiments hauts.
Le rôle Louis Sullivan
les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
• Louis Sullivan, comme son maître H. H. Richardson, a étudié
l’architecture à l’école des beaux-arts de Paris dans les
années 1870, dans l’atelier de l’architecte classique
Vaudoyer.
• Certains principes de composition propres à H.H Richardson
ont influencés L. Sullivan, tels que la surface lisse en pierre
et les formes d’arc qui sont en fait des éléments du style
néo-roman très apprécié chez ce dernier.
• William le baron Jenney a aussi exercé une influence sur
Sullivan dans le domaine des connaissances techniques des
bâtiments hauts.
Le rôle Louis Sullivan
les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
La théorie du fonctionnalisme de L. Sullivan
• « Form follows fonction » la forme suit la fonction, est la
célèbre formule que Sullivan utilisait dans le but de se
dégager de l’architecture académique qui commençait à
dominer à la fin du siècle et qui provenait d’Europe.
• C’est aussi sur cette formule que Sullivan fonde ses
nouvelles théories propres au nouveau type de
constructions authentiquement américaines.
• Notons que cette courte phrase va devenir un slogan pour
les architectes modernes du 20è siècle dans un but de
rationalisation radicale de l’architecture.
Le rôle Louis Sullivan
les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
La théorie de l’architecture organique de L. Sullivan
• La théorie organique de l’architecture découle de
l’observation de la nature qui permettra à Sullivan de formuler
certaines règles qui seront transposées au domaine de
l’architecture.
• La nature apprend à Sullivan la loi générale de l’adaptation
des formes aux fonctions les plus simples comme pour les
plus complexes.
• Sullivan découvrira que la beauté d’une forme, d’une plante
ou d’un organisme vivant est directement proportionnelle à
l’expression de la fonction remplie.
Le rôle Louis Sullivan
les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
La théorie de l’architecture organique de L. Sullivan
Cette conception des formes introduite en architecture mènera Sullivan à la division,
dans la composition de la façade d’un bâtiment en hauteur, en trois parties
distinctes. Celles-ci correspondent aux trois fonctions remplies essentiellement par
tout édifice de ce genre :
• Le rez-de-chaussée et le premier étage d’un gratte-ciel sont réservés aux
commerces, aux banques et à certains espaces semi-publics.
• Les étages courants auront une fonction identique logeant essentiellement les
espaces de bureaux.
• Les façades de ces deux parties auront un traitement suivant une représentation
homogène.
• Le sommet de l’édifice logera les services techniques dont la façade sera
dessinée différemment du reste du bâtiment.
A Chicago, cette division dans la composition de la façade sera une caractéristique
essentielle de tous les bâtiments de cette période.
Le rôle Louis Sullivan
les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
La théorie de l’architecture organique
de L. Sullivan
A Chicago, cette division dans la composition
de la façade sera une caractéristique essentielle
de tous les bâtiments de cette période.
Cette division aidera à résoudre certains
problèmes liés à l’esthétique du bâtiment en
hauteur d’une façon générale.
Le rôle Louis Sullivan
les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Guaranty Building Buffalo
Sullivan & Adler
Wainright Bulding (1891)
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L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
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Burnham & Root
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L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
« Reliance Building»
Burnham & Root
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
« Reliance Building» achevé en 1895, ce
bâtiment est une anticipation de la «tour de
verre » qui fera son apparition au milieu du
20e siècle.
Burnham & Root
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Burnham et Root
Masonic temple
achevé en 1892
(22 étages)
Démoli en 1939
L’Ecole de Chicago est apparentée à la Prairie School qui traite,
elle, de l'architecture résidentielle, avec pour principale figure de
proue Frank Lloyd Wright (1867-1959), ancien collaborateur de
Louis Sullivan.
La Prairie School
La Prairie School
La Prairie School est un mouvement architectural de la fin du
XIXe siècle et du début du XXe siècle qui concerna surtout le
Midwest des États-Unis. Le style est marqué par la présence de
lignes horizontales, de toits plats, de larges avant-toits en saillie
et d'une ornementation maîtrisée. Il se place en rupture avec les
façons de construire du XIXe siècle. L'horizontalité devait
rappeler le paysage plan des Grandes Plaines, et expliquer le
nom de cette école.
La Robie House construite entre
1906-1909, à ChicagoLa Coonley house
La Prairie School - Principes
l'intégration au paysage par le biais de l'horizontalité,
tenir compte des contraintes du climat, multipliant les différences de
hauteur des plafonds de manière à éclairer et à ventiler les pièces,
enchaînement plus fluide et plus ouvert des pièces, en opposition à la
structure rigide de l'architecture victorienne,
utilisation d'une combinaison de matériaux traditionnels (la pierre pour
les façades et les sols) et novateurs pour l'époque : béton, acier qui
servent de support à des claires-voies, des toits débordants, des terrasses
en encorbellement ou de grandes baies,
Le mobilier et l'éclairage électrique sont souvent intégrés au bâtiment,
Il en va de même des vitraux, typiques de l'art déco, qui tamisent et
colorent la lumière sans l'obscurcir.
