Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation10/06>2013APPROPRIATION (ACTIVE) DU PODCASTINGPAR LES ÉTUDIANTS DE L...
Bonjour :)02
01 Introduction02 Cadre théorique03 Méthodologie04 Résultats05 Discussion06 Conclusion03
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‘‘‘‘Pourquoi et comment les étudiantsintègrent-ils (ou n’intègrent-ilspas) le podcasting dans leursstratégies d’apprentiss...
14 2681 52(x2/x3)M É T H O D O L O G I E / / E X P L O R A T O I R E & Q U A L I T A T I V E22
«Pas le besoin»«Pas le temps»24R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GUtilisent-ils les podcasts ?61,9%38,1...
C1C2C3C4C5C6C7C8C9C1076,5 %44,6 %66,3 %44,9 %45,3 %76,2 %46,7 %59,4 %98,1 %62 %25R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D ...
Rattraper un cours manquéCompléter et/ou structurer notesRevoir un passage mal comprisRévisions en vue des examens63,6 %61...
Rattraper un cours manquéCompléter et/ou structurer notesRevoir un passage mal comprisRévisions en vue des examens63,6 %61...
NOUS RECONSTRUISONSLE COURS28R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GComment utilisent-ils les podcasts ?Je ...
29R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GComment utilisent-ils les podcasts ?
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31R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’utilisation des podcasts en mobilité ?Cours 100%Conférence 98...
32R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?36,5%des étudiants affirment...
33R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?Variables // V de Cramer«Tau...
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36R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?Variables // V de Cramer«Tau...
38D I S C U S S I O N / /NotesQuels apports ?Nécessité d’une approchesystémique centréesur les utilisateurs
40C O N C L U S I O N / /Adopter unregard macroscopiqueRecherche surl’environnement personneld’apprentissage
Merci pour votre attention@nicolasrolandhttp://podcast.ulb.ac.beroland.nicolas@ulb.ac.behttp://www.niroland.behttp://www.s...
Appropriation (active) du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire.
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Appropriation (active) du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire.

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Roland, N., Emplit, P. (2013). Appropriation (active) du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire. Colloque Les Universités Vivaldi 2013, La Rochelle, 10 au 12 juin.

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Appropriation (active) du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire.

  1. 1. Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation10/06>2013APPROPRIATION (ACTIVE) DU PODCASTINGPAR LES ÉTUDIANTS DE L’ENSEIGNEMENTUNIVERSITAIREPhilippe Emplit // Professeur, Promoteur du projet de recherche
  2. 2. Bonjour :)02
  3. 3. 01 Introduction02 Cadre théorique03 Méthodologie04 Résultats05 Discussion06 Conclusion03
  4. 4. de fichiers audiovisuels...par abonnementMoyen de diffusion
  5. 5. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E14études concluent à demeilleurs résultatsdes étudiants116 études concluent à uneabsence de différence(Kay, 2012)
  6. 6. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E15études concluent à uneattitude positivedes étudiants154études concluent à uneattitude négativedes étudiants(Kay, 2012)
  7. 7. C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E1644études concluent à uneabsence d’effetsur la présencedes étudiantsétudes concluent à deseffets négatifssur la présencedes étudiants(Kay, 2012)
  8. 8. C A D R E T H É O R I Q U E / / U N D É T O U R P A R L A P H I L O S O P H I E17pharmakonhypomnemata{Supports artificielsde la mémoire soustoutes leurs formes{remède & poison(Stiegler, 2011)(Platon, Derrida, Stiegler)
  9. 9. C A D R E T H É O R I Q U E / / U N D É T O U R P A R L A P H I L O S O P H I E18remède & poisonvision technocentristeApproche systémique centrée sur les acteurs{{≠Médiateurspharmacologiques
  10. 10. ‘‘‘‘Quel est l’impact du podcastingsur le taux de réussite ?P R O B L É M AT I Q U E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E19
  11. 11. ‘‘‘‘Pourquoi et comment les étudiantsintègrent-ils (ou n’intègrent-ilspas) le podcasting dans leursstratégies d’apprentissage ?«APPROCHE SYSTÉMIQUE»INDIVIDU = ACTEUR PRIORITÉ AU SENSETUDE DE L’INFLUENCERÉCIPROQUEP R O B L É M AT I Q U E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E20
  12. 12. 14 2681 52(x2/x3)M É T H O D O L O G I E / / E X P L O R A T O I R E & Q U A L I T A T I V E22
  13. 13. «Pas le besoin»«Pas le temps»24R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GUtilisent-ils les podcasts ?61,9%38,1%OUINON
  14. 14. C1C2C3C4C5C6C7C8C9C1076,5 %44,6 %66,3 %44,9 %45,3 %76,2 %46,7 %59,4 %98,1 %62 %25R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GUtilisent-ils les podcasts ?
  15. 15. Rattraper un cours manquéCompléter et/ou structurer notesRevoir un passage mal comprisRévisions en vue des examens63,6 %61,9 %61,3 %34 %26R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GPourquoi utilisent-ils les podcasts ?
  16. 16. Rattraper un cours manquéCompléter et/ou structurer notesRevoir un passage mal comprisRévisions en vue des examens63,6 %61,9 %61,3 %34 %76,1% 44,3% 52,4% 49,3%27R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GPourquoi utilisent-ils les podcasts ?
  17. 17. NOUS RECONSTRUISONSLE COURS28R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GComment utilisent-ils les podcasts ?Je n’assiste plus au coursJ’assiste différemment au cours
  18. 18. 29R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GComment utilisent-ils les podcasts ?
  19. 19. 30R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GComment utilisent-ils les podcasts ?Strat. cogn.de traitementCours présentielCours(+ Pod.)PodcastsSélectionnerRépéterDécomposerComparerElaborerOrganiser
  20. 20. 31R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’utilisation des podcasts en mobilité ?Cours 100%Conférence 98,8%Capsules 97%3%2%10%2%0%6%2%0%1%
  21. 21. 32R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?36,5%des étudiants affirment quele podcast les a entrainés àmanquer un ou plusieurs cours.
  22. 22. 33R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?Variables // V de Cramer«Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting»«Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting»«taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours»«Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence»«Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting»0,0910,1120,2710,1430,368
  23. 23. 34R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?Variables // V de Cramer«Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting»«Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting»«taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours»«Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence»«Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting»0,0910,1120,2710,1430,368
  24. 24. 35R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?Variables // V de Cramer«Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting»«Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting»«taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours»«Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence»«Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting»0,0910,1120,2710,1430,368
  25. 25. 36R É S U LTAT S / / U S A G E S D U P O D C A S T I N GDe l’impact sur la présence en cours ?Variables // V de Cramer«Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting»«Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting»«taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours»«Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence»«Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting»0,0910,1120,2710,1430,368
  26. 26. 38D I S C U S S I O N / /NotesQuels apports ?Nécessité d’une approchesystémique centréesur les utilisateurs
  27. 27. 40C O N C L U S I O N / /Adopter unregard macroscopiqueRecherche surl’environnement personneld’apprentissage
  28. 28. Merci pour votre attention@nicolasrolandhttp://podcast.ulb.ac.beroland.nicolas@ulb.ac.behttp://www.niroland.behttp://www.soundcloud.com/niroland41

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