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Des alliances éducatives pour
un univers éducatif renouvelé

                     François Guité




AMSE, 2010
Monterrey, Mexique
projets de transfert


liaison


veille
Plan :
•  CTREQ : caractéristiques des alliances
    •  les conditions essentielles
    •  les rôles des partenaires
    •  les défis de ces alliances

•  Comment les alliances participent au
   transfert

•  Émergence des réseaux en ligne
Un lieu de rencontre
•  De la concertation vers l’intégration
   des connaissances :
    •  faire émerger l’innovation…
    •  pour favoriser la réussite éducative
Un lieu de rencontre (suite)
•  Les alliances, une réalité complexe
    •  conditions favorisantes :
        –  la reconnaissance mutuelle
       –  le respect des compétences
       –  le partage des responsabilités
       –  une attitude positive
Un lieu de rencontre (suite)
•  Rôle d’intermédiation :
    •  assurer une neutralité
    •  cultiver une écologie relationnelle
Conditions essentielles
•  De façon générale :
    •  la réciprocité égalitaire
    •  la croyance dans l’expertise de chacun
    •  le respect des compétences de l’autre
Conditions essentielles (suite)
•  Milieux de pratique :
     •  valoriser la recherche universitaire
        comme élément de développement et
        de validation de la pratique

•  Milieux scientifiques :
     •  valoriser la recherche appliquée
     •  reconnaître la valeur de la pratique
Conditions essentielles (suite)
•  Financement :
     •  pour libérer chercheurs et praticiens
     •  une façon de reconnaître la recherche
        partenariale et le transfert

•  Culture :
     •  une écologie de partage du savoir
Rôles des partenaires
•  Adhérer à un processus de transfert :
    •  comité de projet (liaison) :
       –    conceptualisation du projet
       –    production de l’outil
       –    diffusion
       –    évaluation
       –    amélioration
Attentes mutuelles
•  Temps :
     •  disponibilité

•  Attitudes :
     •  ouverture à la collaboration
     •  écoute
     •  sensibilité
     •  adaptabilité
     •  souci de progresser
Défis de la collaboration
•  Confinement de cultures distinctes

•  Milieu de pratique :
     •  désintéressement de la théorie
     •  moins tendance à prendre du recul
     •  urgence de solutions au quotidien
     •  perception de chercheurs déconnectés
       –  solutions inadaptées à leurs besoins
Défis de la collaboration (suite)
•  Milieu de recherche :
     •  valorisation de la recherche appliquée


•  Milieu de transfert :
     •  questionnement sur ses actions et ses
        méthodes
Retombées des alliances
•  Amélioration et diversification des
   pratiques (chercheurs et praticiens)

•  Milieu de pratique :
     •  valorisation de la science
     •  changements de pratique
     •  volonté de développement professionnel
     •  meilleure attitude face au changement
     •  efficience des pratiques
Retombées des alliances (suite)
•  Chercheurs :
    •  constat de l’applicabilité de leurs travaux
    •  conscience des besoins des milieux
    •  osmose des connaissances empiriques
       vers les connaissances scientifiques
La veille
•  Définition :
    Une activité continue et en grande partie itérative visant à
    une surveillance active des activités de recherche,
    d’intervention et d’innovation qui se produisent dans les
    milieux d’intervention et les milieux universitaires. Cette
    observation de l’environnement éducatif et
    psychoéducatif serait suivie de la diffusion bien ciblée des
    informations analysées, sélectionnées et traitées, utiles aux
    praticiens ainsi qu’aux décideurs des milieux concernés.
    (Ugo-Mercier Gouin, 2004)
Le RIRE
•  Réseau d’information pour la réussite
   éducative
•  rire.ctreq.qc.ca
Les partenaires du RIRE
•  Des acteurs de tous les niveaux de la
   réussite éducative :
    •    chercheurs
    •    enseignants
    •    directeurs
    •    gestionnaires
    •    parents
    •    organismes
    •    jeunes
Les partenaires du RIRE (suite)
•  Apport des collaborateurs :
    •  alimentent le réseau en information
    •  offrent une rétroaction
    •  assument la gestion de leurs répertoires
Les réseaux
Conclusion
•  Alliances autour de projets et activités
   reliés à la réussite éducative
•  Extension des alliances aux réseaux
     •  économie des réseaux (Benkler, 2006)
     •  affordances d’alliances (Gibson, 1977)
     •  wirearchy (Husband, 2007)
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Des alliances éducatives pour un univers éducatif renouvelé