La Prairie School - Principes
La Robie House construite entre 1906-1909, à Chicago
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Références
Livre Auteur
Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo
Histoire critique de l’architecture M. Foura
L’architecture, les formes et les styles de
l’antiquité à nos jours
E. D’Alfonso & D. Samsa
L’architecture moderne Alan Colquhoun
Histoire de l’architecture de l’antiquité à
nos jours
Jan Gympel
L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser
http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine
http://fr.wikipedia.org
Livre Auteur
Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo
Histoire critique de l’architecture M. Foura
L’architecture, les formes et les styles de
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E. D’Alfonso & D. Samsa
L’architecture moderne Alan Colquhoun
Histoire de l’architecture de l’antiquité à
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Jan Gympel
L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser
A Visual Dictionary Of Architecture F. Ching
Modern Architecture, A Critical History Kenneth Frampton
http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine
http://fr.wikipedia.org

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Cours HCA: L'école de CHICAGO

  • 1. L’ECOLE DE CHICAGO Un art américain
  • 2. Il serait esthétiquement très profitable de nous passer de tout ornement pendant quelques années, afin que notre pensée puisse se concentrer sur l’élaboration de constructions de formes belles et avenantes dans leur nudité. Louis Sullivan, Ornament in Architecture, 1892
  • 3. En 1850, Chicago comptait 30.000 habitants, dix fois plus en 1870, 500.000 en 1880 et plus d’un million en 1890. Elle était devenue la plus grande métropole du Middlewest américain, un nœud important de communication et un pôle économique très important. Chicago, le boom démographique
  • 4. Le développement de la ville de Chicago sera d’abord accéléré par une intensive fièvre de la construction qui suivra le grand incendie de 1871. Chicago, l’avènement du gratte-ciel Chicagoaprès le grand incendie de 1871
  • 5. Dans le but de satisfaire à cette croissance rapide, et à la reconstruction de la ville; les architectes de Chicago vont fonder une nouvelle « Ecole » (nouvelle architecture) en créant un nouveau type d’édifices n’ayant aucun modèle historique, qui composera le centre ville de Chicago. « LE GRATTE-CIEL » Chicago, l’avènement du gratte-ciel
  • 6. Chicago, l’avènement du gratte-ciel Chicago, The "Loop", as rebuilt after the fire of 1871
  • 7. Cette expansion ne sera possible que grâce à deux éléments essentiels ayant un rapport direct avec la construction en hauteur : • Le perfectionnement de l’ascenseur ; • La charpente en fer de fente de Bogardus reprise par William le baron Jenney à partir de 1889 dans ses structures entièrement métalliques. Chicago, L’incendie de 1871 Ossature métallique des gratte-ciels
  • 8. • Pour la construction en hauteur, les murs porteurs en maçonnerie n’offraient aucune possibilité. • Les architectes de l’Ecole de Chicago vont mettre au point un nouveau type d’ossature : la charpente poteaux-poutres en acier, plus légère et plus facile au montage, qui portera le nom de « Chicago construction ». innovations de l’école de Chicago Ossature métallique des gratte-ciels Le mur rideau L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall)
  • 9. innovations de l’école de Chicago Le mur rideau L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall) Avec le remplacement des murs porteurs par l’ossature métallique, les murs extérieurs ne joueront désormais qu’un rôle d’enveloppe protectrice : c’est le « mur rideau »,
  • 10. innovations de l’école de Chicago Le mur rideau L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall) Détail des éléments de l’ossature métallique des gratte-ciels
  • 11. • L’emploi de la charpente métallique permettra aussi une organisation de l’espace intérieur plus flexible grâce au plan libre qui découle de la substitution des murs porteurs intermédiaires par la trame structurelle poteaux-poutres. • Cet avantage fonctionnel sera exploité à des fins spéculatives guidées par des impératifs de rentabilité de l’espace. En vérité, ceci est la raison d’être d’un bâtiment en hauteur. innovations de l’école de Chicago Le Plan libre du « Reliance building » Le mur rideau Le plan libre
  • 12. Cet avantage fonctionnel sera exploité à des fins spéculatives guidées par des impératifs de rentabilité de l’espace. En vérité, ceci est la raison d’être d’un bâtiment en hauteur. innovations de l’école de Chicago Le Plan libre et l'ossature en poteaux-poutres Le mur rideau Le plan libre
  • 13. Dans les structure traditionnelles en murs porteurs, les fenêtres étaient relativement limitées et de position verticale. Dans ce nouveau type de construction, les architectes introduiront des ouvertures d’un nouveau genre, horizontalement plus large, c’est la « Chicago-window ». innovations de l’école de Chicago Le mur rideau La fenêtre en longueur (Chicago window)
  • 14. innovations de l’école de Chicago Le mur rideau La fenêtre en longueur (Chicago window)
