Les technologies ont envahi notre quotidien et, principalement, celui des adolescents. Si l’on désigne souvent cette jeune génération sous le vocable « natifs du numérique » en homogénéisant ses comportements (Prensky, 2001; Dede, 2005), de nombreuses recherches démontrent néanmoins l’hétérogénéité que recèle cette « génération » en termes de stratégies d’apprentissage (Barrère, 2013), de rapport au savoir (Charlot, 2000; Bernardin, 2013) ou de place accordée au numérique (Bruban, Cottier et Michaut, 2013; Guichon, 2012). Dans ce cadre, cette recherche vise à étudier les interactions entre ces facteurs au sein des pratiques d’apprentissage et leur influence sur la réussite scolaire d’élèves de l’enseignement secondaire. Dans une approche sociocognitive (Bandura, 2003), notre recherche a été menée par questionnaires auprès d'élèves de 1re année de l’enseignement secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique. Les résultats de cette recherche permettent de dépasser l’analyse bidirectionnelle d’une influence des technologies sur les apprentissages et offrent, par l’intermédiaire d’une typologie d’élèves, une analyse des interactions entre facteurs personnels (rapport au savoir) et facteurs comportementaux (stratégies d’apprentissage) et environnementaux (environnement numérique). Le croisement de ces analyses de données permet de saisir l’effet de chacun de ces facteurs sur l’apprentissage et, surtout, l’impact combiné de ceux-ci sur les résultats scolaires.
La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans u...Caféine.Studio
Wijns, A., Stavroulakis, M. & Roland, N. (2015). La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans une approche centrée utilisateurs : étude de cas d’EZplayer. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’envi...Caféine.Studio
Roland, N. (2015). De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage d’étudiants de l’enseignement universitaire. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratég...Caféine.Studio
Roland, N. (2015). Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratégies d’apprentissage au sein d’un cours en ligne ouvert et massif. Symposium “MOOC : Regards croisés sur les apprenants ; écho vers les concepteurs”. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, France, 3 au 6 juin.
Pour citer l’article publié:
Folon, J., la génération Y, un écran de fumée pour cacher la résistance au changement, in Barlette, Y et al., Impact des réseaux numériques dans les organisations, management des technologies organisationnelles, n°03, Paris, presses des Mines, collection économie et gestion, 2013, p.107.
Generation Y - Ce qui les distingue (vraiment) des autres générations...David BERNARD
Slides présentés par David BERNARD (I/O Psychologist - Managing Director AssessFirst) dans le cadre de la soirée du 17 mars 2010 organisée par le Club des Chasseurs de Têtes.
La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans u...Caféine.Studio
Wijns, A., Stavroulakis, M. & Roland, N. (2015). La conception et l’évolution de dispositifs numériques d’apprentissage dans une approche centrée utilisateurs : étude de cas d’EZplayer. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’envi...Caféine.Studio
Roland, N. (2015). De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage d’étudiants de l’enseignement universitaire. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratég...Caféine.Studio
Roland, N. (2015). Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratégies d’apprentissage au sein d’un cours en ligne ouvert et massif. Symposium “MOOC : Regards croisés sur les apprenants ; écho vers les concepteurs”. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, France, 3 au 6 juin.
Pour citer l’article publié:
Folon, J., la génération Y, un écran de fumée pour cacher la résistance au changement, in Barlette, Y et al., Impact des réseaux numériques dans les organisations, management des technologies organisationnelles, n°03, Paris, presses des Mines, collection économie et gestion, 2013, p.107.
Generation Y - Ce qui les distingue (vraiment) des autres générations...David BERNARD
Slides présentés par David BERNARD (I/O Psychologist - Managing Director AssessFirst) dans le cadre de la soirée du 17 mars 2010 organisée par le Club des Chasseurs de Têtes.
Cette présentation porte sur les différences entre la génération Y et les baby Boomers. Elle avait été donné dans le cadre d\'une conférence visant à expliquer les différences de comportement entre les deux générations, afin d\'améliorer les rapports et les communications entre elles.