  • 1. Des alliances éducatives pour un univers éducatif renouvelé François Guité AMSE, 2010 Monterrey, Mexique
  • 3. Plan : •  CTREQ : caractéristiques des alliances •  les conditions essentielles •  les rôles des partenaires •  les défis de ces alliances •  Comment les alliances participent au transfert •  Émergence des réseaux en ligne
  • 4. Un lieu de rencontre •  De la concertation vers l’intégration des connaissances : •  faire émerger l’innovation… •  pour favoriser la réussite éducative
  • 5. Un lieu de rencontre (suite) •  Les alliances, une réalité complexe •  conditions favorisantes : –  la reconnaissance mutuelle –  le respect des compétences –  le partage des responsabilités –  une attitude positive
  • 6. Un lieu de rencontre (suite) •  Rôle d’intermédiation : •  assurer une neutralité •  cultiver une écologie relationnelle
  • 7. Conditions essentielles •  De façon générale : •  la réciprocité égalitaire •  la croyance dans l’expertise de chacun •  le respect des compétences de l’autre
  • 8. Conditions essentielles (suite) •  Milieux de pratique : •  valoriser la recherche universitaire comme élément de développement et de validation de la pratique •  Milieux scientifiques : •  valoriser la recherche appliquée •  reconnaître la valeur de la pratique
  • 9. Conditions essentielles (suite) •  Financement : •  pour libérer chercheurs et praticiens •  une façon de reconnaître la recherche partenariale et le transfert •  Culture : •  une écologie de partage du savoir
  • 10. Rôles des partenaires •  Adhérer à un processus de transfert : •  comité de projet (liaison) : –  conceptualisation du projet –  production de l’outil –  diffusion –  évaluation –  amélioration
  • 11. Attentes mutuelles •  Temps : •  disponibilité •  Attitudes : •  ouverture à la collaboration •  écoute •  sensibilité •  adaptabilité •  souci de progresser
  • 12. Défis de la collaboration •  Confinement de cultures distinctes •  Milieu de pratique : •  désintéressement de la théorie •  moins tendance à prendre du recul •  urgence de solutions au quotidien •  perception de chercheurs déconnectés –  solutions inadaptées à leurs besoins
  • 13. Défis de la collaboration (suite) •  Milieu de recherche : •  valorisation de la recherche appliquée •  Milieu de transfert : •  questionnement sur ses actions et ses méthodes
  • 14. Retombées des alliances •  Amélioration et diversification des pratiques (chercheurs et praticiens) •  Milieu de pratique : •  valorisation de la science •  changements de pratique •  volonté de développement professionnel •  meilleure attitude face au changement •  efficience des pratiques
  • 15. Retombées des alliances (suite) •  Chercheurs : •  constat de l’applicabilité de leurs travaux •  conscience des besoins des milieux •  osmose des connaissances empiriques vers les connaissances scientifiques
  • 16. La veille •  Définition : Une activité continue et en grande partie itérative visant à une surveillance active des activités de recherche, d’intervention et d’innovation qui se produisent dans les milieux d’intervention et les milieux universitaires. Cette observation de l’environnement éducatif et psychoéducatif serait suivie de la diffusion bien ciblée des informations analysées, sélectionnées et traitées, utiles aux praticiens ainsi qu’aux décideurs des milieux concernés. (Ugo-Mercier Gouin, 2004)
  • 17. Le RIRE •  Réseau d’information pour la réussite éducative •  rire.ctreq.qc.ca
  • 18.
  • 19. Les partenaires du RIRE •  Des acteurs de tous les niveaux de la réussite éducative : •  chercheurs •  enseignants •  directeurs •  gestionnaires •  parents •  organismes •  jeunes
  • 20. Les partenaires du RIRE (suite) •  Apport des collaborateurs : •  alimentent le réseau en information •  offrent une rétroaction •  assument la gestion de leurs répertoires
  • 22. Conclusion •  Alliances autour de projets et activités reliés à la réussite éducative •  Extension des alliances aux réseaux •  économie des réseaux (Benkler, 2006) •  affordances d’alliances (Gibson, 1977) •  wirearchy (Husband, 2007)