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• Bologne 2020 et l’Europe de la connaissance
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3. L’intégration de l'approche
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dans la pédagogie
XXI° Conférence internationale du réseau PGV
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4. L’évaluation et la certification des
compétences par le ePortfolio
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Auto-évaluation
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de la
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et du progrès
effectué
pendant le stage
5. Utilisation du ePortfolio pour
affiner son projet de métier
6. La valorisation des compétences
grâce au ePortfolio : la carte pitch
7. L'importance de l’approche
horizontale dans le pilotage du projet
XXI° Conférence internationale du réseau PGV
Université Matej Bel - Banska-Bystrica
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Communication Colloque scientifique PGV : Prendre le virage compétences... Banska Slovaquie

  • 1. Prendre le virage compétences à l'aide d'un portfolio électronique d'insertion professionnelle Eric GIRAUDIN, responsable Valorisation IUT2 Université Grenoble Alpes Photo par Andrej Chudy
  • 2. LES CONTEXTES • Bologne 2020 et l’Europe de la connaissance • L’insertion professionnelle fragilisée par la crise économique Photo par Rowan Heuvel
  • 3. Le(s) virage(s) compétences universités citoyens Compétences attendues par le marché du travail Individuel Compétences... > métier(s) visé(s) Institutionnel Compétences… > métiers préparés Photo par Patrik Göthe
  • 4. Le contexte spécifique IUT Centre de Compétences et des Métiers Cursus formation IUT 2 ans (DUT) Poursuites d’études Bac + 5 (L3, M1, M2, DCG, DSCG…) 1ère vie professionnelle Insertion professionnelle à Bac + 5 1ère vie professionnelle Insertion Professionnelle à Bac + 3 Cursus formation IUT 3 ans (DUT + Licence professionnelle) Expérience professionnelle Master 2 2ème vie professionnelle (Mobilité / Evolution) Retour à la formation et/ou VAE (Ré)insertion professionnelle à Bac + 5
  • 5. 7 éléments clés favorisant la réussite de la démarche du virage compétences
  • 6. 1. Se donner les moyens de relier la pédagogie et l'insertion professionnelle
  • 7. 2. La définition d’un modèle de repérage des compétences Formations académiques Autres formations Expérience pro - Emploi/job - Alternance - Stage - Projet tuteuré Expérience perso. Langues Compétences par domaines métiers Compétences transversales Autres compétences personnelles EXPERIENCES COMPETENCES OUTILS DE REPERAGE + Carte métiers + MUGECO (Michel AUTHIER)
  • 8. 3. L’intégration de l'approche ePortfolio d’insertion professionnelle dans la pédagogie XXI° Conférence internationale du réseau PGV Université Matej Bel - Banska-Bystrica
  • 9. 4. L’évaluation et la certification des compétences par le ePortfolio Evaluation, certification de la compétence par l’IUT Auto-évaluation par l’étudiant
  • 10. 4. L’évaluation et la certification des compétences par le ePortfolio XXI° Conférence internationale du réseau PGV Université Matej Bel - Banska-Bystrica Evaluation par l’entreprise Auto-évaluation par l’étudiant de la compétence et du progrès effectué pendant le stage
  • 11. 5. Utilisation du ePortfolio pour affiner son projet de métier
  • 12. 6. La valorisation des compétences grâce au ePortfolio : la carte pitch
  • 13. 7. L'importance de l’approche horizontale dans le pilotage du projet XXI° Conférence internationale du réseau PGV Université Matej Bel - Banska-Bystrica
  • 14. Le plus important c’est l’avis des étudiants! https://youtu.be/IkUVPLoyoxg
  • 15. Ouverture(s) • Créer un groupe de travail européen sur le ePortfolio d’insertion professionnelle • Une réflexion sur une économie européenne de la connaissance? Tester le ePortfolio de l’IUT2 réalisé avec le logiciel KARUTA http://eportfolium.com/iut2_demo.htm

Notes de l'éditeur

  1. Bonjour, Je m’appelle Eric GIRAUDIN. Je suis directeur du service Valorisation et chargé d’enseignement à l’Institut Universitaire de Technologie 2 de l’Université Grenoble Alpes en France. Cette communication présentera un retour d’expérience suite à une recherche appliquée à l’IUT2 concernant notre « virage compétence » à l’aide d’une démarche de portfolio électronique d’insertion professionnelle.