  • 15. innovations de l’école de Chicago Le mur rideau La fenêtre en longueur (Chicago window)
  • 16. Tous les problèmes liés à la construction en hauteur que posait la mise en œuvre de ce type d’édifices avaient été résolus initialement par William le baron Jenney qui, en plus de son expérience dans le génie militaire durant la guerre de sécession, avait reçu une solide formation technique à l’école centrale d’architecture de polytechnique de Paris Le rôle de William le baron Jenney William le baron Jenney
  • 17. Dans ses premières constructions, Jenney avait employé d’abord une structure mixte composé de piliers en maçonnerie très espacés à l’extérieur et des montants métalliques à l’intérieur ; c’est le cas du « First Leiter Building » achevé en 1879. Le rôle de William le baron Jenney First leiter Building
  • 18. Dans le « Home Insurance Bulding » (1885), Jenney assure la stabilité de ce bâtiment par une ossature en fer plus perfectionnée, mais les murs extérieurs sont toujours porteurs. Cet édifice est considéré comme le premier gratte-ciel, d'une hauteur de 10 étages. Le rôle de William le baron Jenney Home InsuranceBuilding
  • 19. C’est dans le deuxième « Leiter Building » et le « Fair Building » achevés en 1889, où Jenney supprime totalement les murs porteurs. Le rôle de William le baron Jenney
  • 20. Avec le « Second Leiter Building » surtout, la pureté de la construction semblait avoir trouvé son équivalent dans l’architecture, atteignant une expression dépouillé de toute référence aux styles historiques. Le rôle de William le baron Jenney
  • 21. • Louis Sullivan, comme son maître H. H. Richardson, a étudié l’architecture à l’école des beaux-arts de Paris dans les années 1870, dans l’atelier de l’architecte classique Vaudoyer. • Certains principes de composition propres à H.H Richardson ont influencés L. Sullivan, tels que la surface lisse en pierre et les formes d’arc qui sont en fait des éléments du style néo-roman très apprécié chez ce dernier. • William le baron Jenney a aussi exercé une influence sur Sullivan dans le domaine des connaissances techniques des bâtiments hauts. Le rôle Louis Sullivan les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique Louis Sullivan
  • 22. • Louis Sullivan, comme son maître H. H. Richardson, a étudié l’architecture à l’école des beaux-arts de Paris dans les années 1870, dans l’atelier de l’architecte classique Vaudoyer. • Certains principes de composition propres à H.H Richardson ont influencés L. Sullivan, tels que la surface lisse en pierre et les formes d’arc qui sont en fait des éléments du style néo-roman très apprécié chez ce dernier. • William le baron Jenney a aussi exercé une influence sur Sullivan dans le domaine des connaissances techniques des bâtiments hauts. Le rôle Louis Sullivan les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique Louis Sullivan
  • 23. La théorie du fonctionnalisme de L. Sullivan • « Form follows fonction » la forme suit la fonction, est la célèbre formule que Sullivan utilisait dans le but de se dégager de l’architecture académique qui commençait à dominer à la fin du siècle et qui provenait d’Europe. • C’est aussi sur cette formule que Sullivan fonde ses nouvelles théories propres au nouveau type de constructions authentiquement américaines. • Notons que cette courte phrase va devenir un slogan pour les architectes modernes du 20è siècle dans un but de rationalisation radicale de l’architecture. Le rôle Louis Sullivan les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique Louis Sullivan
  • 24. La théorie de l’architecture organique de L. Sullivan • La théorie organique de l’architecture découle de l’observation de la nature qui permettra à Sullivan de formuler certaines règles qui seront transposées au domaine de l’architecture. • La nature apprend à Sullivan la loi générale de l’adaptation des formes aux fonctions les plus simples comme pour les plus complexes. • Sullivan découvrira que la beauté d’une forme, d’une plante ou d’un organisme vivant est directement proportionnelle à l’expression de la fonction remplie. Le rôle Louis Sullivan les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique Louis Sullivan
  • 25. La théorie de l’architecture organique de L. Sullivan Cette conception des formes introduite en architecture mènera Sullivan à la division, dans la composition de la façade d’un bâtiment en hauteur, en trois parties distinctes. Celles-ci correspondent aux trois fonctions remplies essentiellement par tout édifice de ce genre : • Le rez-de-chaussée et le premier étage d’un gratte-ciel sont réservés aux commerces, aux banques et à certains espaces semi-publics. • Les étages courants auront une fonction identique logeant essentiellement les espaces de bureaux. • Les façades de ces deux parties auront un traitement suivant une représentation homogène. • Le sommet de l’édifice logera les services techniques dont la façade sera dessinée différemment du reste du bâtiment. A Chicago, cette division dans la composition de la façade sera une caractéristique essentielle de tous les bâtiments de cette période. Le rôle Louis Sullivan les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
