Emplit, Ph., Roland, N., Uyttebrouck, E. (2014). Le podcasting à l’Université libre de Bruxelles : d’un outil technologique à une innovation pédagogique. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de ...Caféine.Studio
Roland, N., Emplit, Ph., Uyttebrouck, E. (2014). Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
Journée technique des Centres Nationaux de Ressources des GRETA
Journée d'étude et d'échange autour de la multimodalité en formation du 25 janvier 2016
Multimodalités :
1. De quoi parle-t-on ?
2. L’envers du décor
3. Quelles orientations ?
- Retour d’expériences
- Utiliser les MOOCs
De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l...Caféine.Studio
Sémel, B., Roland, N. (2014). De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuit...Caféine.Studio
Roland, N., Talbot, L. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuités numériques. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans u...Caféine.Studio
Wijns, A., Stavroulakis, M. & Roland, N. (2015). La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans une approche centrée utilisateurs : étude de cas d’EZplayer. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de ...Caféine.Studio
Roland, N., Emplit, Ph., Uyttebrouck, E. (2014). Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
Journée technique des Centres Nationaux de Ressources des GRETA
Journée d'étude et d'échange autour de la multimodalité en formation du 25 janvier 2016
Multimodalités :
1. De quoi parle-t-on ?
2. L’envers du décor
3. Quelles orientations ?
- Retour d’expériences
- Utiliser les MOOCs
De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l...Caféine.Studio
Sémel, B., Roland, N. (2014). De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuit...Caféine.Studio
Roland, N., Talbot, L. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuités numériques. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans u...Caféine.Studio
Wijns, A., Stavroulakis, M. & Roland, N. (2015). La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans une approche centrée utilisateurs : étude de cas d’EZplayer. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
De l’hétérogénéité des digital native : impacts sur les pratiques d’apprentis...Sophie Vanmeerhaeghe
Les technologies ont envahi notre quotidien et, principalement, celui des adolescents. Si l’on désigne souvent cette jeune génération sous le vocable « natifs du numérique » en homogénéisant ses comportements (Prensky, 2001; Dede, 2005), de nombreuses recherches démontrent néanmoins l’hétérogénéité que recèle cette « génération » en termes de stratégies d’apprentissage (Barrère, 2013), de rapport au savoir (Charlot, 2000; Bernardin, 2013) ou de place accordée au numérique (Bruban, Cottier et Michaut, 2013; Guichon, 2012). Dans ce cadre, cette recherche vise à étudier les interactions entre ces facteurs au sein des pratiques d’apprentissage et leur influence sur la réussite scolaire d’élèves de l’enseignement secondaire. Dans une approche sociocognitive (Bandura, 2003), notre recherche a été menée par questionnaires auprès d'élèves de 1re année de l’enseignement secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique. Les résultats de cette recherche permettent de dépasser l’analyse bidirectionnelle d’une influence des technologies sur les apprentissages et offrent, par l’intermédiaire d’une typologie d’élèves, une analyse des interactions entre facteurs personnels (rapport au savoir) et facteurs comportementaux (stratégies d’apprentissage) et environnementaux (environnement numérique). Le croisement de ces analyses de données permet de saisir l’effet de chacun de ces facteurs sur l’apprentissage et, surtout, l’impact combiné de ceux-ci sur les résultats scolaires.
Approche exploratoire de la prise en compte des environnements personnels d’a...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). Approche exploratoire de la prise en compte des environnements personnels d’apprentissage d’étudiants en formation initiale à l’enseignement. Dans le symposium “Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l’enseignement faisant usage du numérique, et vice-versa.” Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.
De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’envi...Caféine.Studio
Roland, N. (2015). De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage d’étudiants de l’enseignement universitaire. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédag...Caféine.Studio
Roland, N., Sémel, B. (2014). Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédagogiques de l’enseignement universitaire : étude multicas à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université Paris 1. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.
Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratég...Caféine.Studio
Roland, N. (2015). Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratégies d’apprentissage au sein d’un cours en ligne ouvert et massif. Symposium “MOOC : Regards croisés sur les apprenants ; écho vers les concepteurs”. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, France, 3 au 6 juin.
De la doxa digital native : définition, déconstruction et impacts sur les pra...Caféine.Studio
Roland, N., Vanmeerhaeghe, S. (2015). De la doxa digital native : définition, déconstruction et impacts sur les pratiques enseignantes. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1 mai.
Les #innovateurs : Patrick Coquelet (Polytechs) et Jalil Benabdillah (SDTech) CCI France
Qu’ils soient créateurs ou repreneurs, les Innovateurs qui figurent dans cet ouvrage ont été choisis spécifiquement par leur CCI parce qu’ils symbolisent cet esprit d’ouverture, propice aux découvertes et aux grandes avancées.
Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outilsCaféine.Studio
En prenant appui sur une analyse du « l’univers numérique » d’aujourd’hui ainsi que de la mise en place d’ULB Podcast à l’Université libre de Bruxelles, notre objectif, lors de cette formation, est de proposer une lecture critique de la littérature en matière d’intégration des technologies dans l’enseignement ainsi que de décrire les orientations techno-pédagogiques et scientifiques de ce projet. Cette étude de cas nous permettra, d’une part, de comprendre comment émerge, se construit, se modifie tous les jours un projet d’innovation techno-pédagogique dans l’enseignement et, d’autre part, d’analyser des réalisations concrètes d’enseignants pour en dégager les principes pédagogiques sous-jacents. En outre, dans un mode interactif, nous élargirons notre propos à d’autres outils particulièrement pertinents dans le contexte des nouveaux enseignants de l’enseignement supérieur.
Construction Tech FR - Leonard x Sifted Report Leonard
Selon cette étude exclusive menée par Sifted avec Leonard, les technlogies de construction (Contech), pour s'imposer, devront impliquer une collaboration accrue entre les start-ups et les acteurs existants et prendre en compte les spécificités du marché de la construction.
Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le...Caféine.Studio
Roland, N. & Uyttebrouck, E. (2015). Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le cas des MOOCs. 8ème Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur, Brest, France.
Ce document s'adresse aux designers industriels et aux professionnels de la conception, aux cadres d'entreprises sensibles aux démarches d'écoconception et à tout lecteur soucieux de faire advenir des modes de production et de consommation plus respectueux de l'environnement.
Open Institute: une expérience concrète d’ouverture pour l’innovationMinnovarc
Auteur : Salvatore Gora, Président, Courlaoux, France, Tech Power Electronics
Réalisé lors du 4ème Atelier Microtechniques & Innovation de Minnovarc, les 11 et 12 octobre 2012, Ste-Croix, Suisse
Plus d'infos sur www.minnovarc.fr
Tout savoir pour une gestion autonome et complète de son Crédit Impôt RechercheMarseille Innovation
Le dispositif du Crédit Impôt Recherche est très intéressant mais les textes fiscaux sont complexes, les « bons conseils » des uns et des autres ne font pas pour autant un dossier solide, sa mise en oeuvre est consommatrice de temps et au final le montant peut être remis en cause par l’administration fiscale. Les conseils en Crédit Impôt Recherche existent bien mais vous souhaitez constituer votre dossier seul.
Le tutorat en entreprise : Tendances, défis et opportunitésCaféine.Studio
Roland, N. (2018). Le tutorat en entreprise : Tendances, défis et opportunités. Journée "Le tutorat sous toutes ses formes", Bruxelles formation 8 novembre.
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Roland, N. (2015). De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage d’étudiants de l’enseignement universitaire. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
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Roland, N., Vanmeerhaeghe, S. (2015). De la doxa digital native : définition, déconstruction et impacts sur les pratiques enseignantes. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1 mai.
Les #innovateurs : Patrick Coquelet (Polytechs) et Jalil Benabdillah (SDTech) CCI France
Qu’ils soient créateurs ou repreneurs, les Innovateurs qui figurent dans cet ouvrage ont été choisis spécifiquement par leur CCI parce qu’ils symbolisent cet esprit d’ouverture, propice aux découvertes et aux grandes avancées.
Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outilsCaféine.Studio
En prenant appui sur une analyse du « l’univers numérique » d’aujourd’hui ainsi que de la mise en place d’ULB Podcast à l’Université libre de Bruxelles, notre objectif, lors de cette formation, est de proposer une lecture critique de la littérature en matière d’intégration des technologies dans l’enseignement ainsi que de décrire les orientations techno-pédagogiques et scientifiques de ce projet. Cette étude de cas nous permettra, d’une part, de comprendre comment émerge, se construit, se modifie tous les jours un projet d’innovation techno-pédagogique dans l’enseignement et, d’autre part, d’analyser des réalisations concrètes d’enseignants pour en dégager les principes pédagogiques sous-jacents. En outre, dans un mode interactif, nous élargirons notre propos à d’autres outils particulièrement pertinents dans le contexte des nouveaux enseignants de l’enseignement supérieur.
Construction Tech FR - Leonard x Sifted Report Leonard
Selon cette étude exclusive menée par Sifted avec Leonard, les technlogies de construction (Contech), pour s'imposer, devront impliquer une collaboration accrue entre les start-ups et les acteurs existants et prendre en compte les spécificités du marché de la construction.
Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le...Caféine.Studio
Roland, N. & Uyttebrouck, E. (2015). Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le cas des MOOCs. 8ème Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur, Brest, France.
Ce document s'adresse aux designers industriels et aux professionnels de la conception, aux cadres d'entreprises sensibles aux démarches d'écoconception et à tout lecteur soucieux de faire advenir des modes de production et de consommation plus respectueux de l'environnement.
Open Institute: une expérience concrète d’ouverture pour l’innovationMinnovarc
Auteur : Salvatore Gora, Président, Courlaoux, France, Tech Power Electronics
Réalisé lors du 4ème Atelier Microtechniques & Innovation de Minnovarc, les 11 et 12 octobre 2012, Ste-Croix, Suisse
Plus d'infos sur www.minnovarc.fr
Tout savoir pour une gestion autonome et complète de son Crédit Impôt RechercheMarseille Innovation
Le dispositif du Crédit Impôt Recherche est très intéressant mais les textes fiscaux sont complexes, les « bons conseils » des uns et des autres ne font pas pour autant un dossier solide, sa mise en oeuvre est consommatrice de temps et au final le montant peut être remis en cause par l’administration fiscale. Les conseils en Crédit Impôt Recherche existent bien mais vous souhaitez constituer votre dossier seul.
Similaire à Le podcasting à l’Université libre de Bruxelles : d’un outil technologique à une innovation pédagogique (20)
Le tutorat en entreprise : Tendances, défis et opportunitésCaféine.Studio
Roland, N. (2018). Le tutorat en entreprise : Tendances, défis et opportunités. Journée "Le tutorat sous toutes ses formes", Bruxelles formation 8 novembre.
Appréhender les environnements personnels d’apprentissage des apprenants : p...Caféine.Studio
Conférence plénière au colloque EPAL 2018 le 9 juin.
Lectures proposées en complément à la présentation :
— Roland, N. (2017). L’approche sociocognitive : une voie pour de nouvelles questions de recherche à propos des ressources audiovisuelles pédagogiques. Distances et médiations des savoirs, 19. URL : https://goo.gl/DuyXpi
— Roland, N. (2016). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 13(2-3), 81-93. URL : http://www.ijthe.org/fr/articles/view/288
— Roland, N. & Talbot, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments. Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 21, 287-316. URL : http://goo.gl/LxLsE6
Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance dans un MOOCCaféine.Studio
François, N. & Roland, N. (2018). Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance dans un MOOC. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, 21 au 23 mars.
Roland, N. (2017). Enseigner & apprendre avec un MOOC. « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies
sur l’apprentissage et la formation ? ». Namur, 14 décembre.
Discontinuités d’usage de Facebook par les étudiants universitairesCaféine.Studio
Roland, N. (2017). Discontinuités d’usage de Facebook par les étudiants universitaires. Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation, Montréal, 15 et 16 mai.
New learning spaces for a new pedagogical designCaféine.Studio
Nicolas ROLAND, ULB Podcast, Université de Bruxelles
So far, the arrangement of teaching and learning spaces in academic institutions has been usually based on a transmissive pedagogy and on an over-valuation of face-to-face teaching methods. As a result, we have noticed a mismatch between learning spaces and students’ digital practices as well as a certain rigidity towards more active teaching methods. By developing the close relationships tying space to digital technology and the stakeholders, this communication aims to show that the evolution of teaching and learning practices requires a substantial rethinking of academic spaces. In auditoriums, as well in study places, teachers and students indeed need spaces allowing them to create new learning experiences (social interaction, group work, etc.).
De l’agentivité des apprenants dans les cours en ligne ouverts et massifs en ...Caféine.Studio
Roland, N. (2017). De l’agentivité des apprenants dans les cours en ligne ouverts et massifs en langue. Le MOOC pour (se) former à distance en didactique des langues, Lille, 3 et 4 avril.
L’enseignement des langues par les cours en ligne ouverts et massifs : de la ...Caféine.Studio
Roland, N. & Castermans, M. (2016). L’enseignement des langues par les cours en ligne ouverts et massifs : de la conception pédagogique aux pratiques d’apprentissage. Colloque Multilinguisme et méthodes alternatives d’apprentissage des langues : Les nouveaux dispositifs d’accompagnement pour l’enseignement des langues étrangères, Bruxelles, 7 au 8 novembre.
Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’app...Caféine.Studio
Roland, N. (2016). Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs. Contraintes et émancipation dans des dispositifs de formation instrumentés. Congrès AREF 2016 – Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Mons 4 au 8 juillet.
