Roland, N., Wijns, A. (2013). Collaboration technopédagogique dans le développement d’un lecteur innovant de podcasts. Colloque Les Universités Vivaldi 2013, La Rochelle, 10 au 12 juin.

1. Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation
10/06
>2013
COLLABORATION TECHNOPÉDAGOGIQUE
DANS LE DÉVELOPPEMENT D’UN LECTEUR
INNOVANT DE PODCASTS
Arnaud Wijns // Informaticien

2. 01 Introduction
02 Contexte
03 Problématique
04 Dispositif mis en place
05 Et la suite ?
02

5. 05
I N T R O D U C T I O N / / R É F L E X I O N S P R É A L A B L E S
Design-based
research

6. 06
I N T R O D U C T I O N / / R É F L E X I O N S P R É A L A B L E S
Analyse du
problème par des
chercheurs et des
praticiens
Dév. d’une
solution basée sur
des principes de
conception existants
et sur les innovations
technologiques
Cycles itératifs de
test et ajustements
par la pratique
Réflexion pour
produire des
principes de
conception et pour
améliorer la
solution
Réajustement des problèmes, solutions, méthodes et principes de conception

7. 07
I N T R O D U C T I O N / / R É F L E X I O N S P R É A L A B L E S
Méthodologie
AGILE

8. 08
I N T R O D U C T I O N / / R É F L E X I O N S P R É A L A B L E S
L’équipe
L’acceptation
du changement
La
collaboration
L’application

10. 10
C O N T E X T E / / E Z C A S T

11. 43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

12. 43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

13. 43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

14. 43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

15. 43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

16. 43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

17. 43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

20. NOUS RECONSTRUISONS
LE COURS
20
P R O B L É M AT I Q U E / / U S A G E S D U P O D C A S T I N G
Comment utilisent-ils les podcasts ?
Je n’assiste plus au cours
J’assiste différemment au cours

22. 22
D I S P O S I T I F M I S E N P L A C E / / E Z P L A Y E R

23. 23
D I S P O S I T I F M I S E N P L A C E / / E L A B O R A T I O N
FAIRE
ETAT
des problèmes
des besoins
des contraintes

24. 24
D I S P O S I T I F M I S E N P L A C E / / E L A B O R A T I O N
Réflexion en termes
d’acteur réseau

25. 25
D I S P O S I T I F M I S E N P L A C E / / E L A B O R A T I O N
1informaticien
junior
1 informaticien senior
1 graphiste
1 chercheur en
sciences de l’éduc.
+ Résultats de
rech.
4 conseillers
techno-pédagogiques
1 enseignant
1 chercheur STIC
+ 600 étudiants

26. 26
D I S P O S I T I F M I S E N P L A C E / / E Z P L A Y E R

28. 28
E T L A S U I T E ? / / D U D I S P O S I T I F . . .
Evaluation Correction Diffusion
Juin Août Sept.
Avantage relatif
Compatibilité
Complexité
Testabilité
Observabilité (Rogers, 1995)

29. 29
E T L A S U I T E ? / / D U L E C T E U R . . .
t
offline

30. 30
E T L A S U I T E ? / / E Z C A S T . . .
.tar

31. Des questions ?
arnaud.wijns@ulb.ac.be
http://podcast.ulb.ac.be
roland.nicolas@ulb.ac.be
31
Merci pour votre attention