Et si ma boss était une digital native ?Henri Kaufman
Les digital natives entrent en entreprise, avec leurs qualités et leurs défauts. Analyse par Séverine Perron, Startupeuse et auteure d'un livre sur la Gen Y.
Le livre des Sommets du Digital avec le contenu complet des conférences est disponible ici : http://www.editions-kawa.com/home/148-les-sommets-du-digital-2016-imaginer-demain-et-reussir-aujourdhui.html
Attitudes et comportements de la génération YGen Re
Si vous souhaitez obtenir des informations détaillées sur les stratégies d’achat et les préférences professionnelles de cette génération, nous vous invitons à lire notre blog où vous trouverez un lien à notre présentation WebEx: www.genre.com/knowledge/blog/marketing-to-the-millennial-mindset-fr.html
Découvrez le guide Bpifrance "Innovation Nouvelle Génération", un nouveau référentiel sur l'innovation.
Bpifrance élargit désormais son champ d'intervention à l'innovation "sous toutes ses formes" pour appréhender l'innovation d'aujourd'hui dans toute sa diversité et sa richesse.
Cet ouvrage incarne ce changement de regard et propose un référentiel nourri d'exemples concrets et porteur d'une approche multidimensionnelle de l'innovation.
De la doxa digital native : définition, déconstruction et impacts sur les pra...Caféine.Studio
Roland, N., Vanmeerhaeghe, S. (2015). De la doxa digital native : définition, déconstruction et impacts sur les pratiques enseignantes. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1 mai.
Approche exploratoire de la prise en compte des environnements personnels d’a...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). Approche exploratoire de la prise en compte des environnements personnels d’apprentissage d’étudiants en formation initiale à l’enseignement. Dans le symposium “Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l’enseignement faisant usage du numérique, et vice-versa.” Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.
Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outilsCaféine.Studio
En prenant appui sur une analyse du « l’univers numérique » d’aujourd’hui ainsi que de la mise en place d’ULB Podcast à l’Université libre de Bruxelles, notre objectif, lors de cette formation, est de proposer une lecture critique de la littérature en matière d’intégration des technologies dans l’enseignement ainsi que de décrire les orientations techno-pédagogiques et scientifiques de ce projet. Cette étude de cas nous permettra, d’une part, de comprendre comment émerge, se construit, se modifie tous les jours un projet d’innovation techno-pédagogique dans l’enseignement et, d’autre part, d’analyser des réalisations concrètes d’enseignants pour en dégager les principes pédagogiques sous-jacents. En outre, dans un mode interactif, nous élargirons notre propos à d’autres outils particulièrement pertinents dans le contexte des nouveaux enseignants de l’enseignement supérieur.
Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le...Caféine.Studio
Roland, N. & Uyttebrouck, E. (2015). Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le cas des MOOCs. 8ème Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur, Brest, France.
Mythes et réalités sur les étudiants universitaires et leurs manières d’appre...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). Mythes et réalités sur les étudiants universitaires et leurs manières d’apprendre. Séminaire d'information et d'échange à propos des Library & Learning Center. Université libre de Bruxelles. 10 juin.
L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuit...Caféine.Studio
Roland, N., Talbot, L. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuités numériques. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
Le développement du podcasting à l’Université libre de Bruxelles : regard su...Caféine.Studio
"Le développement du podcasting à l’Université libre de Bruxelles : regard sur 5 années de recherche-action" - Journées internationales des TICE à l’université :
formation à distance, hybridation et MOOCs. - Oujda, Maroc
Les formateurs d’enseignants face aux environnements personnels d’apprentissa...Caféine.Studio
Roland, N., Vanmeerhaeghe, S., Talbot, L. (2014). Les formateurs d’enseignants face aux environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants. Colloque Francophone International sur la Formation Supérieure à l’Ere du Numérique, Université de Genève, Genève, 17 au 18 octobre.