  2. Parmi les contextes qui rendent nécessaire ce virage compétence , nous en distinguerons deux L’horizon Bologne 2020 qui inscrit pleinement les citoyens européens dans l’éducation et la formation tout au long de la vie en les rendant actifs dans le projet de construction de l’Europe de la connaissance. Dans un contexte de mondialisation, les politiques universitaires européennes doivent permettre le développement des compétences attendues par le marché du travail européen qu’elles soient de type métier ou transversales (linguistiques, interculturelles, de l’innovation, numériques ...). Le deuxième contexte est celui de la crise économique qui fragilise l’insertion professionnelle dans une partie de la zone euro. Le nombre de chômeurs atteint des records en France mais pourtant, une partie de postes ne sont pas pourvus car les employeurs ne localisent pas les compétences parmi les demandeurs d’emploi. On parle dans notre pays de 400 000 postes par an. Ceci peux s’expliquer par le fait que l’offre de formation privée et publique très dense ne les rend pas lisibles les compétences disponibles. Par ailleurs, les citoyens n’ont pas conscience des compétences qu’ils possèdent et qu’ils peuvent offrir aux entreprises. Les CV sont encore trop orientés expériences et formation.
  3. Pour répondre aux problématiques liées aux contextes énoncés au moins deux virages sont essentiels : La virage individuel par le citoyen : identifier les métiers visés et développer les compétences qui les caractérisent à travers un projet personnel professionnel Le virage institutionnel : En lien avec le monde professionnel (et le marché du travail), orienter et rendre lisible l’offre de formation en termes de métiers visés et des compétences développées par les parcours de formation. Pour aider à la mise en place de ces virages, l’IUT2 de l’Université Grenoble Alpes s’est pleinement investie dans une démarche pédagogique de portfolio d’insertion professionnelle. L’objectif est de permettre à l’étudiant puis par la suite au citoyen d’identifier ses compétences, talents, savoir-être, et motivations intrinsèques afin de dégager ses forces et ses faiblesses, puis de les confronter à la réalité du métier visé.
  4. Les IUT sont des instituts à la fois universitaires et Technologiques. Ils proposent trois voies vers l’insertion professionnelle : 1) un cursus de formation (en rouge) de 2 ans en DUT et une poursuite d’étude longue pour une insertion à bac+5 et plus 2) un cursus d’études en 3 ans sanctionnée par une licence professionnelle pour une insertion professionnelle rapide 3) une reprise d’études possible en MASTER après un bac+3 et 3 ans d’expérience professionnelle pour évoluer sans sa carrière Pour accompagner les lycéens, étudiants, salariés dans 3 voies d’insertion l’IUT s’est notamment doté d’un Centre de Compétences et des Métiers qui va porter cette démarche ePortfolio.
  5. La démarche ePortfolio de compétence a été initiée à l’IUT2 en 2014/2015 par un projet pilote avec l’une de nos filière : GEA (Gestion et Administration des Entreprises). Nous avons pu distinguer 7 éléments clés incontournables pour bien prendre ce virage à l’aide d’un ePortfolio
  6. Un cadrage national : Les IUT de France intègrent le Projet Personnel Professionnel (PPP) dans les maquettes pédagogiques Les programmes pédagogiques nationaux des DUT sont traduits en compétences depuis 2013 ce qui permet une évaluation possible en compétences métier Au niveau local une refonte de la structure institutionnelle pour favoriser encore plus l’insertion professionnelle des diplômés Création de services plus proches des besoins de entreprises avec des professionnels formés à l’accompagnement vers les professions En 2014 à 2015 la refonte des services a permis la création d’un Service Valorisation qui fusionne les relations entreprises, la communication et un Learning LAB (innovation pédagogique), d’un Centre de Compétences et des Métiers, d’un Club Entreprise de Grenoble…Un outil important a été instauré : la cartographie des métiers préparés par l’IUT2.