L’apprentissage et le numérique : de la recherche de questions aux question d...Caféine.Studio
Roland, N. (2016). L’apprentissage et le numérique : de la recherche de questions aux question de recherches. Symposium “A quelles questions cherchons-nous réponse à propos des processus d’apprentissage ?“. Congrès AREF 2016 – Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Mons 4 au 8 juillet.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distanciel
Le podcasting à l’Université libre de Bruxelles : d’un outil technologique à une innovation pédagogique
1. LE PODCASTING À L’UNIVERSITÉ LIBRE
DE BRUXELLES : D’UN OUTIL TECHNOLOGIQUE
À UNE INNOVATION PÉDAGOGIQUE
Philippe Emplit | @PhilippeEmplit
Nicolas Roland | @NicolasRoland
Eric Uyttebrouck
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
2. 02 Design-based research
03 Implications technologiques
04 Implications pédagogiques
05 Implications scientifiques
06 Que retenir pour les MOOCs ?
01 Introduction
COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 02
4. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 04
0 1 . I N T R O D U C T I O N / / L E S C O U R S E N R E G I S T R É S
5. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / L E S C O U R S E N R E G I S T R É S
COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 05
6. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 06
0 1 . I N T R O D U C T I O N / / L E S C A P S U L E S
7. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 07
0 1 . I N T R O D U C T I O N / / L E S C A P S U L E S
8. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 08
0 1 . I N T R O D U C T I O N / / L E S C A P S U L E S
10. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 10
0 2 . D E S I G N - B A S E D R E S E A R C H / / L A R É F L E X I O N P R É A L A B L E
Approche technocentriste
Approche systémique centrée sur les utilisateurs
et leurs interactions avec la technologie
(Roland, 2012)
11. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 11
0 2 . D E S I G N - B A S E D R E S E A R C H / / L’ A P P R O C H E
Analyse du problème
par des chercheurs et
des praticiens
Dév. d’une
solution basée sur
des principes de
conception existants et
sur les innovations
technologiques
Cycles itératifs de test
et ajustements par la
pratique
Réflexion pour
produire des principes
de conception et pour
améliorer la solution
Réajustement des problèmes, solutions, méthodes et principes de conception
14. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 14
0 3 . I M P L I C AT I O N S T E C H N O L O G I Q U E S / / M É T H O D E A G I L E
L’équipe
L’acceptation
du changement
La
collaboration
(avec les
utilisateurs)
L’application
15. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 15
0 3 . I M P L I C AT I O N S T E C H N O L O G I Q U E S / / D É V E L O P P E M E N T D ’ U N E S O L U T I O N O P E N S O U R C E
16.
17.
18.
19.
20. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 20
0 3 . I M P L I C AT I O N S T E C H N O L O G I Q U E S / / D É V E L O P P E M E N T D ’ U N E S O L U T I O N O P E N S O U R C E
22. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 22
0 4 . I M P L I C AT I O N S P É D A G O G I Q U E S / / L’ A C C O M P A G N E M E N T
ACCOMPAGNER
les enseignants et les étudiants
sur les aspects techniques
et pédagogiques
23. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 23
0 4 . I M P L I C AT I O N S P É D A G O G I Q U E S / / L’ A C C O M P A G N E M E N T
Entretien
initial
Ecriture du
texte
Ré-écriture
Pré-production
Définition d’un
plan d’action
(systémique)
24.
25. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 23
0 4 . I M P L I C AT I O N S P É D A G O G I Q U E S / / L’ A C C O M P A G N E M E N T
Entretien
initial
Ecriture du
texte
Ré-écriture
Pré-production
Post-production
Production
Diffusion
Communication
Intégration dans
le scénario
Définition d’un
plan d’action
(systémique)
26. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 25
0 4 . I M P L I C AT I O N S P É D A G O G I Q U E S / / L’ A C C O M P A G N E M E N T
27. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 26
0 4 . I M P L I C AT I O N S P É D A G O G I Q U E S / / L’ A C C O M P A G N E M E N T
29. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 28
0 5 . I M P L I C AT I O N S S C I E N T I F I Q U E S / /
Approche systémique
centrée sur les utilisateurs
> Recherche & développement
> Recherche appliquée
> Recherche fondamentale
30. 02
03
04
05
06 Que retenir pour les MOOCs ?
01
COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 29
31. COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | EMPLIT, ROLAND & UYTTEBROUCK | 30
0 6 . Q U E R E T E N I R P O U R L E S M O O C S ? / / I N T R O D U C T I O N
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35. ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
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Philippe Emplit | @PhilippeEmplit
Nicolas Roland | @NicolasRoland
Eric Uyttebrouck
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