Des élèves connectés au web 2.0. dans nos classes de secondaire: quelles relations avec les apprentissages?
Diaporama de la journée pédagogique du 20 mars 2015
Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédag...Caféine.Studio
Roland, N., Sémel, B. (2014). Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédagogiques de l’enseignement universitaire : étude multicas à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université Paris 1. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.
La formation pratique des enseignants : regard sur le système belgeCaféine.Studio
Roland, N. (2015). La formation pratique des enseignants : regard sur le système belge. Symposium “La formation pratique des enseignants : regards croisés sur l’Afrique, l’Amérique du Nord et l’Europe”. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
Regards sur les pratiques d’appropriation des ressources audiovisuelles au se...Caféine.Studio
Bachelart, A., Di Egidio, J. & Roland, N. (2016). Regards sur les pratiques d’appropriation des ressources audiovisuelles au sein d’un cours en ligne ouvert et massif : une réflexion nécessaire pour l’ingénierie de production. Symposium “MOOC, FAD et REL: apport de la recherche aux pratiques d’ingénierie pédagogique”. 3ème colloque international en éducation, Montréal, 5 et 6 mai.
Cette présentation porte sur les différences entre la génération Y et les baby Boomers. Elle avait été donné dans le cadre d\'une conférence visant à expliquer les différences de comportement entre les deux générations, afin d\'améliorer les rapports et les communications entre elles.
Et si ma boss était une digital native ?Henri Kaufman
Les digital natives entrent en entreprise, avec leurs qualités et leurs défauts. Analyse par Séverine Perron, Startupeuse et auteure d'un livre sur la Gen Y.
Le livre des Sommets du Digital avec le contenu complet des conférences est disponible ici : http://www.editions-kawa.com/home/148-les-sommets-du-digital-2016-imaginer-demain-et-reussir-aujourdhui.html
Attitudes et comportements de la génération YGen Re
Si vous souhaitez obtenir des informations détaillées sur les stratégies d’achat et les préférences professionnelles de cette génération, nous vous invitons à lire notre blog où vous trouverez un lien à notre présentation WebEx: www.genre.com/knowledge/blog/marketing-to-the-millennial-mindset-fr.html
Découvrez le guide Bpifrance "Innovation Nouvelle Génération", un nouveau référentiel sur l'innovation.
Bpifrance élargit désormais son champ d'intervention à l'innovation "sous toutes ses formes" pour appréhender l'innovation d'aujourd'hui dans toute sa diversité et sa richesse.
Cet ouvrage incarne ce changement de regard et propose un référentiel nourri d'exemples concrets et porteur d'une approche multidimensionnelle de l'innovation.
De la doxa digital native : définition, déconstruction et impacts sur les pra...Caféine.Studio
Roland, N., Vanmeerhaeghe, S. (2015). De la doxa digital native : définition, déconstruction et impacts sur les pratiques enseignantes. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1 mai.
Approche exploratoire de la prise en compte des environnements personnels d’a...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). Approche exploratoire de la prise en compte des environnements personnels d’apprentissage d’étudiants en formation initiale à l’enseignement. Dans le symposium “Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l’enseignement faisant usage du numérique, et vice-versa.” Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.
Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outilsCaféine.Studio
En prenant appui sur une analyse du « l’univers numérique » d’aujourd’hui ainsi que de la mise en place d’ULB Podcast à l’Université libre de Bruxelles, notre objectif, lors de cette formation, est de proposer une lecture critique de la littérature en matière d’intégration des technologies dans l’enseignement ainsi que de décrire les orientations techno-pédagogiques et scientifiques de ce projet. Cette étude de cas nous permettra, d’une part, de comprendre comment émerge, se construit, se modifie tous les jours un projet d’innovation techno-pédagogique dans l’enseignement et, d’autre part, d’analyser des réalisations concrètes d’enseignants pour en dégager les principes pédagogiques sous-jacents. En outre, dans un mode interactif, nous élargirons notre propos à d’autres outils particulièrement pertinents dans le contexte des nouveaux enseignants de l’enseignement supérieur.
Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le...Caféine.Studio
Roland, N. & Uyttebrouck, E. (2015). Critique de l’innovation technopédagogique dans l’enseignement supérieur : le cas des MOOCs. 8ème Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur, Brest, France.
Mythes et réalités sur les étudiants universitaires et leurs manières d’appre...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). Mythes et réalités sur les étudiants universitaires et leurs manières d’apprendre. Séminaire d'information et d'échange à propos des Library & Learning Center. Université libre de Bruxelles. 10 juin.
L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuit...Caféine.Studio
Roland, N., Talbot, L. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : entre continuités et discontinuités numériques. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
Le développement du podcasting à l’Université libre de Bruxelles : regard su...Caféine.Studio
"Le développement du podcasting à l’Université libre de Bruxelles : regard sur 5 années de recherche-action" - Journées internationales des TICE à l’université :
formation à distance, hybridation et MOOCs. - Oujda, Maroc
Les formateurs d’enseignants face aux environnements personnels d’apprentissa...Caféine.Studio
Roland, N., Vanmeerhaeghe, S., Talbot, L. (2014). Les formateurs d’enseignants face aux environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants. Colloque Francophone International sur la Formation Supérieure à l’Ere du Numérique, Université de Genève, Genève, 17 au 18 octobre.
Des élèves connectés au web 2.0. dans nos classes de secondaire: quelles relations avec les apprentissages?
Diaporama de la journée pédagogique du 20 mars 2015
Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédag...Caféine.Studio
Roland, N., Sémel, B. (2014). Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédagogiques de l’enseignement universitaire : étude multicas à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université Paris 1. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.
La formation pratique des enseignants : regard sur le système belgeCaféine.Studio
Roland, N. (2015). La formation pratique des enseignants : regard sur le système belge. Symposium “La formation pratique des enseignants : regards croisés sur l’Afrique, l’Amérique du Nord et l’Europe”. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.
Regards sur les pratiques d’appropriation des ressources audiovisuelles au se...Caféine.Studio
Bachelart, A., Di Egidio, J. & Roland, N. (2016). Regards sur les pratiques d’appropriation des ressources audiovisuelles au sein d’un cours en ligne ouvert et massif : une réflexion nécessaire pour l’ingénierie de production. Symposium “MOOC, FAD et REL: apport de la recherche aux pratiques d’ingénierie pédagogique”. 3ème colloque international en éducation, Montréal, 5 et 6 mai.
Le podcasting à l’Université libre de Bruxelles : d’un outil technologique à ...Caféine.Studio
Emplit, Ph., Roland, N., Uyttebrouck, E. (2014). Le podcasting à l’Université libre de Bruxelles : d’un outil technologique à une innovation pédagogique. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l...Caféine.Studio
Sémel, B., Roland, N. (2014). De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de ...Caféine.Studio
Roland, N., Emplit, Ph., Uyttebrouck, E. (2014). Approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement universitaire. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.
Influence des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’enviro...Caféine.Studio
Roland, N. (2016). Influence des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage : le cas de la classe inversée, 3ème colloque international en éducation, Montréal, 5 et 6 mai.
Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’app...Caféine.Studio
Roland, N. (2016). Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs. Contraintes et émancipation dans des dispositifs de formation instrumentés. Congrès AREF 2016 – Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Mons 4 au 8 juillet.
Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ? Caféine.Studio
Roland, N. (2014). Les technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ? Intervention au Colloque ”La technologie et ses effets sur la scolarité de nos enfants”, Sénat, Paris, 5 février.