  7. A l’heure actuelle aucun modèle universel ne s’est imposé pour présenter et structurer l’ensemble des compétences à valoriser pour une insertion professionnelle. L’IUT a proposé un modèle de repérage des certaines compétences à partir de référentiels, et cadres de références dont certains sont européens qui permet de traduire les formations académiques et les non académiques, les expériences professionnelles, les expériences personnelles et les expériences de langue… en compétences Et de les regrouper selon 3 grands types : métiers, transversales et personnelles. Pour compléter notre outil nous utilisons aussi l’outil MUGECO de Michel AUTHIER qui permet de réaliser intuitivement par des nuages de mots une cartographie communautaire de repérage de compétences basée sur un concept ludique « d’économie de la connaissance. »
  8. Intégration institutionnelle : programmation des moments clés dans les cursus des filières (projet personnel professionnel, préparation au stage et débriefing de stage, débriefing des projets tuteurés, etc.) Intégration à l’initiative de l’enseignant au niveau de son propre cours pour donner plus de sens Intégration par l’apprenant (il faut que l’étudiant s’approprie la démarche et l’outil ePortfolio, y compris en dehors des séances guidées. Pour cela nous avons travaillé dès le départ en co-design avec les étudiants pour intégrer leurs attentes. Une enquête lors du projet pilote a montré le fort intérêt que les étudiants ont porté à l’outil. Intégration dans le système pédagogique numérique (il est impératif de relier l’outil ePortfolio au système de gestion des étudiants comme par exemple pour pouvoir effectuer la liaison automatique entre les notes obtenues à certaines matières et les compétences liées obtenues)
  9. Pour aider l’étudiant et l’impliquer dans l’expression de ces compétences, le ePortfolio doit pouvoir permettre Une évaluation des compétences issues des formations par l’institution (comme on peut le voir dans la colonne IUT avec les carrés vert : compétence acquise, et rouge : non acquise) Inciter l’étudiant à s’auto-évaluer sur ces compétences (comme on peut le voir dans la colonne la plus à droite avec une grille de valeur de 1 à 5, du rouge au vert.
  10. De même, les expériences professionnelles, et surtout celles des stages qui représentent pour nos étudiants un moment clé de leur professionnalisation doivent pouvoir être évaluées en termes de compétences métiers et transversales : Par l’étudiant dans un premier temps Par les tuteurs en entreprises ensuite qui vont pouvoir confirmer ou réfuter selon eux les compétences déclarées par l’étudiant
  11. Afin de rendre l’étudiant proactif dans son projet professionnel personnel nous développons actuellement une volet « projet » dans le ePortfolio. Dans cette rubrique l’étudiant décrit son projet et va pouvoir trier et hiérarchiser ses compétences selon ses motivations. Ensuite, il pourra comparer ses compétences préférées et ses aptitudes personnelles à celles attendues par les métiers visés grâce à une carte des métiers préparés par l’IUT, validés par nos responsables de filières et en cours de validation par nos partenaires entreprise.
  12. Le remplissage des différentes expériences et des compétences associées dans le ePortfolio va permettre à l’étudiant de remplir automatiquement un CV (aux normes Europass) qui l’aidera à valoriser son profil de compétences. Pour aller plus loin dans la logique de la réflexion de l’étudiant sur son profil original et particulier, l’étudiant va pouvoir se créer et publier une carte visuelle interactive de lui-même. L’étudiant peut commencer en créant 3 à 5 bulles d’intérêt qui le caractérisent et pondérer leur taille en fonction de ses motivations. A l’intérieur de chaque bulle il pourra intégrer des sous-bulles de type compétences, expérience ou ressources qui illustrent et attestent ses de ses expertises. Il s’agit d’une carte de visite innovante et valorisante à publier sur ses réseaux sociaux ou sur son CV
  13. La démarche est longue et demande beaucoup d’énergie. Il faut pouvoir s’appuyer sur un noyau pilote constant d’acteurs motivés composé : De la direction de l’institution car il faudra investir dans des moyens humains importants Des référents pédagogiques enseignants, des référents étudiants et des référents recherche utiles pour valider la démarche Les prestataires internes administratifs et techniques (informatique, service de pédagogie et TICE, communication et design, centre d’orientation et d’insertion pro, centre de compétences et des métiers…) Les prestataires externes (exemple pour l’IUT2 travail avec des partenaires canadiens d’ HEC Montréal) Des professionnels externes impliqués pour collaborer à la démarche compétences afin d’assurer une validité Par la suite il faut arriver à se diriger vers une approche beaucoup plus horizontale. Créer un réseau de référents pédagogiques et professionnels dans chaque département de formation et les associer à l’évolution du projet ePortfolio tant pour l’aspect design que développement. Ne pas oublier en permanence d’associer l’utilisateur final : l’étudiant, tout au long du projet en écoutant ses remarques et attentes et en les prenant en compte.
  14. Voici une vidéo qui résume les retours à chaud des étudiants après la 1ère expérimentation.
  15. Je vous remercie pour votre attention. A travers cette communication j’aimerais ouvrir sur 2 points : Échanger et pourquoi pas collaborer à travers un groupe de travail européen sur la question du ePortfolio d’insertion professionnelle Aborder par la suite une réflexion et / ou expérimenter un concept d’économie européenne de la connaissance Si vous souhaitez tester l’outil ePortfolio de l’IUT2, réalisé avec le logiciel open source KARUTA notez l’adresse ci-dessus.