  • 26. La théorie de l’architecture organique de L. Sullivan A Chicago, cette division dans la composition de la façade sera une caractéristique essentielle de tous les bâtiments de cette période. Cette division aidera à résoudre certains problèmes liés à l’esthétique du bâtiment en hauteur d’une façon générale. Le rôle Louis Sullivan les théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique Guaranty Building Buffalo Sullivan & Adler
  • 27. Wainright Bulding (1891) Sullivan & Adler L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
  • 28. plan du Wainright Bulding (1891) Sullivan & Adler L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
  • 29. Construction et détails du Wainright Bulding Sullivan & Adler L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
  • 30. Le « Guaranty building » (1895) Sullivan & Adler L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
  • 31. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Le « Guaranty building » (1895) Sullivan & Adler
  • 32. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs The Auditorium Building (1889) - Sullivan & Adler
  • 33. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs The Auditorium Building (1889) - Sullivan & Adler
  • 34. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs The Auditorium Building (1889) - Sullivan & Adler
  • 35. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs The Auditorium Building (1889) Sullivan & Adler
  • 36. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904) - Sullivan & Adler
  • 37. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904) - Sullivan & Adler
  • 38. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904) Sullivan & Adler
  • 39. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904) Sullivan & Adler
  • 40. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Rookery Building (1888) Burnham et Root
  • 41. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Burnham & Root construisent le « Monadnock Building » haut de 16 étages, 1884- 85, 1889-92
  • 42. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs « Reliance Building» Burnham & Root
  • 43. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs « Reliance Building» achevé en 1895, ce bâtiment est une anticipation de la «tour de verre » qui fera son apparition au milieu du 20e siècle. Burnham & Root
  • 44. L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs Burnham et Root Masonic temple achevé en 1892 (22 étages) Démoli en 1939
  • 45. L’Ecole de Chicago est apparentée à la Prairie School qui traite, elle, de l'architecture résidentielle, avec pour principale figure de proue Frank Lloyd Wright (1867-1959), ancien collaborateur de Louis Sullivan. La Prairie School
  • 46. La Prairie School La Prairie School est un mouvement architectural de la fin du XIXe siècle et du début du XXe siècle qui concerna surtout le Midwest des États-Unis. Le style est marqué par la présence de lignes horizontales, de toits plats, de larges avant-toits en saillie et d'une ornementation maîtrisée. Il se place en rupture avec les façons de construire du XIXe siècle. L'horizontalité devait rappeler le paysage plan des Grandes Plaines, et expliquer le nom de cette école. La Robie House construite entre 1906-1909, à ChicagoLa Coonley house
  • 47. La Prairie School - Principes l'intégration au paysage par le biais de l'horizontalité, tenir compte des contraintes du climat, multipliant les différences de hauteur des plafonds de manière à éclairer et à ventiler les pièces, enchaînement plus fluide et plus ouvert des pièces, en opposition à la structure rigide de l'architecture victorienne, utilisation d'une combinaison de matériaux traditionnels (la pierre pour les façades et les sols) et novateurs pour l'époque : béton, acier qui servent de support à des claires-voies, des toits débordants, des terrasses en encorbellement ou de grandes baies, Le mobilier et l'éclairage électrique sont souvent intégrés au bâtiment, Il en va de même des vitraux, typiques de l'art déco, qui tamisent et colorent la lumière sans l'obscurcir.
  • 48. La Prairie School - Principes La Robie House construite entre 1906-1909, à Chicago
  • 49. La Prairie School - Principes La Robie House construite entre 1906-1909, à Chicago
  • 50. Références Livre Auteur Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo Histoire critique de l’architecture M. Foura L’architecture, les formes et les styles de l’antiquité à nos jours E. D’Alfonso & D. Samsa L’architecture moderne Alan Colquhoun Histoire de l’architecture de l’antiquité à nos jours Jan Gympel L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine http://fr.wikipedia.org Livre Auteur Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo Histoire critique de l’architecture M. Foura L’architecture, les formes et les styles de l’antiquité à nos jours E. D’Alfonso & D. Samsa L’architecture moderne Alan Colquhoun Histoire de l’architecture de l’antiquité à nos jours Jan Gympel L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser A Visual Dictionary Of Architecture F. Ching Modern Architecture, A Critical History Kenneth Frampton http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine http://fr.wikipedia.org