Similaire à De l’hétérogénéité des digital native : impacts sur les pratiques d’apprentissage (20)
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
De l’hétérogénéité des digital native : impacts sur les pratiques d’apprentissage
1. DE L’ HÉTÉROGÉNÉITÉ
DES « DIGITAL NATIVES »
RELATIONS AVEC LES APPRENTISSAGES
Sophie VANMEERHAEGHE | svmeerha@ulb.ac.be
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
2ème Colloque international en éducation :
Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
30 avril 2015
Montréal, Canada
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
4. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / L’ O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T
Dede (2005a)
Dede (2005b)
Oblinger et Oblinger (2005)
Palfrey et Gasser (2008)
…
Journaux
Magazines
Médias
…
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 04
7. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / Q U E S T I O N N E M E N T D E D É P A R T
Les élèves natifs du numérique sont-ils en danger ?
Quelles difficultés d’apprentissage ?
Un environnement numérique en
interrelation avec l’apprentissage ?
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 07
9. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / D U D A N G E R A U X D I F F I C U LT É S D ’ A P P R E N T I S S A G E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 09
Relation de sens, et donc de valeur,
entre un individu (ou un groupe) et les
processus ou produits du savoir
‘‘
(Charlot, 1992, p.122)
Rapport
au
savoir
10. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / D U D A N G E R A U X D I F F I C U LT É S D ’ A P P R E N T I S S A G E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 10
(Caffiaux, Rey & Talbot, 2014; Bautier & Goigoux, 2004)
Rapport
au
savoir
Difficulté scolaire
> Inadéquation entre le rapport au
savoir de l’élève et le rapport au
savoir de l’école
11. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / O P É R AT I O N N A L I S AT I O N D E S D I F F I C U LT É S D ’ A P P R E N T I S S A G E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 11
Stratégies
d’apprentissage
Actions cognitives et métacognitives d’accès au sens second :
> Textualité
> Secondarisation
> Subjectivation
(Bautier & Goigoux, 2004; Bouko et al.; 2014)
12. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / D E L ’ E N V I R O N N E M E N T N U M É R I Q U E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 12
Ensemble de sous-systèmes en
interaction entre-eux
‘‘
(Bronfenbrenner; 1979)
Environnement
Microsystème
Mésosystème
Exosystème
Macrosystème
13. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / D E L ’ E N V I R O N N E M E N T N U M É R I Q U E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 13
Microsystème
Eléments du micro-système effectifs pour le
développement si et seulement si :
1 Interactions régulières avec l’individu
2 Importance accordée par l’individu
3 Usage communicationnel (méso-système)
14. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / D E S A P P R O C H E S É C O L O G I Q U E S D E L ’ A P P R E N T I S S A G E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 14
Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
Modèle de « causalité » triadique (Bandura, 2003)
15. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / D E S A P P R O C H E S É C O L O G I Q U E S D E L ’ A P P R E N T I S S A G E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 15
Micro-système
Rapport
au
savoir
Stratégies
d’apprentissage
17. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / P R O B L É M AT I Q U E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 17
Numérique
dans le micro-
système
Rapport
au
savoir
Stratégies
d’apprentissage
> Quelles sont les relations entre les pôles ?
18. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / P R O B L É M AT I Q U E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 18
1
Quelles sont les variables interpersonnelles en
termes de pratiques d’apprentissage des
apprenants du secondaire inférieur?
2
Quelles sont les interrelations significatives entre les
variables « environnement » et les variables « facteurs
personnels internes » et « comportement » ?
3
Quelles sont les interactions significatives entre les
variables interpersonnelles d’apprentissage et les
performances des apprenants du secondaire inférieur?
20. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / C O R P U S
332
élèves du 1er degré
de l’enseignement
secondaire
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 20
21. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / C O R P U S
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 21
> Bilan de savoir
> Importance du numérique dans
le micro-système
(accès, place, usages)
> Stratégies d’apprentissage
(accès au sens second du savoir)
> Résultats des évaluations
> Analyse descriptive
(Hétérogénéité des pôles)
> Analyse d’association
(Interrelations entre pôles)
> Analyse factorielle
(Interactions pôles < > performances)
23. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / A N A LY S E D E S C R I P T I V E : M I C R O - S Y S T È M E E N V I R O N N E M E N TA L
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 23
Accès quotidien à un ordinateur : 83,1%
Ordinateur personnel : 44,9%
Connexion à la maison : 98,2%
24. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / A N A LY S E D E S C R I P T I V E : M I C R O - S Y S T È M E E N V I R O N N E M E N TA L
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 24
0
15
30
45
60
Vie perso. Intégration sociale Travail scolaire
Inutile/Aucune Assez faible
Assez haute Indispensable/ supérieure
Importance octroyée aux technologies numériques
25. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / A N A LY S E D E S C R I P T I V E : M I C R O - S Y S T È M E E N V I R O N N E M E N TA L
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 25
Jamais
4 %
Mois
6 %
Semaine
34 %
Tous les jours
56 %
Fréquence d’utilisation d’Internet
> Usages récréatifs
> Usages communicationnels
26. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / A N A LY S E D E S C R I P T I V E : R A P P O R T A U S A V O I R
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 26
Apprendre c’est …
« tu en auras besoin pour faire les prix, pour les factures et les soldes »
« pour enrichir son savoir, qu’il soit culturel, créatif, d’autonomie, de mode de réflexion »
« pour avoir des beaux points, être récompensé et réussir sa vie »
0
17,5
35
52,5
70
Buts d'apprentissage
31,6
68,1
13,6
Vie quotidienne Stratège, métier Emancipation
0
7,75
15,5
23,25
31
Processus
21,4
25,9
30,1
Ecouter Stocker info
Comprendre
27. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / A N A LY S E D E S C R I P T I V E : S T R AT É G I E S D ’ A P P R E N T I S S A G E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 27
Textualité SubjectivitéSecondarisation
Articulation des
savoirs
Adéquation aux
réquisits scolaires
Décontextualiser
Recontextualiser
- Recherche des
différences et
similitudes
- Identifier la place des
éléments
- Construire des
schémas, plans
- Expliquer, vulgariser
- Identifier les
connaissances et
procédure à utiliser
- Planifier
- S’imaginer les questions
du prof.
- Identifier les exigences
- Comprendre ses erreurs
28. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / S O U S - Q U E S T I O N 1
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 28
Hétérogénéité
Rapport au savoir
Technologies numériques
dans le micro-système
Stratégies d’app.
sens second
18
17
51
14
Une fin en soi Stratègie
Emancipation Hybride
48 %
31 %
20 %
Faible place
Place moyenne
Haute place
49 47
5
Basse/ peu d’utilisation
Moyenne / utilisation partielle
Elevé/ grande utilisation
> Variables interpersonnelles en termes de pratiques d’apprentissage des adolescents
(Bernardin, 2013; Charlot, 1992)
(Bouko et al., 2014)
29. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / A N A LY S E D ’ A S S O C I AT I O N
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 29
Micro-système
Rapport
au
savoir
Stratégies
d’apprentissage
si S.E. favorisé
si S.E. défavorisé
(Charlot, 1992)
(Barrère, 2013)
30. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / A N A LY S E F A C T O R I E L L E
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 30
Micro-système
Rapport
au
savoir
Stratégies
d’apprentissage
Performancesscolaires
32. 0 6 . C O N C L U S I O N / /
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 32
> Les élèves ne sont pas des « Digital natives » en tant que génération
homogène
> Le statut socio-économique dichotomise les associations entre
« l’environnement » et les autres pôles
> L’importance donnée aux technologies numériques n’a pas d’effet sur
les performances scolaires
33. 0 6 . C O N C L U S I O N / / P I S T E S
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | VANMEERHAEGHE & ROLAND, 2015 | 33
Quid de la perception du statut socio-économique
dans l’environnement de l’apprenant?
> Intérêt d’une recherche compréhensive
Effet établissement ?
> Intérêt d’élargir la recherche à d’autres établissements
34. Merci pour votre attention
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
Sophie VANMEERHAEGHE | svmeerha@ulb.ac.be
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
2ème Colloque international en éducation :
Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
30 avril 2015
Montréal, Canada
?